（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450064）

為全面了解高職院校學(xué)生思想政治狀況，提高思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性，課題組針對(duì)高職院校學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校學(xué)生思想政治狀況總體態(tài)勢(shì)是良好的，他們關(guān)注時(shí)事，熱愛祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極樂觀，進(jìn)取向上，有社會(huì)責(zé)任感。但也存在不少問題，如宗旨意識(shí)不強(qiáng)、重專業(yè)知識(shí)輕政治理論、價(jià)值觀多元化復(fù)雜化等。高職院校思想政治教育工作也取得了一定成效，但在教育的針對(duì)性和協(xié)同性方面還存在諸多問題。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析和課題組成員的歸納總結(jié)，我們認(rèn)為：高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量可以通過教育者、教育對(duì)象和教育環(huán)境等三個(gè)方面來提升，即提升教育形式的多樣性、教育對(duì)象的針對(duì)性和教育環(huán)境的協(xié)同性。

1 教育形式的多樣性

教育形式的多樣性可以通過思政課教師課堂教學(xué)多樣性、輔導(dǎo)員工作方法多樣性和黨團(tuán)組織活動(dòng)多樣性等加以實(shí)現(xiàn)。

1）思政課課堂教學(xué)方式的多樣性

思政課堂是高職院校思想政治教育工作的主渠道，是大學(xué)生接受思想政治教育最主要、最正規(guī)的途徑，直接關(guān)系到思想政治教育成效。傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)以教師理論講授為主，往往教師累得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，或者是你講你的課，我玩我的手機(jī)，缺乏師生的互動(dòng)與交流，難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。因此，思政課堂也亟需創(chuàng)新，需要思政課教師結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展多樣化的課堂教學(xué)。如案例教學(xué)法，教師就一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合社會(huì)或?qū)W校現(xiàn)實(shí)通過一個(gè)案例加以展示，然后列出思考問題，給學(xué)生一定的思考討論時(shí)間，然后進(jìn)行課堂提問討論，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，加深了學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)，又活躍了課堂氣氛；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法，教師可以通過學(xué)校購(gòu)買的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式進(jìn)行思想政治課的學(xué)習(xí)，教師把學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分，以經(jīng)驗(yàn)值的方式給予獎(jiǎng)勵(lì)，并作為期末考試考核的依據(jù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

2）輔導(dǎo)員工作方法的多樣性

輔導(dǎo)員是學(xué)生課外思想政治教育的主要完成者和責(zé)任人。為增強(qiáng)思想政治教育工作實(shí)效，輔導(dǎo)員應(yīng)采用多樣化的工作方法。

說服教育法，也可稱為灌輸教育。開展主題班會(huì)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和班級(jí)實(shí)際情況，每周有針對(duì)性地確立一個(gè)主題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言討論，然后輔導(dǎo)員加以總結(jié)提升，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”。

因材施教法。學(xué)生中不乏有特殊群體，因性格或家庭等原因不服管教、不能融入集體、沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這就要求輔導(dǎo)員經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生的不良傾向，有針對(duì)性地對(duì)其開展思想政治教育工作。

網(wǎng)絡(luò)教育法。在有針對(duì)性和時(shí)效性的社會(huì)熱點(diǎn)問題上，通過建立的班級(jí)微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上討論，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

3）黨團(tuán)組織活動(dòng)形式的多樣性

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生對(duì)于黨團(tuán)組織的積極作用還是比較重視的，72.6%的被調(diào)查者向往加入中國(guó)共產(chǎn)黨。因此，應(yīng)發(fā)揮黨組織在學(xué)生中的先進(jìn)引領(lǐng)作用，通過業(yè)余黨校、政治學(xué)習(xí)等形式，向?qū)W生介紹黨在現(xiàn)階段的路線、方針、政策，并結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，啟發(fā)引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想，自我嚴(yán)格要求，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。團(tuán)組織則可以通過組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、升旗儀式、清明掃墓、愛心捐助等形式，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、溝通協(xié)調(diào)能力和組織管理能力，為將來步入社會(huì)打下更好的基礎(chǔ)。

2 教育對(duì)象的針對(duì)性

高職院校思想政治教育的對(duì)象即學(xué)生是現(xiàn)實(shí)的、社會(huì)的人，提高思想政治教育質(zhì)量，要求思想政治教育從人自身的特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)切人的特殊性，注重教育的針對(duì)性，采取合適的形式，安排適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

1）針對(duì)不同受教育者的不同思想認(rèn)識(shí)與行為問題，有針對(duì)性地選擇教育內(nèi)容

大學(xué)生雖然年齡相差無幾，受教育程度也一樣，但由于不同學(xué)生家庭背景不同，面臨的問題也有諸多差異：同樣是適應(yīng)大學(xué)生活問題，來自貧困家庭的學(xué)生首先考慮的是經(jīng)濟(jì)方面的問題，即如何節(jié)約生活費(fèi)甚至要考慮勤工儉學(xué)的問題，而來自城市的學(xué)生則要考慮如何獨(dú)立，如何與室友相處的問題；同樣是住宿問題，來自于城市的大學(xué)生往往要求生活設(shè)施齊全、高檔化， 因此提出要學(xué)校在宿舍安裝空調(diào)等問題，而來自于邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的孩子往往連最基本的水電費(fèi)都難以支付。這就要求教育者要及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況及思想動(dòng)向，只有抓準(zhǔn)了大學(xué)生的不同個(gè)體的思想認(rèn)識(shí)問題，才能把握思想政治教育工作的主動(dòng)權(quán)，有針對(duì)性地開展思想政治教育，進(jìn)而取得思想政治教育工作的實(shí)效，提升思想政治教育的質(zhì)量。

2）根據(jù)受教育者學(xué)習(xí)專業(yè)和所處學(xué)習(xí)階段的不同，有針對(duì)性地選擇教育內(nèi)容

不同專業(yè)的學(xué)生，雖然都要接受思想政治教育，但要提高教育效果的針對(duì)性，還需要結(jié)合其所學(xué)專業(yè)，幫助學(xué)生分析該專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)及職業(yè)相關(guān)背景、現(xiàn)狀及前景，從事該職業(yè)需要具備的技能素養(yǎng)等，從而使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，并據(jù)此制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，科學(xué)規(guī)劃自己的大學(xué)生活和職業(yè)生涯，做到有的放矢。

同一個(gè)學(xué)生在大學(xué)的不同階段，其思想認(rèn)識(shí)問題也是不一樣的。大一時(shí)更多面對(duì)的是高校學(xué)習(xí)、生活的適應(yīng)問題，大二時(shí)更多的是專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)與人生規(guī)劃設(shè)計(jì)等問題，大三時(shí)更多的是戀愛、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等問題。而這些問題在具體的學(xué)生身上又有不同表現(xiàn)。這就需要思想政治教育工作者根據(jù)學(xué)生不同人生階段的特點(diǎn)和問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地選擇教育內(nèi)容，開展個(gè)性化、特色化的教育，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。

3）結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，調(diào)整創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容

隨著社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步，改革不斷深化，導(dǎo)致大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)問題的社會(huì)環(huán)境、情勢(shì)發(fā)生了變化。當(dāng)代大學(xué)生已不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的天之驕子，他們更多地走出了象牙塔，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)心國(guó)家大事，并利用課余時(shí)間及寒暑假參與到社會(huì)實(shí)踐中。這就需要教育者緊跟形勢(shì)發(fā)展，不斷充實(shí)和豐富思想政治教育的內(nèi)容，使之與社會(huì)發(fā)展、改革形勢(shì)同步，以凸顯高職院校思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代性與針對(duì)性。

3 教育環(huán)境的協(xié)同性

恩格斯指出：“歷史是這樣創(chuàng)造的：最終的結(jié)果總是從許多單個(gè)的意志的相互沖突中產(chǎn)生出來的，而其中每一個(gè)意志，又是由于許多特殊的生活條件，才形成它所成為的那樣。這樣就有無數(shù)相互交錯(cuò)的力量，有無數(shù)個(gè)力的平行四邊形，由此就產(chǎn)生出一個(gè)合力，即歷史結(jié)果?！边@一論斷對(duì)大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的提升有著重要的指導(dǎo)意義。高校大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其質(zhì)量的提升必然是各種教育力量協(xié)同作用的結(jié)果。

1）加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境建設(shè)

社會(huì)環(huán)境通常被認(rèn)為是大學(xué)生思想政治教育的宏觀環(huán)境，要依靠政府行為和社會(huì)動(dòng)員，優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育的宏觀環(huán)境。要建立良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，繼續(xù)深化改革開放，進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力，用發(fā)展來解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中出現(xiàn)的新問題，以促進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育；營(yíng)造良好的社會(huì)政治環(huán)境，充分激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)熱情、民族自豪感和政治責(zé)任感，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效性；建設(shè)良好的社會(huì)文化環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)夢(mèng)的宣傳教育，倡導(dǎo)良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。

2）構(gòu)建和諧校園

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有推動(dòng)引導(dǎo)、滲透感染和約束規(guī)范作用，和諧的校園環(huán)境是大學(xué)生思想政治教育的助推器。要加強(qiáng)校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，既要體現(xiàn)整體的和諧性，又要突出校園環(huán)境的獨(dú)特性，努力做到“讓學(xué)校的每一面墻都會(huì)說話”，“每一個(gè)學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景都能育人”。加強(qiáng)校園精神文化環(huán)境建設(shè)，重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)上，要以“三風(fēng)”建設(shè)引領(lǐng)校園文化建設(shè)，通過有針對(duì)性、有特色的校園文化建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，如文化講堂、道德講堂等突出學(xué)校特色，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)是新時(shí)期和諧校園建設(shè)必不可少的內(nèi)容之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，手機(jī)電腦已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的標(biāo)配，但大部分高職院校學(xué)生對(duì)于如何使用網(wǎng)絡(luò)、如何利用網(wǎng)絡(luò)資源缺乏正確的判斷，更多的用于游戲和社交。高職院校要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理、開發(fā)和利用，使其更好地為大學(xué)生思想政治教育服務(wù)。

3）注重家庭環(huán)境教育

馬克思指出：“夫妻之間的關(guān)系，父母與子女之間的關(guān)系，也就是家庭?！奔彝プ鳛樯鐣?huì)的細(xì)胞和社會(huì)生活的基本單位，是最先對(duì)人實(shí)施教育和影響的場(chǎng)所。大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有完全成熟，其形成和父母的教育、家庭氛圍密切相關(guān)。因此要充分開發(fā)利用家庭環(huán)境的教育資源，使其更好地為子女的健康成長(zhǎng)服務(wù)。首先，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，要讓子女全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好，要多與孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，創(chuàng)造適合孩子的家庭教育方法。其次，身教勝于言傳，家長(zhǎng)要以身作則，以自身良好的素質(zhì)引導(dǎo)孩子，成為孩子成長(zhǎng)路上的良師，并形成良好的家風(fēng)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)教育弘揚(yáng)，以良好的家庭風(fēng)氣潛移默化地影響孩子。最后，要優(yōu)化家庭成員關(guān)系，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。在融洽的家庭氛圍中，才能形成樂觀、善良的性格和健康的心理，從而產(chǎn)生良好的家庭教育效果。

4）加強(qiáng)大學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)

唯物辯證法認(rèn)為：事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，外因通過內(nèi)因發(fā)揮作用，對(duì)事物的發(fā)展起促進(jìn)或延緩作用，對(duì)事物發(fā)展起決定作用的是內(nèi)因，即事物的內(nèi)部矛盾。高職院校學(xué)生的思想政治教育固然離不開社會(huì)、學(xué)校及家庭等外因的作用，但最終起決定作用的還是學(xué)生自身。因此在加強(qiáng)外部環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，提升學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力，是提升高職院校學(xué)校思想政治教育質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)。

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、 黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。既要讓大學(xué)生通過自我認(rèn)知、自我反省、自我掌控、自我完善，提高自己的思想認(rèn)識(shí)和道德水平，又要以集體的形式，如班級(jí)或社團(tuán)，在大學(xué)生內(nèi)部開展互幫互學(xué)，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

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