曹艷芳

摘 要： 課程改革背景下，提高教學(xué)效率是教師們追求的目標，就高中化學(xué)學(xué)科來說，提高課堂教學(xué)效率不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)實驗過程中的創(chuàng)新意識，逐步提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。作者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合工作實際，從關(guān)注教學(xué)思路轉(zhuǎn)變，關(guān)注教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)等方面提出提高高中化學(xué)教學(xué)效率的技巧和方法，希望通過這些方法的推行促進高中化學(xué)教學(xué)持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出更多熱愛化學(xué)、樂學(xué)化學(xué)的高中生。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 教學(xué)效率 技巧方法

高中化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)科學(xué)，對學(xué)生終身發(fā)展有著極其重要的意義。在高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而且能提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。在日常教學(xué)過程中，化學(xué)教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂化學(xué)教學(xué)過程，充分利用化學(xué)學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生實際，關(guān)注教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，關(guān)注教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生從內(nèi)心體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的愉快，感受化學(xué)學(xué)習(xí)給自己帶來的成就感，從而讓學(xué)生愛上化學(xué)，樂于學(xué)習(xí)化學(xué)。

一、用先進教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣。

“教師講，學(xué)生聽——學(xué)生問，教師解答——學(xué)生練習(xí)鞏固”這樣的課堂“三步曲”是大多數(shù)一線高中化學(xué)課堂上常見的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)處理方式表面上看好似教學(xué)時間都被充分利用，學(xué)生好像隨著教師認真學(xué)習(xí)著。其實，以教師講授為主、學(xué)生聽講為輔的教學(xué)模式完全忽略學(xué)生主體地位，讓“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”成了一句空談。這種“以師為本”的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性就會被消磨掉，教學(xué)成績處于低谷狀態(tài)。

因此，高中化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，用先進的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中“以生為本，以學(xué)定教”，設(shè)計讓學(xué)生充分參與其中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和探究的合作者，和學(xué)生一起體驗探究學(xué)習(xí)快樂，幫助學(xué)生解決探究過程中遇到的難題，樹立學(xué)好化學(xué)的信心。

課程本身具有的特點往往能在最初階段吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果教師不能盡快通過其他途徑培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么隨著時間的推移，學(xué)生由好奇引發(fā)的學(xué)習(xí)興趣就會消失。就拿化學(xué)學(xué)科來講，剛開始學(xué)的時候?qū)W生都對化學(xué)有很濃厚的興趣，但是隨著時間推移，要學(xué)的知識越來越復(fù)雜煩瑣，那些要求記憶的元素符號、方程式、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)等，會讓學(xué)生覺得化學(xué)枯燥無味，漸漸把化學(xué)學(xué)習(xí)當成一種負擔，時間久了哪還有什么興趣可言？如何才能提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？

結(jié)合多年工作經(jīng)驗，我認為這需要化學(xué)老師有幽默的教學(xué)語言和機智的教學(xué)處理能力。首先，化學(xué)老師可以通過化繁為簡、化難為易、化抽象為形象的處理方法，幫助學(xué)生樹立高中化學(xué)不難學(xué)的信念。其次，化學(xué)教師在教學(xué)過程中要多利用懸念策略。通過設(shè)置懸念調(diào)動學(xué)生主動探究欲望，將學(xué)生注意力和興趣充分調(diào)動起來。再次就是讓幽默走進化學(xué)課堂。雖然化學(xué)知識是理性的，但是化學(xué)教師完全可以通過自己幽默的教學(xué)語言變理性為感性，從而促進師生情感交流，實現(xiàn)知識傳遞、領(lǐng)會和轉(zhuǎn)化。幽默進入課堂，可以讓化學(xué)課堂充滿歡聲笑語、充滿“我行，我能”的正能量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長期保持下去。

二、關(guān)注學(xué)生心理變化，建立融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)生課堂參與度。

高中階段學(xué)生正處于青春期，自尊心和獨立意識非常強烈。當他們在學(xué)習(xí)中遇到不會的問題時，礙于“面子”往往不是采取積極問尋或者探討的方式，而是不會就不會了，就此放棄。就這樣一個又一個不會的知識點不斷疊加，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率越來越低，學(xué)習(xí)成績越來越差。針對這樣的情況，化學(xué)教師在教學(xué)中要及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，降低自己的姿態(tài)，以學(xué)生成長的引領(lǐng)者、陪伴者的身份融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之中，做學(xué)生生活上、學(xué)生上的朋友。

如平常教學(xué)過程中，積極營造和諧、平等、融洽的班集體氛圍，讓學(xué)生心態(tài)平和地參與到學(xué)習(xí)當中。當學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的難題時，主動走進學(xué)生，幫助他們分析問題，尋找解決辦法。用自己的真誠點燃學(xué)生的真誠，師生關(guān)系越來越和諧，學(xué)生樂于參與到化學(xué)課堂中，和同學(xué)及教師一起將高中化學(xué)教學(xué)課堂活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到較大提高。

三、利用巧妙的教學(xué)情境喚醒學(xué)生求知欲，提高課堂教學(xué)效率。

當下課堂教學(xué)提倡教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。因為良好的教學(xué)情境不僅能極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且大大提高課堂教學(xué)效率。因此，高中化學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)科特點，利用化學(xué)實驗等方法巧設(shè)教學(xué)情境。例如，教師講解硫和硫的氧化物時，還可以在課堂上做品紅溶液加入二氧化硫的實驗，當紅紅的溶液在一、兩滴二氧化硫的作用下漸漸失去色彩的時候，學(xué)生的注意力完全被吸引過來，在驚嘆的同時，了解二氧化硫的漂白性。

其實，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法還有很多。只要化學(xué)教師能做到心中有課標，眼中有學(xué)生，時時刻刻將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，將學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)提升和終身發(fā)展放在首位，那么化學(xué)課堂教學(xué)效率提高指日可待。

總之，高中化學(xué)教學(xué)中我們要從關(guān)注教學(xué)思路轉(zhuǎn)變，關(guān)注教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)等方面提出提高高中化學(xué)教學(xué)效率的技巧和方法，希望通過這些方法的推行促進高中化學(xué)教學(xué)持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出更多熱愛化學(xué)、樂學(xué)化學(xué)的高中生。