趙洪亮

摘要：二十一世紀是以計算機技術為主要特征的信息化時代，提高計算機基礎課程教學質(zhì)量對于培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的綜合型人才有著重要意義。教師要轉(zhuǎn)變落后觀念，形成課程特色，使學生保持學習熱情；完善教學體系，突出教學的先進性；采用啟發(fā)式教學，讓學生主動探索未知。

關鍵詞：計算機基礎；教學策略；教學現(xiàn)狀；課程特色；啟發(fā)教學

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0011-01

1.引言

計算機基礎課程是一門實踐性很強的公共基礎課，一直是中等職業(yè)學校課程建設的重點內(nèi)容之一。隨著計算機技術的不斷發(fā)展，我們的計算機基礎課程教學也應當創(chuàng)新教育模式，努力培養(yǎng)專業(yè)知識健全、職業(yè)技能扎實的高級綜合型人才。

2.當前中等職業(yè)學校計算機基礎課程教學中存在的問題

課堂教學活動是教師的"教"與學生的"學"有機結(jié)合的整體，縱觀當前各中等職業(yè)學校計算機基礎課程教學現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)當前仍然存在一些比較普遍的問題，究其緣由，固然有教師的原因，但也有學生的緣故。

2.1教師：教學理念落后。中等職業(yè)學校課程建設一直秉承"教師主導，學生主體"的辦學方針，教師是課堂教學活動的組織者和主導者，學生是課堂教學活動的主人和主體是不容改變的事實。但在實際教學過程中，很多教師往往忽略了這一點，"滿堂灌"式的教學模式導致教學質(zhì)量遲遲難以提升。計算機基礎課程實踐性較強，對于基本技能的培訓和應用應當是課堂教學活動的重點，但墨守成規(guī)、照本宣科式的教學搞得學生疲于應對，不堪其重。教師沒有在課堂教學活動組織過程中調(diào)動學生主觀能動性，教學成了老師一個人的事情，陳舊的教學手段、見怪不怪的教學方法、炒剩飯式的教學內(nèi)容無益于教學效率的進一步提升。

2.2學生：缺乏學習興趣。如果問學生是否喜歡上網(wǎng)、打游戲、玩社交工具，很多學生都會興致勃勃、談論得頭頭是道，但一提到計算機基礎知識學習，則是一問三不知、一臉茫然。在很多學生看來，計算機就是用來上網(wǎng)的，其他的學習沒什么意思，隨便聽一聽就好。有時候在微機房上課，教師在講臺上大汗淋漓、口干舌燥，學生則悄悄打開聊天軟件、刷新微博，教師所講的一句沒聽進去。學生掌握簡單的打字、上網(wǎng)技能后便止步不前，計算機知識的學習停留在皮毛階段，分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新思維能力的發(fā)展沒有在課堂教學活動中得到進一步提高。

3.如何轉(zhuǎn)變當前計算機基礎教學過程中出現(xiàn)的這些問題

3.1形成課程特色，使學生保持學習熱情。春秋時期著名教育思想家孔子曾經(jīng)說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，計算機基礎課程如果能激發(fā)學生學習興趣，使他們愛上這門學科，就能促使學生發(fā)揮主觀能動性自覺投入到學習中。在探索計算機基礎課程教學改革發(fā)展實踐的過程中，教師要將學習動機的激發(fā)作為重點討論對象，在課堂教學活動中安排豐富多彩的學習任務，使計算機基礎知識學習成為一件有趣的事情，爭取學生對教學活動的配合。

以office辦公軟件的教學為例，在平時的上網(wǎng)檢索經(jīng)驗中，大部分學生都已經(jīng)掌握了簡單的打字方法，如果教師仍然采用機械訓練的方式對學生一遍遍講解、讓學生一次次練習，很難使他們保持學習熱情，無益于教學效果的提升。教師不妨為學生布置一些能激發(fā)他們學習熱情的趣味任務，例如用Word設計中秋節(jié)賀卡、用Excel統(tǒng)計班級同學的身高、體重，用PowerPoint為老師制作課件等。學生在完成這些任務的過程中，既挖掘了藝術潛力，又開發(fā)了想象空間，深化了對課堂所學內(nèi)容的理解。

學生都渴望被關注、被認同、被肯定，設計豐富多彩的趣味任務，可以使學生在完成任務的過程中獲得成就感，愿意參與到課堂教學之中。興趣是最好的老師，激發(fā)學生對計算機課程的興趣，學生就能由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得者，教師開展教學活動就順利得多。每門課程都有自己的特色，如語文學科的人文性，數(shù)學學科的邏輯性，思想政治學科的情感性。計算機學科也應當形成自己的課程特色，吸引學生參與到學習活動之中，在獲得計算機知識的同時獲得自豪感，提升學習效率。

3.2完善教學體系，突出教學的先進性質(zhì)。計算機技術正以日新月異的速度向前發(fā)展，在組織計算機基礎課程教學活動的過程中，教師應當充分考慮到教學內(nèi)容的先進性。對于計算機技術中被淘汰、取消的內(nèi)容要少講，計算機領域新興的熱門話題要重點介紹，盡量讓學生學習最先進的理論，掌握最科學的技術，提高計算機學習的實用性，真正培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的高級技能型人才。

計算機基礎教學內(nèi)容的設置要參考中等職業(yè)學校辦學指南要求，結(jié)合本校學生就業(yè)去向進行改革。計算機基礎課程應當分為文化基礎課程、技術基礎課程和應用基礎課程三個層次，不同學習需求的學生在這三個層次上需要達成的目標不盡相同，不同社會環(huán)境背景下教師在這三個層次上需要完成的教學目標也不能同日而語。計算機基礎課程體系要根據(jù)社會和學習者實際發(fā)展需求，不斷更新、完善，教師要取消重復和無用的教學內(nèi)容，壓縮精簡落后和陳舊的學習內(nèi)容，使不同專業(yè)、不同年級學生都能學習到最新鮮、最多元的知識。

在對計算機基礎教學體系完善的過程中，教師要注重觀察國家教育部門對二十一世紀計算機專業(yè)課程體系改革總框架的具體要求，深入社會實踐和各計算機工作領域，了解行業(yè)最新動態(tài)，獲取最先進的行業(yè)信息并將之納入學校課程體系改革指導工作之中，克服傳統(tǒng)教學模式將不同專業(yè)、不同學習需求的計算機基礎教育同等對待的弊端，實現(xiàn)計算機基礎教育與專業(yè)教育的完美融合。

3.3啟發(fā)式教學法，讓學生主動探索未知。正所謂"不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反者，則不復也"，在組織課堂教學活動的過程中，教師應當注重啟發(fā)式教學，激起學生對所要學習內(nèi)容的好奇與思考，讓他們帶著問題去關注教師所講解的內(nèi)容，盡量讓他們憑借以往積累的學習經(jīng)驗排疑解惑，自主探索未知。

在計算機基礎知識的入門教學中，很多內(nèi)容其實并不難，但學生由于對計算機概念的生疏始終難以理解。教師應嘗試聯(lián)系學生以往學習經(jīng)驗，盡心設計一些符合學生學習水平和認知規(guī)律的問題，啟發(fā)學生積極思考，提升學習品質(zhì)。在教學數(shù)據(jù)模型相關知識的過程中，對于計算機數(shù)據(jù)模型的分層次模型、網(wǎng)絡模型和關系模型這三種結(jié)構(gòu)的講解，教師可以用自然界中的一棵樹的樹干、樹根和樹葉之間的關系來比喻，啟發(fā)學生想一想這兩者之間有沒有什么聯(lián)系，計算機中的文件目錄結(jié)構(gòu)又應該如何理解？在教授PowerPoint知識時，教師可以在電子白板上為學生演示一個已經(jīng)設計好的動畫文稿，讓學生根據(jù)自己的學習經(jīng)驗、結(jié)合教材內(nèi)容思考如何編輯。

授人以魚不如授人以漁，計算機知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標應當在課堂教學活動中得到有機整合。采用"填鴨式"教學將知識灌給學生，是無益于學習品質(zhì)的真正提升的。采用啟發(fā)式教學，促使學生調(diào)動自己的學習經(jīng)驗思考問題、分析問題和解決問題，就是讓學習成為學生自己的事情，使學生成為學習的主人，對提升學習質(zhì)量、發(fā)展創(chuàng)新思維能力具有重要意義。

4.結(jié)束語

在計算機技術普遍得到應用的新科技時代，高素質(zhì)的計算機專業(yè)人才越來越受到人們的關注。計算機技術的應用能力是衡量學生職業(yè)素養(yǎng)的重要指標之一，中等職業(yè)學校要加強對學生計算機基本技能的培養(yǎng)，不斷提高教學水平，加大對計算機實驗建設的資金投入，以高質(zhì)量的教師隊伍帶動計算機教學的蓬勃發(fā)展，使每一位學生都能學有所成、學以致用。

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