寧波鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)（315103） 顧雯斌

北京現(xiàn)代班“多證雙考”校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制的研究與實(shí)踐

寧波鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)（315103） 顧雯斌

隨著汽車(chē)4S店的普及和汽車(chē)品牌的精細(xì)化發(fā)展，校企合作企業(yè)普遍提高了對(duì)中職生就業(yè)能力的評(píng)價(jià)要求，在技術(shù)方面不僅要求中職生掌握必要的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)合作企業(yè)更關(guān)注中職生在工作過(guò)程中的合作精神、吃苦耐勞、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)嚷殬I(yè)素養(yǎng)，并將其作為企業(yè)崗位評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一。目前中等職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生在3年學(xué)制期內(nèi)，存在著由不同主管部門(mén)組織的多種證書(shū)考核，各項(xiàng)考核因主管部門(mén)的不同，在考核標(biāo)準(zhǔn)、考核內(nèi)容和考核組織方式上均存在不同，特別是校企合作班，企業(yè)對(duì)學(xué)生的證書(shū)考核要求和學(xué)校組織的證書(shū)考核要求存在著差異，如何減少校企雙方對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中存在的差異，并把多種證書(shū)的考核在校企雙方的合作之下，進(jìn)行有效的整合，形成有效的考核機(jī)制，對(duì)確保學(xué)生所學(xué)技能與企業(yè)、行業(yè)接軌有著現(xiàn)實(shí)的意義。我校的北京現(xiàn)代班在校企合作班中對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能考核一直采用校企合作評(píng)價(jià)的模式，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，該評(píng)價(jià)模式明顯地顯示出它的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)體現(xiàn)在“多證”和“雙考”兩個(gè)方面，作為一種新型的評(píng)價(jià)形式，在逐步的完善中取得了較好的教學(xué)效果。

1 “多證雙考”校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制的概念和定義

“多證雙考”校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制是指以校企合作班作為評(píng)價(jià)對(duì)象，以合作企業(yè)和學(xué)校作為2個(gè)評(píng)價(jià)主體，運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià)手段協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，共同對(duì)中等職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能掌握水平進(jìn)行考核，頒發(fā)多種技術(shù)等級(jí)證書(shū)，以確保學(xué)生技能操作水平的相關(guān)評(píng)價(jià)制度的總和。建立一套完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，是校企合作模式實(shí)施質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

2 北京現(xiàn)代班“多證雙考”校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制的整體框架

在企業(yè)調(diào)研和學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了“把好兩個(gè)關(guān)口，做好三個(gè)結(jié)合，逐級(jí)過(guò)關(guān)”為特色的北京現(xiàn)代班“多證雙考”校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制的整體框架（圖1）。“把好兩個(gè)關(guān)口”是指做好新生選拔的進(jìn)口關(guān)和實(shí)習(xí)就業(yè)的出口關(guān)；“做好三個(gè)結(jié)合”即把各類(lèi)考證的時(shí)間和專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)時(shí)間結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的各類(lèi)考證內(nèi)容和北京現(xiàn)代班現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把各類(lèi)考證的考核標(biāo)準(zhǔn)與日常教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)；“逐級(jí)過(guò)關(guān)”是指在考核實(shí)施過(guò)程中遵循從簡(jiǎn)到難，從普及型到專(zhuān)業(yè)型，不斷深入逐級(jí)過(guò)關(guān)的方式開(kāi)展。

圖1 北京現(xiàn)代班“多證雙考”校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制

3 北京現(xiàn)代班“多證雙考”校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制的具體實(shí)施

3.1 北京現(xiàn)代班“多證雙考”校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制的評(píng)價(jià)指標(biāo)

圖2 北京現(xiàn)代班常態(tài)項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)樣表（部分）

依據(jù)企業(yè)崗位要求，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)。北京現(xiàn)代班的常態(tài)教學(xué)是以理實(shí)一體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)的，汽修項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)質(zhì)是依據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，依據(jù)實(shí)際的汽車(chē)維修項(xiàng)目為主線開(kāi)展的課堂教學(xué)，注重“以就業(yè)為導(dǎo)向，理實(shí)一體化”的教學(xué)指導(dǎo)思想，因此，在北京現(xiàn)代班的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)指標(biāo)必須和企業(yè)的實(shí)際崗位要求直接相聯(lián)系，具有職業(yè)性的特點(diǎn)，直接借鑒企業(yè)的崗位技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一條有效的途徑。比如北京現(xiàn)代班教學(xué)中1.5萬(wàn)km維護(hù)、前照燈檢修、發(fā)電機(jī)檢修等項(xiàng)目教學(xué)參考了寧波現(xiàn)代天源4S店中的實(shí)際機(jī)修崗位的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面進(jìn)行了很多改進(jìn)（圖2），使教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)體現(xiàn)職業(yè)化特點(diǎn)，確保學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)時(shí)的無(wú)縫對(duì)接。

3.2 北京現(xiàn)代班“多證雙考”校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制的評(píng)價(jià)方法

3.2.1 推行項(xiàng)目評(píng)價(jià)手冊(cè)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)

北京現(xiàn)代班第一學(xué)年常態(tài)教學(xué)包含1.5萬(wàn)km維護(hù)在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目共8個(gè)，并由不同的任課教師在不同的階段實(shí)施，為保證各個(gè)項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)的一致性和考核的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化，從2014年開(kāi)始在北京現(xiàn)代班項(xiàng)目教學(xué)中推行了項(xiàng)目評(píng)價(jià)手冊(cè)，具體項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)如圖3所示。項(xiàng)目評(píng)價(jià)手冊(cè)人手一份，重在引導(dǎo)學(xué)生作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，并從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律、5S管理、技能學(xué)習(xí)、理論知識(shí)學(xué)習(xí)、小組協(xié)作等多角度考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤式評(píng)價(jià)的方式，從反饋來(lái)看教學(xué)評(píng)價(jià)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

圖3 北京現(xiàn)代班常態(tài)教學(xué)中推行的項(xiàng)目評(píng)價(jià)手冊(cè)

3.2.2 開(kāi)展校企多向交流，進(jìn)行附加考核

在常態(tài)教學(xué)中，除了以學(xué)校、教師為主體的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)之外，在北京現(xiàn)代班內(nèi)同時(shí)開(kāi)展很多附加考核項(xiàng)目，比如邀請(qǐng)各4S店經(jīng)理來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，然后讓學(xué)生寫(xiě)體會(huì)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行主題演講，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生自主評(píng)價(jià)日等一些形式多樣的活動(dòng)，在每項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，由企業(yè)和學(xué)校共同協(xié)作給每位學(xué)生打分，并按比例計(jì)入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)中，特別是實(shí)習(xí)和就業(yè)時(shí)，也作為學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

北京現(xiàn)代班在校學(xué)習(xí)時(shí)間主要集中在高二這一學(xué)年里面，在這一年里的各個(gè)階段均安排了一些考證。為了保證考核的嚴(yán)肅性和公平性，在每學(xué)期的重大考核中，如期中、期末汽修技能考核，或是重大的證書(shū)考核中，學(xué)校都邀請(qǐng)合作企業(yè)的相關(guān)人員來(lái)校，與本校老師共同監(jiān)考，以保證考核的嚴(yán)肅性。而在高二最后階段企業(yè)資質(zhì)證書(shū)考核中，均由北京現(xiàn)代總部派專(zhuān)人進(jìn)行跨校輪換監(jiān)考，并保證每場(chǎng)2人以上監(jiān)考，這種校企聯(lián)動(dòng)的監(jiān)考制度，初步實(shí)現(xiàn)了教考分離的教學(xué)評(píng)價(jià)理念，有效地保證了考核公平。

3.3 北京現(xiàn)代班“多證雙考”校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制的評(píng)價(jià)內(nèi)容

北京現(xiàn)代班有關(guān)學(xué)生技能考核的證書(shū)主要有“五證”，即汽修從業(yè)資格證書(shū)、汽修初級(jí)工證、汽修中級(jí)工證、專(zhuān)業(yè)能力證及企業(yè)崗位資質(zhì)證5類(lèi)。根據(jù)調(diào)研反饋，對(duì)北京現(xiàn)代班現(xiàn)有的主要5項(xiàng)證書(shū)考核實(shí)施了“五證逐級(jí)式”的考證計(jì)劃，整合形成了“1+1+1”模塊化的考證內(nèi)容，以達(dá)到多證考核的無(wú)縫銜接。

3.3.1 實(shí)施“五證逐級(jí)式”的考證計(jì)劃

北京現(xiàn)代班的學(xué)生是從高二開(kāi)始分班教學(xué)，教學(xué)考證任務(wù)比較繁重，并且考核標(biāo)準(zhǔn)分散，考核難度混亂，導(dǎo)致學(xué)生在考證時(shí)適應(yīng)難度很大，也造成任課教師在教學(xué)內(nèi)容安排上無(wú)所適從。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，按照所考證書(shū)的考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核難易程度和考核實(shí)用性，并結(jié)合主考部門(mén)的考核要求，經(jīng)過(guò)學(xué)校與相關(guān)主考部門(mén)的協(xié)商，現(xiàn)有北京現(xiàn)代班實(shí)行“五證逐級(jí)式”的考證計(jì)劃（圖4），各級(jí)考證過(guò)程中，學(xué)生必須先通過(guò)前面的考證才能繼續(xù)下面的考證，逐級(jí)通過(guò)，每個(gè)考證全部通過(guò)才能推薦實(shí)習(xí)。否則需要復(fù)習(xí)補(bǔ)考，直到通過(guò)為止。

圖4 北京現(xiàn)代班“五證逐級(jí)式”的考證計(jì)劃

3.3.2 整合“1+1+1”模塊化的考證內(nèi)容

北京現(xiàn)代班學(xué)生必須通過(guò)“五證”的考核，在考核內(nèi)容上，由于主考部門(mén)的不同，原有的考核內(nèi)容都是各自獨(dú)立的，因考核項(xiàng)目多導(dǎo)致考核內(nèi)容多，給學(xué)生很大的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)考證要求和日常教學(xué)內(nèi)容又不同步，這樣導(dǎo)致教師既要完成考證的教學(xué)任務(wù)又要完成日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，造成因教學(xué)任務(wù)過(guò)重而教學(xué)課時(shí)不足，針對(duì)這種情況，對(duì)考證的考核內(nèi)容和日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分析、比較、整合，提出了“1+1+1”模塊化的考證內(nèi)容，即把所有考證要求的考核內(nèi)容分成三大塊教學(xué)內(nèi)容，一是包含企業(yè)文化內(nèi)涵在內(nèi)的職業(yè)道德模塊，二是汽修專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)模塊，三是汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)操項(xiàng)目模塊，這3個(gè)模塊內(nèi)容包含了所有考證的內(nèi)容，將理論知識(shí)整理成題庫(kù)讓學(xué)生復(fù)習(xí)，同時(shí)日常教學(xué)內(nèi)容也將這3塊內(nèi)容的理論知識(shí)與實(shí)操知識(shí)有機(jī)地整合，形成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在一學(xué)年內(nèi)，從易到難以教學(xué)項(xiàng)目依次進(jìn)行。

3.4 北京現(xiàn)代班“多證雙考”校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制的評(píng)價(jià)制度

3.4.1 實(shí)施企業(yè)考核為主體的崗位考核制度

北京現(xiàn)代班學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)后，要求實(shí)習(xí)企業(yè)能配合學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗位考核，主要由企業(yè)全權(quán)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的評(píng)級(jí)，學(xué)校方面最后根據(jù)學(xué)生綜合評(píng)級(jí)的等級(jí)確定學(xué)生是否能正常畢業(yè)。

3.4.2 推行組長(zhǎng)責(zé)任制的小組輔助評(píng)價(jià)制度

北京現(xiàn)代班學(xué)生在高三階段，主要是進(jìn)廠頂崗實(shí)習(xí)，為了確保學(xué)生實(shí)習(xí)順利，真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的考核評(píng)價(jià)工作，主要推行了組長(zhǎng)責(zé)任制的小組輔助評(píng)價(jià)制度，學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，由組長(zhǎng)將學(xué)生在企業(yè)中的情況對(duì)班主任進(jìn)行反饋，便于及時(shí)處理一些實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)班主任通過(guò)組長(zhǎng)把一些任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)完成學(xué)校方的工作任務(wù)，同時(shí)通過(guò)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)習(xí)小組活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)、交流，建立了學(xué)校與合作企業(yè)、班主任與企業(yè)指導(dǎo)師傅一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的跟蹤考核。

3.4.3 落實(shí)班主任走訪反饋的綜合評(píng)價(jià)制度

為了對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間加強(qiáng)監(jiān)督管理機(jī)制，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方面主要采取了班主任走訪反饋的綜合評(píng)價(jià)制度。在學(xué)生實(shí)習(xí)初期，學(xué)校就業(yè)處與班主任聯(lián)合采取措施，讓企業(yè)和學(xué)生雙方簽訂就業(yè)協(xié)議，約束學(xué)生隨意跳槽，如果要更換單位，必須經(jīng)過(guò)企業(yè)同意，否則不給予畢業(yè)證書(shū)。實(shí)習(xí)班主任通過(guò)走訪了解學(xué)生在企業(yè)的情況，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)習(xí)中的不足，企業(yè)方面根據(jù)學(xué)生在崗表現(xiàn)情況，向?qū)嵙?xí)班主任進(jìn)行了反饋。這樣班主任老師根據(jù)雙向反饋，可以跟蹤給予學(xué)生評(píng)價(jià)，由班主任給出學(xué)生實(shí)習(xí)期間的反饋綜合評(píng)價(jià)分。

4 北京現(xiàn)代班“多證雙考”校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制的成效

4.1 制定了合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

通過(guò)“多證雙考”校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行“無(wú)縫對(duì)接”。學(xué)生在各類(lèi)汽修專(zhuān)業(yè)技能考核中顯現(xiàn)出優(yōu)異的成績(jī)，各類(lèi)汽修考證的通過(guò)率較高，具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生在企業(yè)工作的競(jìng)爭(zhēng)力，也為其今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 科學(xué)地安排了各項(xiàng)考證，提升了教師技能教學(xué)能力

“多證雙考”校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)行對(duì)教師的技能教學(xué)水平具有很大的提高。在和企業(yè)的合作評(píng)價(jià)中，專(zhuān)業(yè)教師接觸到了很多最新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，包括企業(yè)文化、相關(guān)企業(yè)車(chē)輛結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)、整車(chē)維護(hù)、發(fā)動(dòng)機(jī)新技術(shù)、整車(chē)故障排除等；掌握了很多企業(yè)崗位中的實(shí)際需求，改進(jìn)了專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各項(xiàng)證書(shū)的考核標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)。

4.3 促進(jìn)校企之間長(zhǎng)效合作，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的知名度

通過(guò)“多證雙考”校企合作評(píng)價(jià)模式的進(jìn)一步深化完善，進(jìn)一步鞏固了校企合作的長(zhǎng)效合作關(guān)系，改變了傳統(tǒng)的校企合作模式中，由于學(xué)校和企業(yè)本身原因的限制而造成校企合作的不穩(wěn)定和學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)偏離方向的問(wèn)題。學(xué)生實(shí)習(xí)分配出現(xiàn)了供不應(yīng)求的喜人形勢(shì)，學(xué)校的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質(zhì)量獲得企業(yè)的一致好評(píng)，大大提升學(xué)校的知名度。

2016-04-08）