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摘 要：近些年來，我國(guó)高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的熱潮悄然興起，改革的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，但是很多高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在一些問題。對(duì)此，本文就基于大學(xué)生就業(yè)能力提升的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探討，提出若干有針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、大學(xué)生就業(yè)能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)概念

1.大學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)概念

1909年英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇首次提出“就業(yè)能力”概念，就業(yè)能力也可以稱為“可雇傭性”，是指?jìng)€(gè)體獲得和保持工作的能力。大學(xué)生的就業(yè)能力主要是指大學(xué)生在校期間通過綜合素質(zhì)的開發(fā)以及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)所取得的滿足社會(huì)需求的素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)以及實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想的能力。大學(xué)生就業(yè)能力內(nèi)容非常廣泛，主要包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、組織能力、管理能力、溝通能力、適應(yīng)環(huán)境能力以及承受挫折能力等。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)概念

可以從廣義和狹義兩大方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析。從廣義角度來看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指學(xué)校以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為目的，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行相關(guān)知識(shí)教學(xué)來提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及實(shí)踐能力等。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不僅包括相關(guān)知識(shí)、技巧的培養(yǎng)，還包括心理品質(zhì)以及其他方面素養(yǎng)的培養(yǎng)；從狹義角度來看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了讓大學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而組織的一種教育活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置方式應(yīng)多樣化并有一定針對(duì)性，為大學(xué)生日后就業(yè)奠定一定基礎(chǔ)。

二、目前大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，高校大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)共同關(guān)注的主要問題，尤其是大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和教育，已經(jīng)成為高校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。目前，大學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)與職業(yè)理想期望的薪酬之間存在很大的差距；在大學(xué)生就業(yè)滿意度上，大學(xué)畢業(yè)生存在頻繁更換工作的現(xiàn)象，而且大學(xué)畢業(yè)生跳槽的現(xiàn)象也比較普遍；大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)上，由于信息閉塞，對(duì)就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家就業(yè)政策不了解、不熟悉，且缺乏相應(yīng)的求職技巧和應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)；在職業(yè)選擇上，大學(xué)生自身專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)崗位需求之間匹配不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致大學(xué)生的求職動(dòng)機(jī)與市場(chǎng)需求之間存在信息不對(duì)稱情況；國(guó)家采取多種有效優(yōu)惠政策和措施，大力鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但由于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不能有效開展。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提升的作用

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠降低大學(xué)生就業(yè)方面障礙

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以被視為一種教育理念，能夠從思想上解決學(xué)生就業(yè)方面的一些障礙性因素。現(xiàn)階段大學(xué)生群體隊(duì)伍不斷壯大，樹立正確的就業(yè)理念有利于提升其就業(yè)積極性，培養(yǎng)其進(jìn)取心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)在一定程度上能夠起到正確引導(dǎo)學(xué)生的作用，降低學(xué)生對(duì)就業(yè)的恐懼感和困惑感，激發(fā)其就業(yè)潛能，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗，間接起到降低大學(xué)生就業(yè)方面難題的作用。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此大學(xué)生是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)其今后的就業(yè)會(huì)產(chǎn)生重大影響。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)大環(huán)境下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在一定程度上有利于其學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、組織能力、管理能力、溝通能力等多方面能力的提高，為其在就職過程中能脫穎而出提供一定保障。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提升大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能

大學(xué)生就業(yè)具有一定特殊性，主要表現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)與技能方面。從歷年的教育實(shí)踐情況來看，相對(duì)于中職等階段的教育，大學(xué)階段學(xué)生專業(yè)知識(shí)積累更為深厚。但是單單具備專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，知識(shí)與技能應(yīng)用也非常重要。針對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能掌握有限的現(xiàn)狀進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，能夠使大學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能得到一定提升，運(yùn)用這些技能時(shí)就會(huì)更具時(shí)效性與適應(yīng)性，促進(jìn)其更好地將專業(yè)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，充分滿足市場(chǎng)需要。

四、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)過程中存在的問題

1.學(xué)生難以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念

現(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)趨眾現(xiàn)象嚴(yán)重，傳統(tǒng)就業(yè)觀念對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)帶來嚴(yán)重沖擊，不利于學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展。這是由于生活和學(xué)習(xí)中難免存在諸多因素導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)觀趨眾，致使學(xué)生容易放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人相一致的行為，這是一種較為普遍的社會(huì)心理現(xiàn)象。很多學(xué)生面對(duì)這個(gè)發(fā)展節(jié)奏不斷加快的社會(huì)時(shí)會(huì)存在一定畏懼感，害怕自己在就業(yè)過程中不能得心應(yīng)手，不敢去創(chuàng)業(yè)或選擇具有一定挑戰(zhàn)性的職業(yè)，相比之下，更愿意選擇一些穩(wěn)定的職業(yè)。同時(shí)，一些高校在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)時(shí)重視度也不夠，形式大于實(shí)質(zhì)，這樣在很大程度上也會(huì)影響新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的工作成效。

2.學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

實(shí)踐能力是指把創(chuàng)造性思維變成物質(zhì)成果的能力，這個(gè)能力也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。但是一部分高校大學(xué)生較為重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)時(shí)由于經(jīng)費(fèi)等問題組織實(shí)踐活動(dòng)也具有一定的局限性。這些原因都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所具有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不能完全滿足用人單位的要求，他們更不能運(yùn)用所具備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)業(yè)。由此可見，如何優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式是非常重要的。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)有待優(yōu)化

全面提升大學(xué)生就業(yè)能力，必須有一個(gè)較為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)正確引導(dǎo)學(xué)生。但是現(xiàn)階段我國(guó)有相當(dāng)一部分高校創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化師資隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，一些教師沒有明確教學(xué)目標(biāo)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)過程中存在盲目性，應(yīng)付學(xué)校所交予的任務(wù)。同時(shí)，學(xué)校在對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)方面做得不夠，不僅沒有采取合理培訓(xùn)方式來提高教師的相關(guān)知識(shí)水平，也沒有加強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流，安排教師通過項(xiàng)目去切實(shí)提高其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，以便其能夠有針對(duì)性地做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生日后順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效措施

1.為學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，及時(shí)轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)就業(yè)思想，消除其趨眾就業(yè)心理。學(xué)校可以開設(shè)就業(yè)心理課程，邀請(qǐng)心理學(xué)權(quán)威人士進(jìn)行授課，從心理學(xué)角度消除學(xué)生在面對(duì)這個(gè)發(fā)展節(jié)奏不斷加快的社會(huì)時(shí)的就業(yè)畏懼感，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)自己，創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇具有一定挑戰(zhàn)性的職業(yè)，以挖掘大學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

2.重視創(chuàng)新培養(yǎng)模式

高校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式，重視相關(guān)課程體系的完善。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)深入探究學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，不僅要定期進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講授，使其積極了解和掌握創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新方法等，而且還要開設(shè)配套課程，將經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)融入其中，形成課程體系；其次，高校在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)過程中必須改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，充分運(yùn)用交流討論、案例教學(xué)以及問題式教學(xué)方式，全面實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，進(jìn)而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)成效；最后，高校在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)過程中還應(yīng)當(dāng)充分借鑒國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，充分結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)的狀況調(diào)整培養(yǎng)模式。如可以邀請(qǐng)一些專家學(xué)者、創(chuàng)業(yè)人士到學(xué)校，以講座的方式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)課程內(nèi)容加以完善，以拓寬學(xué)生們的視野，激發(fā)其主觀能動(dòng)性，使其充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的價(jià)值與意義，進(jìn)而達(dá)到提升其就業(yè)能力的作用。

3.搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

單憑授課來提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在一定的局限性，實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中非常重要的一環(huán)，因此高校必須重視搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，而搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)平臺(tái)的形式有很多種，主要包括：第一，高校可以投入一定經(jīng)費(fèi)，通過組織一些科技競(jìng)賽、創(chuàng)新科技項(xiàng)目等方式讓學(xué)生融入其中，為學(xué)生提供一定空間展示自己，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的作用。第二，高校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通交流，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，通過采取讓學(xué)生參觀訪問、實(shí)地調(diào)查以及模擬營(yíng)運(yùn)等方式，使學(xué)生了解和掌握創(chuàng)業(yè)的艱辛、管理的艱難，強(qiáng)化其實(shí)踐意識(shí)。這樣做不僅能夠提高學(xué)生日后就業(yè)的抗壓力素質(zhì)，而且能夠起到培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神的作用。

4.優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高與教師有著密切聯(lián)系，從某種角度而言，教師整體素質(zhì)的高低在一定程度上決定了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此如何優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化師資隊(duì)伍是非常有必要的。第一，高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師明確教學(xué)目標(biāo)，消除教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)過程中的盲目性，使教師開展教學(xué)更有針對(duì)性。第二，高校應(yīng)當(dāng)采取一定措施來提高教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力，不僅要采取定期外派教師到企業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)方式來提高教師素質(zhì)，通過實(shí)踐使其更加全面地掌握指導(dǎo)技巧，還可以為教師提供一定機(jī)會(huì)，使其參與到一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中去的方式豐富其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。第三，高校還應(yīng)當(dāng)重視教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)課程繼續(xù)教育工作，可以邀請(qǐng)一些權(quán)威專業(yè)人士到學(xué)校中來對(duì)教師教學(xué)工作進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)，使教師能夠及時(shí)糾正教學(xué)中存在的不足，提高教師教學(xué)水平。第四，在教師人員選聘方面，學(xué)校不僅要選聘一些專職教師負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)工作，而且還要適當(dāng)聘請(qǐng)校外的人力資源管理、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、投資等方面的專家來學(xué)校進(jìn)行客座任教，組建專業(yè)理論和實(shí)踐能力都較高的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。第五，學(xué)?？梢圆扇⒔處煹目?jī)效與工作任務(wù)完成情況相掛鉤的方式來提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)教師的工作積極性；對(duì)于一些指導(dǎo)能力強(qiáng)的教師，要給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高教師教學(xué)的積極性，間接起到提高創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的工作成效和提升學(xué)生就業(yè)能力的作用。

參考文獻(xiàn)：

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