唐勤生

摘 要：本文闡述了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的是要夯實(shí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)條件，為學(xué)校課程教學(xué)、為廣大師生提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺；指出了在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問題；提出了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要滿足教學(xué)需求，要為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，還要滿足任課教師科研工作需求，要為教師科研工作提供便利。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；建設(shè)目的；問題；基本要求

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的

高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的就是要夯實(shí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)條件，為學(xué)校課程教學(xué)、為廣大師生提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。明確教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的，把教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)當(dāng)作重要的教學(xué)工作，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍地推進(jìn)，只有這樣，才能做好教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)好了，其最終受益者是學(xué)生。

二、存在的問題

1.片面追求實(shí)驗(yàn)設(shè)備的“高大上”

有些院校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)片面追求“高大上”，只為吸引大眾的眼球，不顧學(xué)校教學(xué)實(shí)際需求；只求實(shí)驗(yàn)技術(shù)高端，實(shí)驗(yàn)室布局大氣，實(shí)驗(yàn)設(shè)備上檔次，至于是否符合學(xué)校教學(xué)要求，是否適合學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)，一概不予考慮。這樣的實(shí)驗(yàn)室即使建成后，對教學(xué)也會毫無幫助，只能成為學(xué)校的擺設(shè)。

2.重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，輕實(shí)驗(yàn)室管理

有些院校建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，全體總動(dòng)員，轟轟烈烈，大家一起行動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室建成后如何使用，對實(shí)驗(yàn)室如何管理，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、儀器該如何維護(hù)保養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器損壞后由誰來維修，等等，則乏人問津，如此重建設(shè)，輕管理，造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器使用率低、壽命短，也影響了正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.設(shè)備數(shù)量少，無法適應(yīng)大批量學(xué)生實(shí)驗(yàn)

有些院校自擴(kuò)招以來，在校學(xué)生人數(shù)成倍增長，可教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備卻只有那么幾套，根本無法滿足大批學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需要。還有些院校的一些專業(yè)開始采用或準(zhǔn)備采用完全學(xué)分制，而學(xué)校實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室管理模式卻無法與之相適應(yīng)。

三、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要滿足課程教學(xué)基本要求

1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要滿足教學(xué)需求

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高?？偟慕虒W(xué)體系中占有十分重要的地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是理論教學(xué)的繼續(xù)與補(bǔ)充。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要基地。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)特色、專業(yè)情況、課程設(shè)置、師資力量、生源需求等情況來進(jìn)行。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅被看作是理論教學(xué)的附屬，實(shí)驗(yàn)的目的僅僅是驗(yàn)證書本理論，實(shí)驗(yàn)的方法也是以教師為主體的“被動(dòng)”方式，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟均由指導(dǎo)書確定，學(xué)生只需照搬，甚至只需按電鈕，抄數(shù)據(jù)即可，教師不引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，更無法培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。只有認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律，深入探索課程精髓，把握先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真、切切實(shí)實(shí)地把教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)當(dāng)作教學(xué)工作來做，才能干好教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要為學(xué)生服務(wù)

近年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高等院校教育也取得了很大發(fā)展，各高校自擴(kuò)招以來，在校學(xué)生人數(shù)成倍增長，高等教育也從精英教育步入大眾教育階段。如何適應(yīng)新形勢下的教學(xué)需求，滿足擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)大量增加所帶來的挑戰(zhàn)，這是目前建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室必須考慮的問題。有些院校還實(shí)行了學(xué)分制，要使我們的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與之相適應(yīng)，特別是實(shí)驗(yàn)室的管理模式與之相適應(yīng)，這就要求我們在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，不但要在實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量上滿足教學(xué)需求，更要在教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置，教學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料、元器件使用等管理模式上花大力氣，使之真正適應(yīng)新形勢下的教學(xué)需求。

3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可以適當(dāng)考慮真正滿足任課教師科研工作需求

目前，大多數(shù)高等院校教師不僅擔(dān)任教學(xué)工作，還要承擔(dān)繁重的科研工作。因此，在建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，在滿足課程教學(xué)需求、竭誠為學(xué)生服務(wù)的同時(shí)，也能為大多數(shù)教師科研工作提供便利，這對學(xué)校教學(xué)工作和教師科研工作都是有利的。

參考文獻(xiàn)：

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