孫艷華

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0324-01

傳統(tǒng)的音樂課只是單純地講解歌曲的背景和理論知識(shí)的介紹，這種枯燥的教學(xué)讓學(xué)生矢去了學(xué)習(xí)熱情和興趣，隨著新課標(biāo)的改革，音樂課也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造新的教學(xué)方式，讓教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑起來，因此，探討音樂教學(xué)效果的提高，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

合作學(xué)習(xí)是音樂教育的強(qiáng)音。通過音樂合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，可以使學(xué)生反應(yīng)迅速，思維敏捷；通過音樂合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，可以使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中體驗(yàn)著同一情感共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念和互幫互助的高尚情操，也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過合作學(xué)習(xí)，有助于因材施教，可以彌補(bǔ)教學(xué)難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)小學(xué)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

1.當(dāng)前音樂課堂教學(xué)存在的問題

1.1音樂課堂教學(xué)互動(dòng)模式單一。傳統(tǒng)上，我國(guó)音樂課堂教學(xué)中的教學(xué)方式主要靠教師提問，即教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生分析，再由學(xué)生進(jìn)行回答，最后教師點(diǎn)評(píng)的流程，這種單一的模式往往導(dǎo)致學(xué)生矢去學(xué)習(xí)音樂的興趣，不能夠積極的參與到音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中去，使得學(xué)行的音樂課堂教學(xué)效率底。

1.2音樂課堂教學(xué)缺乏情感交流。音樂學(xué)科是一門注重感情的學(xué)科，這是它區(qū)別于其他音樂課堂教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生間的情感交流，通過教師與學(xué)生與心的溝通中，讓學(xué)生體會(huì)、感悟音樂，加深音樂的了解。

1.3音樂教材編制不合理。目前音樂課堂教學(xué)還存在的一個(gè)問題是已有部分教師注重課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)，有意識(shí)的在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行與學(xué)生的溝通與交流，但是當(dāng)前的音樂教材統(tǒng)制的局限性使得音樂教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容中無法展開合作學(xué)習(xí)教學(xué)，導(dǎo)致不能夠深入進(jìn)行合作教學(xué)，從而降低了音樂課堂教學(xué)內(nèi)效率。

2.推進(jìn)音樂課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的有效融合

合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的形式較好。小組內(nèi)各成員間形成性別、性格、脾氣以及能力等方面的差異，所以要讓學(xué)生懂得，每一個(gè)人都有長(zhǎng)處和不足，人的智能、個(gè)性、才干是多樣的，只有即善待自我，又欣賞別人，即知己又知人，才能發(fā)揮出最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。正是因?yàn)槊總€(gè)組內(nèi)都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。音樂課不同于其它課，在音樂課上師生要運(yùn)用良好的呼吸方法歌唱，要做律動(dòng)，要表演等。音樂教室還應(yīng)注意美化與布置，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍。如四周墻壁可掛些音樂家畫像、名言，音樂掛圖等，還可開辟音樂專欄，介紹音樂小知識(shí)等等。理想的音樂教室，應(yīng)避免過強(qiáng)回音，但要保持適度的混響，內(nèi)壁有隔音設(shè)備，最好掛上窗簾，左右兩側(cè)多設(shè)窗戶，使光線充足，空氣流通。在合作學(xué)習(xí)過程中教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛，用各種形式給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì)，把學(xué)生當(dāng)作朋友，多一些理解、寬容，這樣學(xué)生的思維就更加活躍，探索熱情就會(huì)更高漲，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng)，課堂就會(huì)更加生機(jī)勃勃。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們還應(yīng)該預(yù)先安排一下合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，即保證學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間，使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補(bǔ)充、更正、辯論與表現(xiàn)的時(shí)間，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮，從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感。

2.1激發(fā)學(xué)生的興趣。著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過"興趣是最好的老師。"由此可見，無論做什么事情，無論學(xué)習(xí)哪一科目的內(nèi)容，都需要有濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。在音樂課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，有針對(duì)性和有目的性地進(jìn)行激發(fā)，改變音樂教學(xué)的枯燥乏味，增加生動(dòng)形象的教學(xué)。

2.2創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)師生間的合作學(xué)習(xí)、可采用靈活的教學(xué)方法。

2.3注重環(huán)節(jié)的合作學(xué)習(xí)。新的〈〈音樂課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉形成了新的教材體系，進(jìn)而又開拓了新的教學(xué)領(lǐng)域。在新的教學(xué)領(lǐng)域中，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須有新的學(xué)習(xí)方式與之適應(yīng)，這就要求教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)真正進(jìn)入合作學(xué)習(xí)中去。

3.結(jié)語

通過師生間的合作學(xué)習(xí)有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和興趣，提高學(xué)生音樂課堂教學(xué)的效率，教師在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，要留給學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正走進(jìn)作品中，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，師生共同營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而體現(xiàn)"合作學(xué)習(xí)"教學(xué)法為音樂課堂所帶來的最佳教學(xué)效果及有效整合。