高瑋瑋++程武山++王明紅++杜向陽++雷菊陽

摘 要：對現代裝備與控制工程專業(yè)“分布式控制系統(tǒng)”課程的實踐教學方法進行探討，內容包括前期課程的合理設置、課程內容的科學安排與實踐教學目標的實現方式，通過對知識鏈的合理優(yōu)化及實踐環(huán)境的優(yōu)化配置，有效提高學生利用已有知識解決實際問題的能力。

關鍵詞：現代裝備與控制工程；分布式控制系統(tǒng)；實踐教學

中圖分類號：G642.0；TB4 文獻標識碼：B

長江三角洲地區(qū)為我國經濟高度發(fā)達地區(qū)，該地區(qū)聚集了大量技術含量較高的新型企業(yè)，這些企業(yè)迫切需要具備現場處理能力的工程技術人員。針對這一現狀，上海工程技術大學（以下簡稱“我校”）開設了機械設計制造及其自動化（現代裝備與控制工程）專業(yè)，以滿足社會的這一需求。本文以上海工程技術大學機械工程學院機械設計制造及其自動化（現代裝備與控制工程）專業(yè)“分布式控制系統(tǒng)”課程的實踐教學環(huán)節(jié)為例，探討工程應用型人才培養(yǎng)過程中的實踐教學方法。

1.工程應用型人才的基本素質

工程應用型人才作為未來企業(yè)生產技術領域的中流砥柱，應具備較強解決實際問題的能力，這需要對專業(yè)教育課程設置進行相應的調整。與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不同，培養(yǎng)工程應用型人才，必須要求學生在學習過程中經歷系統(tǒng)的實踐學習過程，在走出校門前就應當具備一定的實踐能力。另外，應同時具備堅實的理論基礎與較強的實踐能力，強調學生理論與實踐相結合的能力。

2.工程應用型人才的培養(yǎng)目標

與傳統(tǒng)專業(yè)教育不同，工程應用型人才的培養(yǎng)，強調學生實踐環(huán)節(jié)的學習，通過實踐教學法使學生具備一定的工程實踐能力。同時，與職業(yè)教育不同，工程應用型人才的培養(yǎng)過程注重理論與實踐的結合，注重培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題及解決問題的能力。基于工程應用型人才的特殊定位，其培養(yǎng)目標應區(qū)別于傳統(tǒng)的專業(yè)教學和職業(yè)教育，并不是兩者的簡單結合。培養(yǎng)工程應用型人才的主要目標是為社會輸送同時兼?zhèn)淅碚撝R和實踐能力的工程師，讓學生提前接觸工程實踐知識，熟悉實際工作環(huán)境中的諸多問題并加以解決。

3.工程應用型人才實踐教學實現方式

（1） 課程設置的專業(yè)針對性。為強化實踐教學效果，在前期設置理論課程時要盡可能突出學生所學專業(yè)特色。如我校機械設計制造及其自動化專業(yè)，其主要培養(yǎng)方向為現代裝備業(yè)中控制功能實現方法與控制算法的研發(fā)。對此，學校為該專業(yè)學生開設了“分布式控制系統(tǒng)”專業(yè)課程及相應的實踐教學環(huán)節(jié)。在前期開設專業(yè)課程時，除公共基礎課外，為學生開設了“機械原理”“機械設計”等機械類專業(yè)課，讓學生熟悉現代裝備業(yè)中一些基本功能的實現方式。同時，還為學生開設“電路”“自動控制原理”等控制類課程，讓學生了解裝備功能實現過程中的內在控制算法。此外，還為學生安排生產實習單位，讓學生對企業(yè)的生產環(huán)境與實際情況產生感性認識。在學生擁有以上認知基礎上，開設“分布式控制系統(tǒng)”專業(yè)課程學習。

（2）課程內容的實踐導向性?！胺植际娇刂葡到y(tǒng)”在機械設計制造及其自動化專業(yè)中起著至關重要的作用，其主要內容為工程實踐中各種智能裝備的內在控制原理與控制方法?；诠こ虘眯腿瞬诺呐囵B(yǎng)目標，在制訂該課程教學內容時，讓學生在抽象與具體之間建立直觀的聯系，帶著工程中存在的實際問題來進行課程學習。

（3）實踐環(huán)節(jié)的工程相似性。傳統(tǒng)的實踐教學往往是對理論課程的鞏固，而在工程應用型人才培養(yǎng)過程中，應當賦予實踐教學新的含義。為實現這一目標，我校建立了FMS柔性制造系統(tǒng)實驗室，使實踐教學環(huán)節(jié)擺脫了傳統(tǒng)模式，將實踐教學的場所從傳統(tǒng)的制圖室或機房轉移到與工程實際高度近似的模擬環(huán)境中。

4.結語

傳統(tǒng)教學方式因為各種教育資源相對匱乏而收到制約，很難通過高度接近工程實際的模擬環(huán)境進行教學。但在教育高度發(fā)達的今天，這一切成為可能。進行新型模式的實踐教學工作，要科學地把握認識規(guī)律，從知識鏈的高度全面把握知識結構，合理安排相關的前期理論課程。為提高工程應用型人才現場解決問題的能力，應當實現實踐教學環(huán)節(jié)與現實生產的高度近似，讓學生真正建立起工程師的思維模式，提高自身的實踐能力。

參考文獻：

[1]王明紅，王大中，金全意.現代裝備與控制工程專業(yè)方向的專業(yè)課程設計環(huán)節(jié)安排的探討[J].教學教育論壇， 2013（41）：74-75.

[2]黃海琴.數控技術專業(yè)《機械設計基礎》課程教學改革初探[J].科技信息，2009（15）.