張晉龍

摘要：大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成、踐行對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全面、深入發(fā)展有著重大意義，因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀如何走進(jìn)大學(xué)生并促養(yǎng)成、踐行成為了高校思想政治教育工作的重要課題。同時(shí)，學(xué)生工作作為高校思想政治教育的直接工作類型對(duì)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成、踐行肩負(fù)重大責(zé)任。如何提升學(xué)生工作對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成、踐行的推動(dòng)作用，需要對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成、踐行現(xiàn)狀有客觀、全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)因地制宜的尋求方法和途徑，才能真正發(fā)揮學(xué)生工作的思想政治教育價(jià)值屬性。

關(guān)鍵詞：學(xué)生工作；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；大學(xué)生

高校學(xué)生工作作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，對(duì)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成、踐行具有重大責(zé)任和重要意義。高校對(duì)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成和踐行的影響是多角度用力的綜合結(jié)果，包括教學(xué)、管理、科研、學(xué)生工作等，其中的任何一面都有著扮演著其特殊的角色，具有獨(dú)立的作用。高校學(xué)生工作是高校育人工作的重要組成，其在大學(xué)生思想政治教育中具有形式多樣、作用直接的鮮明特征，因此對(duì)高校學(xué)生工作與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成、踐行的認(rèn)識(shí)具有重要意義。

一、高校學(xué)生工作對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成、踐行的作用方式

高校學(xué)生工作對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成、踐行的作用方式有著直接與間接兩種途徑，有著教育、管理、活動(dòng)三種載體。

1、直接與間接兩種途徑

學(xué)生工作對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成、踐行的作用說白了就是通過學(xué)生工作進(jìn)行大學(xué)生的價(jià)值觀教育。學(xué)生工作相比教育活動(dòng)有著其獨(dú)特性，首先學(xué)生工作并非純粹意義上的教學(xué)；其次，學(xué)生工作本質(zhì)上是一種透過管理與活動(dòng)實(shí)施教育目的的教育活動(dòng)；最后，學(xué)生工作與教學(xué)相輔相成構(gòu)成了高校完整的教育系統(tǒng)。

學(xué)生工作作為“另類”的教育活動(dòng)，對(duì)于大學(xué)生的價(jià)值觀教育有著直接與間接兩種途徑。學(xué)生工作的形式是多樣的，其中直接的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和主題活動(dòng)屬于直接的途徑；將社會(huì)主義核心價(jià)值觀賦予在教育、管理和活動(dòng)內(nèi)里進(jìn)行教育的展開屬于間接途徑。

此兩種途徑是融合且統(tǒng)一的，共同構(gòu)成了學(xué)生工作對(duì)大學(xué)生開展價(jià)值觀教育的基本途徑。

2、教育、管理、活動(dòng)三種載體

學(xué)生工作中無論是團(tuán)學(xué)、黨務(wù)、教育、管理還是活動(dòng)，都是重要的教育載體。其中教育、管理和活動(dòng)是學(xué)生工作作用于大學(xué)生價(jià)值觀的主要載體，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的教育主要是以此為載體，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀以多樣的形式融入其中，最終達(dá)到教育目的。

二、高校學(xué)生工作對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方法探索

1、在高校學(xué)生工作中建立完善、有效的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的認(rèn)知、認(rèn)同、踐行、評(píng)估機(jī)制

首先在高校學(xué)生工作中將大學(xué)生價(jià)值觀教育賦予重要的地位，將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)作為高校學(xué)生工作的重要目標(biāo)之一。當(dāng)今大學(xué)生價(jià)值觀教育的匱乏與該項(xiàng)教育受重視程度較輕直接相關(guān)。以往的觀念認(rèn)為，只有教學(xué)才具有教育職能，學(xué)生工作只是作為管理而存在。隨著我國大學(xué)教育的成熟，我們越來越認(rèn)識(shí)到大學(xué)是全方位教育的過程與結(jié)果，學(xué)生工作同樣擔(dān)負(fù)著重要的育人職能。為了推動(dòng)大學(xué)生群體中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，有必要將價(jià)值觀教育作為學(xué)生工作的重要組成內(nèi)容和目標(biāo)，只有將其擺正了位置，才會(huì)有良好的姿態(tài)去有效落實(shí)。

其次，科學(xué)的認(rèn)識(shí)人的價(jià)值觀內(nèi)化機(jī)制。人的價(jià)值觀內(nèi)化是一個(gè)從認(rèn)知、認(rèn)同、踐行到深化的過程，只有對(duì)其有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，才會(huì)在科學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)上探尋出科學(xué)、有效的方法，并根據(jù)此過程的階段性構(gòu)建出行之有效的內(nèi)化機(jī)制。

最后，科學(xué)的創(chuàng)建并優(yōu)化價(jià)值觀教育的認(rèn)知、認(rèn)同、踐行和評(píng)估的各個(gè)環(huán)節(jié)與整個(gè)機(jī)制。在這樣的一個(gè)有機(jī)的機(jī)制系統(tǒng)內(nèi)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特殊性，各個(gè)環(huán)節(jié)之間又有著緊密的聯(lián)系。認(rèn)知是價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)，價(jià)值觀的內(nèi)化和養(yǎng)成要求認(rèn)知基礎(chǔ)的扎實(shí)和牢固；認(rèn)同是認(rèn)知的深化和升華，從認(rèn)知到認(rèn)同是個(gè)體對(duì)所認(rèn)知事物肯定后的自然認(rèn)知變化過程，此過程標(biāo)志著內(nèi)化的開始，也因此此環(huán)節(jié)是整個(gè)價(jià)值觀教育承上啟下的質(zhì)變點(diǎn)；對(duì)價(jià)值觀的踐行是個(gè)體價(jià)值觀外化的表現(xiàn)，個(gè)體對(duì)價(jià)值觀做到了知行合一標(biāo)志著個(gè)體價(jià)值觀的養(yǎng)成；評(píng)估環(huán)節(jié)更多的是通過對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判反作用于個(gè)體的認(rèn)知和行動(dòng)，是整個(gè)機(jī)制中起到反刺激于認(rèn)知從而鞏固內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)?？傊?，在學(xué)生工作中建立起科學(xué)、有效的價(jià)值觀教育機(jī)制，并將該機(jī)制的各個(gè)環(huán)節(jié)嵌入至學(xué)生工作中去，會(huì)產(chǎn)生價(jià)值觀教育的良效。

2、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀多形式、多手段的內(nèi)化到學(xué)生工作中

如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀多形式、多手段的內(nèi)化到學(xué)生工作中是學(xué)生工作的重要議題，這需要在具體的學(xué)生工作方式與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間找到融合點(diǎn)與切入點(diǎn)，同時(shí)不僅僅需要價(jià)值觀與學(xué)生工作的巧妙融合，更需要融合形式和呈現(xiàn)方式的多樣性、科學(xué)性。科學(xué)的價(jià)值觀需要用有力的方法進(jìn)行宣傳、教育，呆板、單調(diào)的教育方法必然是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的摧殘，甚至?xí)鸬绞?、失敗的反作用?/p>

3、在學(xué)生工作中拓展多元的宣傳、教育載體

積極拓展多元、新穎、有效的宣傳、教育載體是大學(xué)生思想政治教育的永恒課題，同時(shí)也是時(shí)代要求和學(xué)生要求。做好大學(xué)生價(jià)值觀教育同樣需要教育手段、教育載體的科學(xué)與創(chuàng)新，尤其是面對(duì)21世紀(jì)的新型大學(xué)生和互聯(lián)網(wǎng)的雙重挑戰(zhàn)，這樣的課題變得較為急切。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為學(xué)生工作的重要組成，需要借助新載體、新媒介、新形式將之有力的進(jìn)入大學(xué)生的視野并促之內(nèi)化。無論是互聯(lián)網(wǎng)、新社交，還是大數(shù)據(jù)、創(chuàng)新文體，這些時(shí)尚潮流、科技前沿都可以成為做好新時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀教育的重要載體，并一定能夠在教育舞臺(tái)收獲事半功倍的效果。

4、鼓勵(lì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行行為，深化大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知與認(rèn)同

心理學(xué)中常常會(huì)利用行為強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育同樣可以通過鼓勵(lì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行產(chǎn)生強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和認(rèn)同的效果。這種反向的引導(dǎo)、教育模式需要不斷鼓勵(lì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行行為并對(duì)此行為進(jìn)行褒獎(jiǎng)，以激勵(lì)行為為手段刺激認(rèn)識(shí)。做好行為強(qiáng)化工作就要有多樣有效的鼓勵(lì)、刺激方式，從行為時(shí)間劃分分為踐行前鼓勵(lì)和踐行后鼓勵(lì)兩種，此二者都需要鼓勵(lì)、刺激的多樣。

5、提升學(xué)生工作工作者素質(zhì)

教師對(duì)于學(xué)生的教育和影響不僅僅依托言傳更依托身教，學(xué)生工作工作者本身就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一種宣傳和教育載體，這就要求從事學(xué)生工作的工作者嚴(yán)格要求自己、注重自身素質(zhì)的提高?？偨Y(jié)而言，學(xué)生工作工作者的素質(zhì)包括工作者的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、理論素養(yǎng)、實(shí)踐素質(zhì)和創(chuàng)新能力，作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育載體，要以身作則，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化在認(rèn)識(shí)里和行動(dòng)中，并將其成為自身素質(zhì)的核心部分。

總之，學(xué)生工作對(duì)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成與踐行負(fù)有重大責(zé)任，同時(shí)通過學(xué)生工作作用于大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是有效且應(yīng)該的途徑。