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移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)微課自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)研究

2017-01-20 14:03:31許青云
求知導(dǎo)刊 2016年33期
關(guān)鍵詞:移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)

許青云

摘 要:本文就移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語(yǔ)微課自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)展開(kāi)探討,筆者認(rèn)為,當(dāng)前在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視野之下,大學(xué)英語(yǔ)微課自主學(xué)習(xí)應(yīng)重視平臺(tái)建設(shè),強(qiáng)調(diào)線下引導(dǎo),對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行制度化約束,本文旨在通過(guò)有益的探索和討論,為推動(dòng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)微課自主學(xué)習(xí)工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:移動(dòng)網(wǎng)絡(luò);大學(xué)英語(yǔ);微課;自主學(xué)習(xí);引導(dǎo)研究

中圖分類(lèi)號(hào):H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

一、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、大學(xué)英語(yǔ)微課及自主學(xué)習(xí)

1.移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)

這里提到的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò),它區(qū)別于傳統(tǒng)有線互聯(lián)網(wǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展,以手機(jī)等為代表的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端深度普及,特別是智能手機(jī)在我國(guó)民間得到廣泛使用,移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)正成為人們接觸和了解世界的必需品。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視野之下,重視和強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值,將移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)及其終端當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具之一,讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮主觀能動(dòng)性,使用這些工具來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)提高學(xué)生的綜合能力、使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變遷、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率意義重大。

2.大學(xué)英語(yǔ)微課的自主學(xué)習(xí)

在這里談到的微課,一方面指的是課堂規(guī)模的“微”,即學(xué)生通過(guò)自主選擇來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),在上課的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生是以自主身份來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面,這里的“微”還指的是課堂時(shí)間短。當(dāng)前大學(xué)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)微課時(shí)間往往不會(huì)超過(guò)25分鐘,學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)接觸和消化一些與課程相關(guān)的知識(shí),并通過(guò)日積月累,達(dá)到提高英語(yǔ)能力的目的。

二、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視野之下,引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)微課的重點(diǎn)

1.重視平臺(tái)建設(shè)

在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視野下,大學(xué)英語(yǔ)微課自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)應(yīng)該遵循重視平臺(tái)建設(shè)。這里的平臺(tái)建設(shè)是指移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè),同時(shí)還指移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端的深度普及。大學(xué)生使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端來(lái)進(jìn)行備課、自主學(xué)習(xí),需要一些硬件的支持,如果缺乏這些硬件,學(xué)生的所謂微課自主學(xué)習(xí)將成為無(wú)源之水,無(wú)本之木,無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此,學(xué)校在推行大學(xué)英語(yǔ)微課學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,一定要重視平臺(tái)建設(shè)。

例如,可以為學(xué)生提供WiFi,并且以學(xué)校出面的方式為有需要的學(xué)生爭(zhēng)取和購(gòu)買(mǎi)一批能夠滿足學(xué)生基本學(xué)習(xí)要求的電子設(shè)備??紤]到移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視野之下大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要專(zhuān)業(yè)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源,因此學(xué)校還應(yīng)該考慮劃撥一部分資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)相關(guān)課程,幫助學(xué)生掃平自主學(xué)習(xí)的障礙。

2.強(qiáng)調(diào)線下引導(dǎo)

在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視野之下,引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),一定要強(qiáng)調(diào)線下的引導(dǎo),不能對(duì)學(xué)生放任不管,也不能放任學(xué)生在學(xué)校生活當(dāng)中自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。在大學(xué)階段,一些學(xué)生養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣,將這種習(xí)慣延伸到學(xué)習(xí)當(dāng)中,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中滋生惰性。如果沒(méi)有學(xué)校強(qiáng)有力的線下引導(dǎo),學(xué) 生在使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候,往往會(huì)利 用網(wǎng)絡(luò)來(lái)娛樂(lè),無(wú)法獲得預(yù)期的學(xué)習(xí) 效果。

例如,要制訂學(xué)生作息時(shí)間表,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體時(shí)間做出具體安排,讓學(xué)生能夠真正將時(shí)間用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中,不能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)微課時(shí)間靈活而放棄對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的要求。

3.對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行制度化約束

在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的視野之下,對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)微課學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo),一定要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行制度化的約束。學(xué)校的教學(xué)主管部門(mén)應(yīng)該為學(xué)生制訂一個(gè)量化考核標(biāo)準(zhǔn),為學(xué)生定下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如,對(duì)學(xué)生接受微課英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行一個(gè)區(qū)間上的劃定,這樣做,可以一定程度解放學(xué)生的時(shí)間,讓學(xué)生自主選擇自己學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的側(cè)重點(diǎn),同時(shí)還能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。

另外,對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度化約束的過(guò)程當(dāng)中,一定要重視獎(jiǎng)懲機(jī)制的設(shè)立,讓學(xué)生感受到制度的重要性,這樣才能夠引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生去遵守相關(guān)制度。要讓學(xué)生明白,如果沒(méi)有相關(guān)制度保障,自主學(xué)習(xí)的時(shí)間將會(huì)受到影響,可能會(huì)導(dǎo)致掛科。同時(shí),對(duì)于那些在每課自主學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中完成情況比較好的同學(xué),也要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、結(jié)語(yǔ)

在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)急速發(fā)展的今天,高校的老師和學(xué)生應(yīng)該通力合作,為促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)發(fā)展作出努力。

參考文獻(xiàn):

[1]鄒愛(ài)民.大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)談[J].外語(yǔ)界,1993(1):29-33.

[2]魏利霞,吳會(huì)娟.思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].文教資料,2013(24).

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