李惠鈞+王秀貞

摘要：課前預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提，做好課前預(yù)習(xí)，既可以掃除學(xué)習(xí)新課的知識(shí)障礙，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力和質(zhì)疑創(chuàng)新能力。做好課中學(xué)生們合作探究方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作探究過程中提高了知識(shí)，培養(yǎng)能力，升華了情感，最后再通過課后的反芻、總結(jié)、升華，最終達(dá)到課堂的高效。

關(guān)鍵詞：提高課堂高效；挖掘?qū)W生潛力；培養(yǎng)合作

近幾年來，隨著語文課堂教學(xué)的改革和深入，我們?cè)絹碓桨l(fā)現(xiàn)語文課堂教學(xué)中以前的那種老的教學(xué)模式遠(yuǎn)離我們的課堂改革。老的教學(xué)模式，實(shí)際上是用超量的時(shí)間，在狹窄的空間里，壓抑著孩子的天性，逼著學(xué)生去做不愿意做的事，造成學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)過重，因此，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)成為教師們談?wù)摰脑掝}，但減負(fù)并不意味著減質(zhì)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高語文課堂效率？成為我們面臨又亟待解決的問題。在這兩年的摸索實(shí)踐中，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率是關(guān)鍵，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地

新課改中如何提高語文課堂效率呢？ 我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面做起：

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下 依靠長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和反復(fù)的強(qiáng)化來取得學(xué)習(xí)成績(jī)，多數(shù)是被動(dòng)地接受知識(shí)，成為知識(shí)的存儲(chǔ)器。這顯然不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，抹煞了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。新課改中明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。因此在新的形勢(shì)下，必須讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)主動(dòng)、積極自覺的學(xué)習(xí)，即自主學(xué)習(xí)。它包括以下幾個(gè)方面：

（一）課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是提高語文學(xué)習(xí)效率的第一步 ， 有人這樣形容課前預(yù)習(xí)的重要性：“預(yù)習(xí)是決戰(zhàn)前的火力偵察”、“預(yù)習(xí)是摘取金牌前的預(yù)賽”。它可以幫助學(xué)生初步了解新課的內(nèi)容，課堂上所要涉及的重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生聽課的針對(duì)性，激起學(xué)生課堂上的求知欲。

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也要在老師的指導(dǎo)下講究預(yù)習(xí)的方法。

首先要強(qiáng)調(diào)閱讀。語文的學(xué)科性質(zhì)決定了它是一門語言的藝術(shù)，必須誦讀，有音讀、意讀、情讀、品讀。通過誦讀感知文本的內(nèi)容，品味作者的思想感情，感受文章的藝術(shù)魅力，在讀的過程中與作者產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)語感。

其次要多種感官互相協(xié)調(diào)，眼、手、口、腦并用。查閱工具資料，圈點(diǎn)勾畫，尤其是多動(dòng)腦，要善于質(zhì)疑，以便在課堂上有針對(duì)性的聽講，提出自己的疑問或見解。

再次要學(xué)會(huì)觸類旁通，積極思維。例如在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我們可以根據(jù)詩(shī)歌的題材來辨別詩(shī)歌的內(nèi)容、作者的思想感情和所運(yùn)用的表達(dá)技巧等，避免浪費(fèi)過多的時(shí)間去做猜測(cè)，閱讀小說時(shí)就應(yīng)該從小說的三要素角度去把握文本信息。

最后注意預(yù)習(xí)的效率。合理安排預(yù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，解決考綱中所規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是對(duì)預(yù)習(xí)和聽課成果的鞏固，是與遺忘斗爭(zhēng)的有力武器 。在預(yù)習(xí)時(shí)也應(yīng)該注意這樣幾點(diǎn)：

第一、 時(shí)間的安排。對(duì)于當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)要趁熱打鐵，不留“后患”，尤其是老師布置的作業(yè)要及時(shí)認(rèn)真完成；對(duì)階段性所學(xué)知識(shí)每經(jīng)過一段時(shí)間要整理加工，對(duì)重難點(diǎn)要進(jìn)一步消化、理解。

第二、 要注意方法。不能搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，要和其他科目相搭配來完成；要有合作探究精神，和同學(xué)老師多交流討論，互通有無；要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

二、重視教師間的集體備課

集體備課就是教師坐在一起集思廣益，資源共享，是教學(xué)信息交流的橋梁，是提高課堂教學(xué)效率的有效措施。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，集體備課越來越受到重視，很多學(xué)校都加大了管理力度，在集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、人員、形式、內(nèi)容、效果等方面都提出了嚴(yán)格要求。我認(rèn)為提高集體備課質(zhì)量，主要應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

（一）思想上重視

由于管理力度的加強(qiáng)，教師都能按時(shí)按點(diǎn)的參加集體備課，但在集體備課時(shí)，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：很多教師都在埋頭干“私事”，或批改作業(yè)或自己備課，把集體備課當(dāng)作雞肋，思想上不重視。因此應(yīng)明確集體備課的意義，尤其是青年教師，業(yè)務(wù)能力的提高，自身的成長(zhǎng)離不開集體備課的學(xué)習(xí)。

（二）凝聚集體智慧

在很多地方存在著“一言堂”的現(xiàn)象，主講人自己講的集體備課內(nèi)容，其他教師聽完了事。既然是集體備課就應(yīng)該互動(dòng)、互助、互通、互化，而不是單向輸出。主講人在拿出自己的方案后，其他教師要把自己的想法、觀點(diǎn)拿出來供大家討論交流，不斷完善集體備課的內(nèi)容。只有各抒己見、集思廣益，才能達(dá)到集體備課的效果。

（三）探討備課的內(nèi)容

集體備課不是照著《教參》照本宣科，課前必須對(duì)于集體備課的內(nèi)容做好集體備課準(zhǔn)備。一般包括這幾個(gè)方面：第一、學(xué)情分析，學(xué)生處于什么樣的學(xué)習(xí)層面，如何設(shè)計(jì)問題，實(shí)現(xiàn)因材施教。第二、學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。第三、教學(xué)設(shè)計(jì)，通過哪幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)，如何突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。第四、教學(xué)方法，每個(gè)環(huán)節(jié)采取什么樣的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)，如何通過更好的方式把握教學(xué)內(nèi)容。第五、作業(yè)布置，作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、針對(duì)性、完成時(shí)間都要充分估計(jì)到。

集體備課發(fā)揮了眾人的力量，是集體智慧的結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)情，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成具有特色的教學(xué)方案，無疑會(huì)為提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮積極作用。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因此，要提高課堂教學(xué)效率，還需要從以下幾個(gè)方面做起：

（一）

做好課前導(dǎo)入

一節(jié)課能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課前的導(dǎo)入有很大關(guān)系。因此我們可以通過多種方式來完成精彩的導(dǎo)入。

另外，還要注意教學(xué)效果，不能流于形式。我們可以通過“課前小練兵”的形式，及時(shí)測(cè)試，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鞏固一些基礎(chǔ)知識(shí)。也可以通過“好段誦讀”的形式學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧，積累素材。

（二）授課突出重、難點(diǎn)

在有限的時(shí)間內(nèi)，我們不可能面面俱到，在課堂上，要大膽取舍，突出重難點(diǎn)。對(duì)于大家都熟知的知識(shí)，沒必要重復(fù)，對(duì)于疑難點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生深入文本探究，不能一掠而過。在課堂結(jié)束時(shí)，還可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自己總結(jié)，起到強(qiáng)化重難點(diǎn)的作用。

（三）重視方法指導(dǎo)

古語說：“授人以魚 ，三餐之需；授人以漁，終生之用。”所以，在課堂上，語文教師也應(yīng)該重視學(xué)生的能力訓(xùn)練，針對(duì)不同層次的學(xué)生傳授給他們一定的學(xué)習(xí)語文的方法和技巧。

總之，成功源于積累，效率就是生命，在教學(xué)實(shí)踐與摸索中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)提高語文課堂效率。