馮思磊

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0157-01

預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的位置，在高中英語學(xué)習(xí)中，通過有效的預(yù)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生上課時有的放矢，從而有效地提高課堂教學(xué)的效果。

1.課前預(yù)習(xí)的重要性

1.1課前預(yù)習(xí)為學(xué)生課上學(xué)習(xí)抽象內(nèi)容提供鋪墊。有些高中教學(xué)內(nèi)容貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來易于接受，而有些教學(xué)內(nèi)容卻很抽象，學(xué)生要理解并接受這些內(nèi)容會遇到一些障礙，這時充分而有效的課前預(yù)習(xí)顯得十分重要。在課前學(xué)生對抽象文章的地理位置信息、時代背景、作者的情感等有一定的了解之后，學(xué)生在課上學(xué)起知識來會感到輕松得多，消除學(xué)生對陌生文章的抵觸心理，這樣學(xué)生會積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，并希望在課堂上展示自己的預(yù)習(xí)成果，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到課堂教學(xué)的高效率。自學(xué)能力的形成也會促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題能力及思維能力的提高，這些綜合能力的養(yǎng)成將會使學(xué)生終身受益，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供保障。

1.2課前預(yù)習(xí)使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有的放矢。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，自己能夠理解并掌握簡單的語言知識，對于課上的知識結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)及難點(diǎn)也有一定的了解。所以，在課堂上學(xué)生可以有針對性地聽老師講解，對于自己困惑的地方，學(xué)生會集中精力去聽，做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，注意力分配合理，并采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)策略。學(xué)生能夠主動參與到教師的教學(xué)活動中去，積極思考，學(xué)生會輕松突破知識重難點(diǎn)。如果學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)，老師講什么，學(xué)生聽什么，學(xué)生平均分配學(xué)習(xí)時間和精力，學(xué)生學(xué)到的知識也是雜亂無章片斷性的，知識結(jié)構(gòu)也不夠系統(tǒng)。學(xué)生帶著問題有針對性地去聽課，可以做到對課堂知識的有的放矢，從而提高學(xué)生的聽課效率。

2.課前預(yù)習(xí)的有效策略

2.1激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。課前預(yù)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。濃厚的興趣是學(xué)生進(jìn)行充分有效的課前預(yù)習(xí)的保障。許多教育家詮釋了興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要性。學(xué)生有了濃厚的興趣，才會積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去，從而自覺地去預(yù)習(xí)研究課文內(nèi)容。融洽的師生關(guān)系為學(xué)生課前預(yù)習(xí)提供情感基礎(chǔ)。教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生，與學(xué)生建立良好的融洽的師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位中，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。

高中新課程改革提倡尊重學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性，特別注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生在教師上課之前自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，為課上學(xué)習(xí)做好心理和知識上的準(zhǔn)備。充分有效的課前預(yù)習(xí)能夠保證學(xué)生很好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成。教師在課堂教學(xué)設(shè)計中要考慮到學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，教師要及時評價和肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。教師的鼓勵會給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來無限的動力和信心，在授課時采用不同的教學(xué)策略來完成基礎(chǔ)知識和重難點(diǎn)的處理，教師要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)成果，從而幫助學(xué)生逐漸形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.2加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的策略指導(dǎo)。不同的教學(xué)內(nèi)容和課型需要不同的教學(xué)策略，學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)也有所不同，通常采用以下幾種方法完成課前預(yù)習(xí)。

（1）英語課前預(yù)習(xí)通常包括單詞、句型、語法、文章的初步了解及內(nèi)容的概括。較為簡單的英語預(yù)習(xí)方式通常是朗讀課文與識記單詞和短語，記憶單詞和短語是提高英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。高中英語新教材中詞匯量相當(dāng)豐富。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以自學(xué)單詞和短語，簡單的容易理解的單詞記起來較為容易；對于有難度的單詞，可以借助詞典、課本同步指導(dǎo)等學(xué)習(xí)工具來解決，對于自己無法解決的難點(diǎn)可以作上標(biāo)記，等老師上課時有針對性地學(xué)習(xí)。

（2）良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和充足的教學(xué)資源保證學(xué)生的課前預(yù)習(xí)順利進(jìn)行。我校設(shè)有圖書館和定時對學(xué)生開放的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。學(xué)生可以獲得豐富的網(wǎng)絡(luò)資源信息和圖書資料。通過查閱資料，學(xué)生可以了解文章所涉及的時代背景和歷史地理信息，體會文章的情境和作者的情感態(tài)度。對于詞義辨析和新的語法知識進(jìn)行初步了解，結(jié)合例句來掌握新單詞的不同詞性和詞義，借助工具書及相關(guān)的課外參考書進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納，從而減少課上新知識的數(shù)量和難度。

（3）小組合作，有效探究保證了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的高效率。通過組建學(xué)習(xí)小組，學(xué)生合作學(xué)習(xí)相互幫助，相互促進(jìn)，為學(xué)生提供一個平等交流的平臺。授受能力強(qiáng)的學(xué)生可以分擔(dān)老師的任務(wù)，在幫助其他同學(xué)的同時進(jìn)一步鞏固和拓展自己的知識，他們積極進(jìn)取和勇于探索的精神對于學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的學(xué)生形成一種推動力，這樣全體學(xué)生在平等自由的學(xué)習(xí)氛圍中勇敢自信地交流自己的看法。

（4）教師采用合理的督促機(jī)制。如果學(xué)生每單元都進(jìn)行合理的預(yù)習(xí)并長期堅(jiān)持下去，學(xué)生會逐步形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會有很大的提高。"授之以魚，不如授之以漁"，長期以往，學(xué)生會形成一套自己的預(yù)習(xí)方案，通過自己預(yù)習(xí)學(xué)到的知識會更加系統(tǒng)而且印象深刻。在預(yù)習(xí)過程中，通過一系列的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率會大幅提高，這就為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，英語課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高有重大意義。教師要不斷加強(qiáng)對學(xué)生課前預(yù)習(xí)策略指導(dǎo)，讓課前預(yù)習(xí)成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，教師要及時地全面地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，合理安排課堂教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)在課堂教學(xué)中的作用。只有做好充分的預(yù)習(xí)工作，才能夠使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。