盧春麗

摘 要：根據(jù)我國新課標的要求，在高中數(shù)學教學中，要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，將高中數(shù)學和信息技術(shù)進行有效的整合。教師應(yīng)該探究有效的教學方法和教學途徑，讓信息技術(shù)在數(shù)學課堂發(fā)揮最大的效用。筆者根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗，主要探析高中數(shù)學與信息技術(shù)的整合策略，供大家參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；信息技術(shù)；整合

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0045-01

一、前言

隨著我國計算機技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)進入了信息化時代。信息技術(shù)已經(jīng)在我國各行各業(yè)得到了普遍的應(yīng)用。尤其是各種專業(yè)化的計算機軟件已經(jīng)應(yīng)用到了數(shù)學領(lǐng)域。信息技術(shù)可以推動數(shù)學學科的發(fā)展。通過數(shù)學學科和信息技術(shù)的整合，能夠改變教師的教學方式和學生的學習方式。通過高中數(shù)學和信息技術(shù)的整合更有利于學生對數(shù)學本質(zhì)的認識，這樣教師就會改變傳統(tǒng)的照本宣科式的教學模式，有利于呈現(xiàn)復(fù)雜的教學內(nèi)容，讓數(shù)學課堂變得更加生動有趣，教學效果也會更加有效。

二、信息技術(shù)演示數(shù)學問題

信息技術(shù)能夠?qū)㈧o態(tài)的事物變?yōu)閯討B(tài)的事物，教師利用這一特點可以演示數(shù)學問題，從而突破數(shù)學的各項教學難點和教學重點。傳統(tǒng)高中數(shù)學的教學模式，教師主要通過黑板和粉筆進行板書。教師在課堂上的工作量大，而且有些問題太抽象也無法在黑板上展示，因此課堂效率不高。教師將信息技術(shù)應(yīng)用其中，可以節(jié)省板書的時間，同時也能利用圖片和動態(tài)資料展示一些較抽象的數(shù)學問題。例如：教師給學生講“三角函數(shù)”的相關(guān)問題時，可以利用信息技術(shù)開展教學活動。高中數(shù)學傳統(tǒng)的教學模式在展示三角函數(shù)變化過程方面存在困難，很多學生憑借自己的想象力很難理解這部分內(nèi)容。因此教師在給學生講這部分內(nèi)容時，可以利用幾何畫板提前設(shè)計動畫，將三角函數(shù)線和幾何圖形用動態(tài)形式展示出來，這種數(shù)形結(jié)合的方式能夠化繁為簡，將抽象的問題變得更直觀，學生也能理清各個知識點之間的聯(lián)系，從而形成新的認知。總之，利用信息技術(shù)可以讓學生更有效的理解課堂知識，能夠促使學生的思考方式和解決問題的方式更加嚴謹。

三、用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境

高中數(shù)學教學過程中，教學情境的創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學生的探究欲，讓學生自主探究數(shù)學知識。教師要善于利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境具有方法多樣和手段先進的特點，有助于增強學生對數(shù)學課堂的興趣，讓學生對數(shù)學形成感性認識，從而有效遷移數(shù)學知識。教師需要秉持先進的情境創(chuàng)設(shè)理念，改革和創(chuàng)新教學方法，用先進的理論指導(dǎo)學生的學習過程，促使學生形成多元化的學習模式。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境可以成為教學過程中的有效輔助工具，教師可以提前準備各種圖片，視頻和動畫，為學生創(chuàng)設(shè)有效的教學情境。例如：教師給學生講“立體幾何”時，可以利用多媒體給學生創(chuàng)設(shè)情境，教師可以利用課前幾分鐘給學生展示生活中的立體圖形，讓學生利用生活中的實物加深對立體幾何的認識和理解。同時學生的好奇心也會被調(diào)動起來，這樣學生學習立體幾何的興趣更濃，課堂參與積極性更高，課堂效率也會有所提升。

四、利用信息技術(shù)開展合作教學

高中數(shù)學有一定的難度，有些問題需要學生通過合作探究的方式解決。現(xiàn)代教育更加注重在課堂上解決數(shù)學問題。教師可以引導(dǎo)學生利用信息技術(shù)合作學習，培養(yǎng)學生的探究思維能力和邏輯思維能力。教師在課堂上要善于設(shè)置問題，學生在解決問題的過程中，有助于鍛煉學生的思維能力和數(shù)學知識的應(yīng)用能力。例如：教師給學生講“導(dǎo)數(shù)”時，教師可以將學生分成若干小組，再結(jié)合多媒體課件和相關(guān)學習軟件，讓學生在小組內(nèi)討論“導(dǎo)數(shù)的平均變化率”和“瞬時速度與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系”，每個學生都能在小組內(nèi)自由討論，發(fā)表意見，每個學生的價值都能體現(xiàn)出來，經(jīng)過討論每個小組內(nèi)都能形成統(tǒng)一的答案。每個小組可以推薦一名代表在班級分享自己小組的討論結(jié)果。教師最后再補充學生的發(fā)言，課堂效率和課堂質(zhì)量都能有所提升。

五、利用數(shù)學軟件探究解決數(shù)學問題的思路

在我國信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，數(shù)學軟件應(yīng)運而生。數(shù)學軟件對解決數(shù)學問題非常有效。高中數(shù)學有很多“圖形類”的數(shù)學知識，這一類問題可以將信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大程度。教師可以利用數(shù)學軟件向?qū)W生展示相關(guān)的問題情境。教師可以引導(dǎo)學生利用多媒體觀察數(shù)學圖形，通過觀察圖形找到相應(yīng)的數(shù)學規(guī)律。這種動態(tài)的數(shù)學圖形有助于學生更直觀的觀察和思考，學生也更容易理清思路，從多個角度找到有效的解題方法。例如：教師給學生講“線形規(guī)劃”問題時，可以利用多媒體動態(tài)展示坐標軸和可行域，這樣給學生的視覺更直觀，學生也更容易探索出解題方法。

六、總結(jié)

綜上所述，高中數(shù)學是一門比較復(fù)雜和抽象的學科，將信息技術(shù)融入其中，可以幫助學生理解數(shù)學知識，營造輕松愉悅的課堂氛圍。這樣可以促使每個學生都能在課堂上掌握數(shù)學知識，提升數(shù)學思維能力。文章主要從“利用信息技術(shù)演示數(shù)學問題，利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境、利用信息技術(shù)開展合作教學、利用數(shù)學軟件探究解決數(shù)學問題的思路”等方面探析高中數(shù)學與信息技術(shù)的整合策略。希望通過本文的研究對高中數(shù)學和信息技術(shù)整合水平的提高有所幫助。

（作者單位：福建省長汀一中）

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