顧峰

現(xiàn)代教育教學(xué)方式發(fā)生了天翻地覆的變化，課堂形式也層出不窮，有：

生態(tài)課堂、智慧課堂、綠色課堂、遠(yuǎn)程課堂等，當(dāng)教師還未弄懂網(wǎng)絡(luò)課程時，教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了一個新名詞——慕課；當(dāng)教師對常規(guī)課堂中的信息技術(shù)還沒熟練掌握時，又出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂。信息技術(shù)對于教師越來越遙不可及，似乎被擺上了神壇。如何讓教師將信息技術(shù)進(jìn)行簡單化應(yīng)用，讓信息技術(shù)回歸課堂，并自我創(chuàng)新，是教學(xué)中需要解決的問題。

曾經(jīng)有一位語文教師要參加評優(yōu)課，請學(xué)校的信息技術(shù)教師做課件。要求有一個動畫效果，一只兔子從畫面左側(cè)進(jìn)入，跳躍到畫面右側(cè)并采到蘑菇。兔子及其背景的圖片已經(jīng)找到，但是這位教師已經(jīng)在PPT中費(fèi)了老大的勁，還自學(xué)了Flash動畫制作，也沒做成功。而信息技術(shù)教師只花了半分鐘就解決了這個問題。信息技術(shù)教師既沒有用PPT自帶的路徑動畫，也沒有在Flash中特意去制作一個動畫再插入到PPT中，只是做了近10幅相同背景的PPT頁面，從第1幅到最后一幅，分別調(diào)整兔子的位置從最左邊開始一幅一幅向右移動，直到最后一幅移動到最右邊蘑菇的位置，然后讓PPT連續(xù)播放這一連串頁面，兔子在屏幕上就動了起來。很多時候，教師在課堂教學(xué)中把信息技術(shù)的應(yīng)用想得太復(fù)雜了。讓我們利用簡單的信息技術(shù)操作發(fā)揮其不簡單的作用，讓復(fù)雜應(yīng)用從簡單化操作開始。

信息技術(shù)簡單化應(yīng)用的媒介——移動終端，可以是平板電腦、移動觸摸一體機(jī)、筆記本電腦或手機(jī)。手機(jī)也從通話工具變?yōu)橐粋€綜合處理的微型電腦，不僅可以拍照、錄像，還可以通過各種APP進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)掃描、定位等功能，并在教學(xué)過程中發(fā)揮著意想不到的效果。

1 教學(xué)設(shè)計的簡單化應(yīng)用

教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是集學(xué)科內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)工具、教學(xué)過程、教學(xué)評價等為一體的，并且有趣味、人人可參與、有效率的教與學(xué)。通過手機(jī)上的織布鳥APP（如圖1所示）就可以實(shí)現(xiàn)師生互動教學(xué)設(shè)計，教師可以更好地管理學(xué)生，布置作業(yè)，進(jìn)行備課等，學(xué)生可以在上面預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)，大大地提高學(xué)習(xí)效率。由于是在手機(jī)上使用，教師可以在零碎的時間隨時隨地構(gòu)建、修改、編織自己的教學(xué)設(shè)計，節(jié)約時間。

2 課前預(yù)習(xí)的簡單化應(yīng)用

2.1 課外閱讀的教材電子化

時至今日，已經(jīng)可以不用讓學(xué)生背著一大堆書本上學(xué)了。教材的電子化已經(jīng)非常普及，我們可以很容易找到對應(yīng)教材的電子版，將這些教材存入手機(jī)存儲，并用閱讀軟件打開。如IBOOK、WPS手機(jī)版等APP均是很不錯的電子閱讀軟件，后者還可以進(jìn)行文字的編輯，更為關(guān)鍵的是這些手機(jī)軟件都是免費(fèi)的。

另外，手機(jī)上的納米盒APP（如圖2所示）更是集合了復(fù)讀機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)、字詞典、中英文繪本、有聲繪本等多種特色功能于一身，并能免費(fèi)使用英語、語文對應(yīng)教材的電子版和有聲讀物版。

2.2 預(yù)習(xí)問題討論方式的簡單化應(yīng)用

通過問卷網(wǎng)、樂調(diào)網(wǎng)均能快速進(jìn)行問卷的生成、統(tǒng)計、結(jié)果分析，并專門針對手機(jī)等生成特定的討論參與頁面。所以在課外，教師設(shè)計好問題，就可以讓學(xué)生通過手機(jī)方便快捷地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

3 課中信息技術(shù)的簡單化應(yīng)用

3.1 情境化教學(xué)的新嘗試

情境化教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常用手段，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（英文簡寫為AR）技術(shù)正是通過電腦的信息增加用戶對現(xiàn)實(shí)世界感知的技術(shù)，并將計算機(jī)生成的虛擬物體、場景或系統(tǒng)提示信息疊加到真實(shí)場景中，從而實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)實(shí)的“增強(qiáng)”。只要在手機(jī)上安裝好AR軟件，通過手機(jī)攝像頭就可以將學(xué)生直接置身到原本無法實(shí)現(xiàn)的場景中。如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“角度”一課時，就可以讓學(xué)生用免費(fèi)的AR軟件“Smart Tools”（如圖3所示）去量一量每件感興趣的物品的角度（如圖4所示）。讓數(shù)學(xué)工具擴(kuò)展到真實(shí)環(huán)境，使虛擬與真實(shí)疊映相交，這樣的情境教學(xué)可以說是讓學(xué)生真正融入了情境之中。

此外，通過手機(jī)安裝各種不同的AR軟件，可以讓抽象環(huán)節(jié)形象化，很好地解決物理、地理、天文等學(xué)科中具體化的教學(xué)。再配合虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡，更能讓學(xué)生身臨其境，實(shí)現(xiàn)身在教室走遍全球，走向宇宙的效果。

3.2 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)趣味化

（1）朗讀學(xué)習(xí)的簡單化應(yīng)用——語音識別技術(shù)。

朗讀的第一步就是要求學(xué)生讀準(zhǔn)字詞。手機(jī)上的語音識別可以派上大用處。在手機(jī)上安裝好飛迅語音等識別軟件，對著手機(jī)朗讀課文，讀準(zhǔn)了自動顯示識別出的文字，讀錯了自己也一目了然，還怕學(xué)生的朗讀讀不好嗎！

（2）課堂評價簡單化應(yīng)用。

給每一組分配一個二維碼，對你喜歡的小組進(jìn)行掃描投票，手機(jī)微信就能完成這個任務(wù)。

（3）教學(xué)展示大片化。

課堂的過程展示、成果展示、表現(xiàn)展示用小組照片加上學(xué)生自己收集的圖片，再加上剛才朗讀后語音識別的錄入手機(jī)的文字，用手機(jī)短片生成軟件IMOVE、美拍等合成一下，一部分教學(xué)“大片”就產(chǎn)生了。

4 其他應(yīng)用的簡單化

4.1 課后作業(yè)興趣化

課后我們經(jīng)常會背課文、古文、古詩，我們完全可以建立一個微信群，在群里通過比一比、賽一賽的方式，通過微信語音“按住 說話”功能讓學(xué)

生背課文、古詩的聲音播放到群聊中，讓學(xué)生自己比一比、賽一賽，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

4.2 綜合實(shí)踐課的新嘗試

運(yùn)動手環(huán)可以記步、測心率等，我們綜合實(shí)踐課就可以利用手環(huán)APP，用手機(jī)讓學(xué)生去探究心率和運(yùn)動的關(guān)系。

4.3 解決體育教學(xué)的信息技術(shù)簡單化應(yīng)用

通過手機(jī)錄像可以實(shí)現(xiàn)示范錄像時時播，錯誤糾正分分出，只需要一臺大屏幕電視機(jī)，通過手機(jī)和大屏幕同步軟件，如安卓版的MirrorOp、蘋果版的Itool都可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)畫面在電腦屏幕上的同步顯示，然后利用手機(jī)的拍攝功能拍下示范動作或者錯誤動作，時時刻刻都可以進(jìn)行回放、對比、糾正，發(fā)揮信息技術(shù)在體育教學(xué)中的功能。此外，利用手機(jī)上WPS移動版的表格功能實(shí)時記錄學(xué)習(xí)運(yùn)行成績，進(jìn)行統(tǒng)計和分析。

手機(jī)已經(jīng)融入到我們每個人的生活之中，在手機(jī)的通話功能已經(jīng)逐步讓位各類智能應(yīng)用（關(guān)鍵大部分應(yīng)用都是免費(fèi)的），充分利用手機(jī)的各類智能應(yīng)用來提高學(xué)生的積極性和對課程教材的理解性，可以讓教學(xué)環(huán)節(jié)更精彩，讓教師備課更便捷，讓課堂效率更高，讓信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越簡單。

收稿日期：2016-10-11