杜玉成

【摘要】通過(guò)教學(xué)《羅布泊，消失的仙湖》一課，我們得出的教學(xué)反思是：需要學(xué)習(xí)掌握一種學(xué)生學(xué)習(xí)成果即時(shí)統(tǒng)計(jì)展示評(píng)價(jià)的專業(yè)軟件，提高課堂即時(shí)反饋能力;需要學(xué)習(xí)掌握更專業(yè)的學(xué)科軟件，組織建構(gòu)課堂，實(shí)現(xiàn)自己的課堂設(shè)想和學(xué)習(xí)效果;對(duì)比確認(rèn)更適合自己和語(yǔ)文學(xué)科的素材處理與加工的通用軟件，并盡快地掌握精通它的優(yōu)勢(shì)性功能，提高備課和組織活動(dòng)的質(zhì)量;等等。

【關(guān)鍵詞】

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教材重難點(diǎn)題目（知識(shí)點(diǎn)）分析

1.本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“科海泛舟”，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度;2.在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷的意識(shí);3.培養(yǎng)正確傳達(dá)科技信息的口語(yǔ)交際能力和寫作淺顯科學(xué)小品的文字表達(dá)能力。

學(xué)情、教情分析

1.需要準(zhǔn)備的軟件及教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、極域電子教室管理軟件、“屏幕筆”，“綜合搜索”、多媒體課件、廣告攔截大師、Adsafe凈網(wǎng)大師、教學(xué)課件。2.需要調(diào)試網(wǎng)絡(luò)教室運(yùn)行環(huán)境和極域電子教室的運(yùn)行情況，啟動(dòng)廣告攔截大師、Adsafe凈網(wǎng)大師過(guò)濾不良信息和廣告干擾的環(huán)境下，加載“屏幕筆”“綜合搜索”50名學(xué)生同時(shí)搜索羅布汩及相關(guān)信息時(shí)本校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室即時(shí)運(yùn)行速度和穩(wěn)定性測(cè)試，意外事故處理預(yù)案和數(shù)據(jù)的備份與系統(tǒng)保護(hù)和還原。3.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力，初步練習(xí)展示和交流自己研究成果的方法。4.理解羅布泊消失的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。5.培養(yǎng)理性精神、人文情懷，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣才能既保護(hù)碧水藍(lán)天美麗家園又持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)保持國(guó)富民強(qiáng)。

素質(zhì)教育目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力，初步練習(xí)展示和交流自己研究成果的方法;（2）理解羅布泊消失的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí);（3）培養(yǎng)理性精神、人文情懷，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣才能既保護(hù)碧水藍(lán)天美麗家園又持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)保持國(guó)富民強(qiáng)。2.能力目標(biāo)：（1）整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力;（2）學(xué)習(xí)搜集資料，查閱資料的方法。3.思想價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。2.探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確我們?cè)搹闹形∈裁唇逃?xùn)。

教學(xué)難點(diǎn)

探究羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。

教時(shí)安排

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)教室（接入互聯(lián)網(wǎng)），課件。軟件：“屏幕筆”“綜合搜索”、極域電子教室。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課。（學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)設(shè)）位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國(guó)第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無(wú)際的茫茫戈壁灘，是誰(shuí)造成了這樣的悲??？（人為造成）

學(xué)生活動(dòng)（解決方案及學(xué)生自學(xué)成果展示）。1.通過(guò)預(yù)習(xí)，請(qǐng)大家用“綜合搜索”工具，至少選擇自己喜歡的兩種搜索引擎，查找支持自己觀點(diǎn)的材料。2.用極域電子教室屏幕播放學(xué)生收集到的羅布泊、青海湖、月牙泉、茫茫大戈壁、龜裂大地相關(guān)文字材料等等。（“誰(shuí)造成了這樣的悲?。咳藶樵斐伞保?.在“西北地區(qū)圖”上找出新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔木河，用屏幕筆標(biāo)出羅布泊的地理位置。說(shuō)出羅布泊的水源來(lái)自何處？（塔里木河。）如果沒(méi)有塔里木河，羅布泊會(huì)怎樣？

整體感知（文本語(yǔ)言研讀：要解決什么問(wèn)題）。1.課文題目給我們提供了哪些必要的信息呢？（羅布泊原來(lái)是非常美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。突出“變”）2.針對(duì)題目，你能提出哪些問(wèn)題？（歸納提煉有意義的問(wèn)題。）（1）今日羅布泊是怎樣一個(gè)地方？（2）過(guò)去羅布泊是怎樣一個(gè)地方？（學(xué)生自讀課文，把描繪羅布泊今昔變化的精美語(yǔ)句勾畫出來(lái)。）（3）那么美麗的羅布泊為什么會(huì)消失？舉例：（請(qǐng)大家大聲朗讀我們找到的這些精美語(yǔ)句。）①羅布泊，一望無(wú)際的戈壁灘，沒(méi)有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70℃。羅布泊，天空中不見一只鳥，沒(méi)有任何飛禽敢于穿越。②可是，從前的羅布泊不是沙漠。在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。③映入張騫眼中的是遍地的綠色和金黃的麥浪，從此，張騫率眾人開出了著名的絲綢之路。……討論：（1）既寫今天的荒涼，又寫昔日的繁榮，從寫作手法上看，采用了何種方法？（對(duì)比。增強(qiáng)了感情色彩）（2）從中我們感受到了些什么？（作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)?！爸灰馑枷嚓P(guān)都行”）3.那么美麗的羅布泊為什么會(huì)消失？（塔里木河干涸，羅布泊斷水。）4.塔里木河為什么會(huì)干涸？（“四盲”，即：盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲日掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……）5.同樣的悲劇在別處還有嗎？如有請(qǐng)找出文中相關(guān)的描述語(yǔ)句。（體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。）（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的最后三段。（要讀出感情。）（回答：青海湖、月牙泉正在上演同樣的悲劇。）

探究活動(dòng)（研讀成果展示：我們的想法）。你自己認(rèn)為，應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？學(xué)了本文，你最想說(shuō)的話是什么？可以使用網(wǎng)絡(luò)資源支持你的觀點(diǎn)。（確定主題，小組內(nèi)成員可以分工，每人搜索一個(gè)方面的內(nèi)容。）觀點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：1.消極觀點(diǎn)：只開發(fā)不治理，毀壞環(huán)境;環(huán)保門檻過(guò)高，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（包括盲目開發(fā)，造成環(huán)境污染、影響生態(tài)平衡的資料。）2.積極觀點(diǎn)：開發(fā)治理諧調(diào)發(fā)展（如：西藏鐵路、光伏風(fēng)力發(fā)電、免燒建筑材料、綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)保型企業(yè)、污水、廢物處理等。）

布置作業(yè)（回歸現(xiàn)實(shí)：我們?cè)撛趺崔k？）。1.課內(nèi)：請(qǐng)寫出與水和湖有關(guān)的詩(shī)句（3—5句）;字詞訓(xùn)練。2.課外：小組社會(huì)調(diào)查：調(diào)查你自己的生活環(huán)境周圍急功近利不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)象，提出治理建議。寫一篇小調(diào)查報(bào)告、倡議書、建議書、演講稿等，表達(dá)你的觀點(diǎn)，三天后準(zhǔn)備集體交流。（備選參考調(diào)查主題：我們?cè)谛袆?dòng)）（1）達(dá)溪河水質(zhì)環(huán)境調(diào)查;（2）新城區(qū)建設(shè)對(duì)周邊綠色的農(nóng)業(yè)的影響。）

（二）教后反思

（略）

（編輯：龍賢東）