徐松玉

摘 要： 高職語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它融工具性、實(shí)用性、人文性及審美性為一體。教師要創(chuàng)設(shè)精彩的課堂教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會職業(yè)技能，為社會培養(yǎng)合格的實(shí)用人才。

關(guān)鍵詞： 高職語文 精彩課堂 職業(yè)技能 創(chuàng)新能力

語文是一門最基礎(chǔ)的公共課程，它對高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有不可替代的作用。語文教師要根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)生和不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，使學(xué)生更充分地認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要性，教師要營造和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情境，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，深化課堂教學(xué)改革，突出高職語文教育目標(biāo)的職業(yè)性與應(yīng)用性，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為中心”向“以用為主體”的重大轉(zhuǎn)變，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生就業(yè)的跳板。從高職學(xué)生的專業(yè)實(shí)用性出發(fā)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、就業(yè)觀和價值觀。樹立競爭意識，鼓勵學(xué)生積極閱讀，主動質(zhì)疑，把語文教學(xué)和所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文閱讀能力和語言表達(dá)能力。教師要創(chuàng)造性地使用教材，深入挖掘?qū)W生的語文閱讀潛能，建構(gòu)多姿多彩的語文課堂。利用圖書館、微課等多種渠道開展教學(xué)活動，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，進(jìn)而形成良好的職業(yè)能力，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，獲得人格的升華，使高職院校學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會。

1.創(chuàng)設(shè)和諧情境，構(gòu)建精彩課堂

和諧情境是高職語文教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，刺激學(xué)生的各種感官，喚起學(xué)生的課堂興趣，把學(xué)生的情感活動和認(rèn)知結(jié)合起來。情境教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生得到很大的心理滿足，興趣盎然地學(xué)習(xí)語文知識，感受語文學(xué)習(xí)的用途。

1.1精彩導(dǎo)入，激發(fā)欲望

多媒體融圖文聲像為一體，能讓學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺等多角度感受語文學(xué)習(xí)的魅力，改變傳統(tǒng)的黑板加粉筆的語文課堂教學(xué)模式。多媒體圖文并茂、聲像兼?zhèn)?、動靜結(jié)合，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的欲望，調(diào)動學(xué)生自主讀書的積極性，發(fā)展學(xué)生的直覺思維，課堂生成智慧，震撼學(xué)生的心靈。例如《瓶中是魔鬼還是諾亞方舟》很枯燥，主要論述核電站的安全問題，很難讓人產(chǎn)生想讀的欲望。如果教師運(yùn)用多媒體課件播放第二次世界大戰(zhàn)后期，美國政府為了迫使日本盡快投降，停止戰(zhàn)爭，美軍“509小組”在1945年8月6日向日本廣島投下了代號為“小男孩”的原子彈，其爆炸威力相當(dāng)于1.8萬噸TNTde-tona-tor，爆炸后頃刻間產(chǎn)生30萬度的高溫，爆炸中心的所有人和一切設(shè)施瞬間化為灰燼，距離爆炸中心半徑約一千米范圍內(nèi)的花崗巖全部融化，距離爆炸中心半徑約三千米范圍內(nèi)的所有建筑物全部摧毀，距離爆炸中心七千米的人們都能感覺到空氣的灼熱。廣島焦土遍布，殘垣斷壁滿目，大氣層整整翻騰了十五分鐘，燒焦的尸體遍地都是，遠(yuǎn)距離的幸存者全身嚴(yán)重?zé)齻婺咳?。學(xué)生觀看視頻課件后，感受到核武器給人類帶來的災(zāi)難。廣島原子彈爆炸的受損數(shù)據(jù)令學(xué)生震驚，教師繼續(xù)播放全世界現(xiàn)有的核電站總數(shù)。教師及時導(dǎo)入新課：原子彈的巨大殺傷力威脅人類的生存，那么，核電站安全嗎？請學(xué)生自己讀課文解決問題。鼓勵學(xué)生遇到困難不放棄、不氣餒，主動與同學(xué)探討，樹立自信。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，能促使學(xué)生自主閱讀課文，開動腦筋，認(rèn)真思考，為新課教學(xué)做恰當(dāng)?shù)匿亯|。

1.2角色表演，提高興趣。

高職院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型實(shí)用人才。受就業(yè)形勢的影響，許多高校更注重對專業(yè)課程、技能課程的精心設(shè)置，部分學(xué)校只開設(shè)應(yīng)用文寫作課程，不注重學(xué)生的口才訓(xùn)練。例如給市場營銷專業(yè)的學(xué)生上語文課時，我就根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長，讓學(xué)生樹立營銷目標(biāo)：在推銷產(chǎn)品之前先要推銷自己，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，做到學(xué)以致用。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生現(xiàn)場寫稿子，即興表演，不斷地變換自己的角色，以適應(yīng)不同的環(huán)境。課后給學(xué)生布置“一元錢換購”的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生推銷自己，鼓勵學(xué)生把自己的舊刊物收集起來，在校門口或?qū)嬍覙窍聯(lián)Q購，其他專業(yè)學(xué)生可以拿自己的刊物進(jìn)行交換，也可以用一元錢買。有的學(xué)生還把幾個礦泉水瓶拿來換舊刊物，學(xué)生積極性高漲，每個人都是出色的推銷員，收到較好的效果。學(xué)生在活動結(jié)束后都寫了自己的體會，在實(shí)踐中認(rèn)識到了推銷自己的重要性。人們先接受推銷員，然后才能接受你推銷的產(chǎn)品，因此，推銷自己十分重要。在實(shí)踐活動中，學(xué)生充分展示自己的才華，彰顯自己的個性。他們通過努力被顧客尊重、肯定和信任，最后接受自己的產(chǎn)品。教師要利用情境教學(xué)，傳授更多與本專業(yè)需求相結(jié)合的語文知識，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)綜合能力的提升，增強(qiáng)學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心。

2.營造愉悅氛圍，提高職業(yè)素養(yǎng)

高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的學(xué)校，要充分體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)類院校的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)思想教育。高職院校的個別學(xué)生理論基礎(chǔ)比較薄弱，思想特別活躍，不能主動學(xué)習(xí)，個性很強(qiáng)。教師必須營造愉悅的教學(xué)氛圍，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生親切溝通，在專業(yè)教學(xué)中融入職業(yè)意識教育，鼓勵學(xué)生感知職業(yè)特點(diǎn)，主動探索與未來職業(yè)相關(guān)的語文知識，規(guī)劃自己的未來，學(xué)會做事，學(xué)會做人，樹立健康的職業(yè)理想和人生觀。

2.1閱讀作品，提升審美。

高職語文注重語文的工具性和人文性，主要培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的審美能力，審美意識應(yīng)貫穿于語文教學(xué)的始終。教師要積極探索適合高職學(xué)生的教學(xué)方法，采用文學(xué)作品欣賞等方式，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生受到美的熏陶、感染，得到美的享受，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，提高學(xué)生的審美能力，使職業(yè)教育真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行。例如在美術(shù)專業(yè)教學(xué)朱自清的寫景抒情的散文《荷塘月色》時，教師播放歌曲《荷塘月色》，讓學(xué)生體會作者從感官的角度寫荷花、荷葉、荷香和荷波，閉上眼想象一下在清幽、寂靜的月夜下，那清香四溢、婀娜多姿的荷花亭亭玉立，感悟到人與自然律動的感應(yīng)和交融，深入體會作者塑造的深遠(yuǎn)意境及作品表現(xiàn)的內(nèi)在和諧美，讓文學(xué)作品的藝術(shù)美感喚醒高職學(xué)生的藝術(shù)想象力。學(xué)生在語文課堂上掌握想象這一技巧，就能很好地適應(yīng)社會職位的需求，更好地適應(yīng)職場的變化。

2.2活用教材，拓寬視野。

高職生的語言能力發(fā)展是綜合的，語文學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫技能是互相制約、互相促進(jìn)的。教師要活用高職語文教材，向課外拓展延伸，讓學(xué)生寫日記、寫讀書心得、寫路上見聞等，提高學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)《雨中登泰山》之后，讓學(xué)生仿寫一篇游記，讓語文與學(xué)生的生活緊密相連。打開學(xué)生的寫作思路，在生活中運(yùn)用語文知識，體驗到語文學(xué)習(xí)給生活帶來的樂趣，提高寫作能力，使學(xué)生成為語文教學(xué)的主角給學(xué)生充分的觀察時間，讓語文課堂教學(xué)接近學(xué)生的專業(yè)生活，拓寬學(xué)生的語文視野。

總之，在高職語文教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識，營造和諧的教學(xué)氛圍，化解教學(xué)難度，擴(kuò)寬學(xué)生的語文視野，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維。演繹精彩課堂，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，強(qiáng)化學(xué)生塑造完美的職業(yè)人格，更好地適應(yīng)社會職位的需求，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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