牛海珍

摘要：時代的車輪不斷的在歷史的長河中前行，由遠古至今發(fā)生著不可思議的巨變，就像當年電的發(fā)明，互聯(lián)網(wǎng)在人們不知不覺中打劫了我們的世界，占據(jù)了我們的生活。傳統(tǒng)的各種生意如果不涉嫌互聯(lián)網(wǎng)，生存就會有問題，甚至關(guān)門倒閉。如此，我們在培養(yǎng)中職學生創(chuàng)業(yè)能力時，就不能置互聯(lián)網(wǎng)于不顧，而是要充分利用互聯(lián)網(wǎng)來提升我們的企業(yè)運營能力。本文從互聯(lián)網(wǎng)+的特點出發(fā)具體闡述中職學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途經(jīng)與方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；中職生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)的途徑與方法

在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的經(jīng)濟大背景下，在中等職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫的緊要關(guān)頭，互聯(lián)網(wǎng)又悄無聲息的融入了我們的生活，在傳統(tǒng)行業(yè)里創(chuàng)業(yè)還懵懂的中職生們，又要迅速加入互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的大潮，這對初入社會，學識與經(jīng)驗都很欠缺的中職生來說真是遇到了大難題。但又不能不勇敢的面對。為了助推中職生創(chuàng)業(yè)成功、成功創(chuàng)業(yè)，對中職生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑與方法做了進一步的的探討和研究，以更新教育觀念，為今后中職學校培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力提供理論依據(jù)和創(chuàng)業(yè)教育的實施提供有效途徑和方法。

一、對“互聯(lián)網(wǎng)+”的理解

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指互聯(lián)網(wǎng)加各行各業(yè)，即傳統(tǒng)的各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動傳統(tǒng)行業(yè)快速發(fā)展的一種新型商業(yè)模式，是對傳統(tǒng)積極模式的提升與升級改造。譬如，互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)集市就有了淘寶、拍拍，互聯(lián)網(wǎng)+銀行就有了余額寶，互聯(lián)網(wǎng)與出租車結(jié)合出現(xiàn)了“滴滴”、“快的”等。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職生創(chuàng)業(yè)的特點

“互聯(lián)網(wǎng)+”商業(yè)模式的快速發(fā)展已經(jīng)成為當前我國國民經(jīng)濟新的增長點，也是當今所有創(chuàng)業(yè)者新的商業(yè)契機和引人注目的焦點，但對于中職生來說主要表現(xiàn)有以下幾個方面。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”為中職生提供了更多的創(chuàng)業(yè)機會

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入我們生活的點點滴滴，解決了生活中的衣食住行等諸多問題，也因此創(chuàng)造了大量的創(chuàng)業(yè)機會。同時也為那些善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的實力派創(chuàng)業(yè)者提供了成功創(chuàng)業(yè)的機會。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”為中職生提供了更大的創(chuàng)業(yè)平臺

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)走進千家萬戶，電子商務(wù)就是在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，買賣雙方通過電子化的交互過程所實現(xiàn)的各種商貿(mào)活動。如經(jīng)濟組織對經(jīng)濟組織（B2B）經(jīng)濟組織對消費者（B2C）、消費者對消費性（C2C）等所進行的網(wǎng)上購物、電子商情、網(wǎng)上餐飲、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子結(jié)算、物流配送以及其他以綜合服務(wù)活動為目的的新型商業(yè)模式。電子商務(wù)的多樣化為中職生提供了更大的創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職生創(chuàng)業(yè)的新難題

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在面臨大量的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機會的同時，更面臨著更大的挑戰(zhàn)，因為互聯(lián)網(wǎng)顛創(chuàng)業(yè)完全顛覆了以往的企業(yè)運營、管理模式，嶄新的互聯(lián)網(wǎng)時代帶給我機遇也帶給我們困難和難題。

（一）互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗之路

當今創(chuàng)業(yè)，旨在創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新，企業(yè)就沒有生命力。所以沒有足夠的經(jīng)驗可以借鑒，也沒有現(xiàn)成的運營管理模式可以學習。對于一向不愛學習的中職學生來說無疑是一個大大的難題。

（二）虛擬網(wǎng)絡(luò)危機四伏

雖然互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們生活中的各個角落，也給我們的生活帶來了便捷，但同時也危機四伏，詐騙無處不在。同時對視力的影響也不容忽視。在這樣的社會背景下，中職生必須有鑒別真?zhèn)蔚哪芰?，還要抵制誘惑，否則不但創(chuàng)業(yè)不成，可能會誤入歧途或影響身心健康。

（三）競爭優(yōu)勢不足，劣勢有余

由于網(wǎng)絡(luò)競爭更加激烈，更加虛擬，跨界打劫讓你防不勝防。中職生沒有市場經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)項目有沒有足夠的優(yōu)勢，甚至盲目跟風，所以，失敗的幾率大大高于想象，給中職生創(chuàng)業(yè)的初期就帶來極大的困難。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職生應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)能力

傳統(tǒng)意義上的創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力、綜合性能力三種。創(chuàng)業(yè)能力要求創(chuàng)業(yè)者不僅具有文化知識，還有擁有科學技術(shù)，同時具備良好的身體、心理素質(zhì)。對于中職生來說，創(chuàng)業(yè)能力不僅具有綜合職業(yè)能力，還是生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。中職生要具有繼續(xù)學習的能力和創(chuàng)新精神。互聯(lián)網(wǎng)要求中職生不但具有創(chuàng)新精神，還要精通互聯(lián)網(wǎng)，具備互聯(lián)網(wǎng)思維素質(zhì)和抵抗誘惑甄別真假的能力。

五、互聯(lián)網(wǎng)+時代中職生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑與方法

（一）構(gòu)建符合中職學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)

中職學校在開設(shè)文化課和專業(yè)課的同時，還要開設(shè)符合互聯(lián)網(wǎng)時代下創(chuàng)業(yè)的新課程，主要開設(shè)電子商務(wù)理論實踐課，增加實訓課等教學模塊，教師在授課時多采用開放式教學，鍛煉學生的動手、動口、動腦能力。另外，為更好的構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的課程模式，中職學校要注重創(chuàng)業(yè)師資的培訓，鼓勵教師在原有專業(yè)基礎(chǔ)上，接受相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)理論的培訓，在各自的教學領(lǐng)域開展創(chuàng)業(yè)活動，帶動學生創(chuàng)業(yè)，在全校形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。另外，中職學校要多鼓勵教師積極參加教科研活動，多上公開課，爭取成為既具有教師資格，又具有專業(yè)技術(shù)資格的雙師型教師，多鼓勵教師走出去參觀學習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

（二）努力提高中職生自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

中職學校除注重加強學生的創(chuàng)業(yè)教育及實訓外，還要關(guān)注學生心理，尤其是自信心的培養(yǎng)。組織學生積極參加課內(nèi)外創(chuàng)業(yè)活動，為活動出謀劃策，一提高學生的溝通、協(xié)調(diào)、組織能力，增強合作意識。利用業(yè)余時間參加創(chuàng)業(yè)實踐，學習企業(yè)經(jīng)營管理技巧。

（三）營造適合中職生創(chuàng)業(yè)的實踐環(huán)境

環(huán)境對人的成長至關(guān)重要，中職學校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造。首先，經(jīng)常開展豐富多彩的校園文化活動，開展與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)有關(guān)的錄演、講座、推介宣傳、企業(yè)沙龍，組織學生進行市場調(diào)查、企業(yè)參觀等，搭建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺，組織學生經(jīng)營管理。其次，加強學生實習基地的建設(shè)，與社區(qū)、政府、科技園區(qū)建立合作關(guān)系，讓學生有機會定期到這些場所參觀學習，為想創(chuàng)業(yè)的學生提供勤工助學、志愿者、義工等活動。第三，校內(nèi)成立工作室，由專職或兼職教師，指導并帶動學生進行創(chuàng)業(yè)實踐活動，這是最好的創(chuàng)業(yè)實踐活動基地。

參考文獻：

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