【摘 要】本文通過介紹項目教學(xué)法的內(nèi)容以及研究項目教學(xué)法在建筑力學(xué)中的實施方案和項目設(shè)計，探究項目教學(xué)法在建筑力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】建筑力學(xué) 項目教學(xué)法 應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11C-0157-02

建筑力學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的專業(yè)學(xué)科，是進一步探究其他學(xué)科、從事技術(shù)性工作的重要基礎(chǔ)。建筑力學(xué)具有非常強的理論性，學(xué)科要求與實際聯(lián)系極其緊密。掌握這門課程既需要數(shù)學(xué)和物理等學(xué)科的相關(guān)知識，也需要具有一定的邏輯思維。如果學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，建筑力學(xué)對于學(xué)生來說會顯得十分抽象、死板，再加上建筑力學(xué)理論性強，如果采用傳統(tǒng)的教師講授方式，學(xué)生學(xué)起來會更加難以理解。鑒于這種現(xiàn)象，我們對建筑力學(xué)教學(xué)方式進行改革，引入項目教學(xué)法，嘗試有效提高學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)以及實際運用能力。

一、項目教學(xué)法的內(nèi)容以及主要特點

在建筑力學(xué)教學(xué)中實施項目教學(xué)法，就是以具有代表性的工程項目作為教學(xué)依托，通過將建筑力學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與實際工程項目緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在解決實際工程項目問題的過程中，將知識要點融會貫通，同時增強學(xué)科與實踐的聯(lián)系，使學(xué)生感受到力學(xué)對于工程項目的重要價值。

項目教學(xué)法最主要的特點就是以項目作為主軸線，教師作為主要引導(dǎo)，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，徹底扭轉(zhuǎn)過去教師講授、學(xué)生被動接受的局面。項目教學(xué)法不再以將教師具備的相關(guān)知識技能傳授給學(xué)生為目的，也不是簡單直接地讓學(xué)生去完成老師部署的任務(wù)。它的主要目的是通過教師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生親自去認識項目、分析項目，并且領(lǐng)會項目的主要目的，達到可以利用相關(guān)專業(yè)知識解決實際問題的目標。在信息整合、計劃設(shè)計、選擇方案以及實施等過程中，都需要學(xué)生親自去完成，得到成果是目的但不是根本目的，最重要的部分是學(xué)生完成項目的整體過程。學(xué)生在項目進展的過程中，既可以深刻地理解專業(yè)知識，還能夠掌握專業(yè)知識運用能力，并且體會到項目實踐中創(chuàng)新的艱辛和收獲的喜悅，整個過程還能提高項目分析能力以及培養(yǎng)團隊合作精神。教師在教學(xué)中的作用也發(fā)生了顯著變化，教師不再單純地向?qū)W生傳授專業(yè)知識，而是向?qū)W生提供相關(guān)咨詢或者指導(dǎo)，教師起到引導(dǎo)的作用。

由此可知，將項目教學(xué)法引入建筑力學(xué)的教學(xué)中是非常有必要的。

二、建筑力學(xué)教學(xué)中項目教學(xué)法的實施方案和項目設(shè)計

建筑力學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他工科類學(xué)科的基礎(chǔ)，因其學(xué)科特點，學(xué)生普遍覺得這門學(xué)科枯燥、抽象、不易理解。在當前教育改革的形勢下，如何科學(xué)革新教學(xué)方式，在建筑力學(xué)教學(xué)中引入項目教學(xué)法，使力學(xué)教學(xué)更易于學(xué)生接受，值得教育工作者認真思考。

（一）建筑力學(xué)教學(xué)中項目教學(xué)法的具體實施方案。項目教學(xué)法通過將建筑力學(xué)教學(xué)內(nèi)容用工作項目聯(lián)系起來，教師同學(xué)生一起完成相關(guān)項目，在實施過程中完成教學(xué)任務(wù)，加強學(xué)生對專業(yè)知識的理解。在整個項目實施過程中，應(yīng)以實際行動為指導(dǎo)方向、實際生產(chǎn)作為主線，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行知識構(gòu)建和技能提高，最核心的部分就是學(xué)生在項目學(xué)習(xí)過程中對實際工作的體會以及個人能力的提高。建筑力學(xué)教學(xué)引入項目教學(xué)法，可以直接將理論和實踐有機結(jié)合起來，以學(xué)生為中心，有效地改變傳統(tǒng)理論脫離實踐的局面。在項目實施過程中，將專業(yè)知識有效整合起來，進一步培養(yǎng)學(xué)生的知識水平、工作能力、創(chuàng)新意識等。

（二）建筑力學(xué)教學(xué)中的項目設(shè)計。在建筑力學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，一方面，項目的合理設(shè)計是前提，設(shè)計的水平關(guān)系到項目教學(xué)應(yīng)用有效與否。項目是專業(yè)知識教學(xué)的有機載體，項目的整個實施過程中應(yīng)覆蓋教學(xué)任務(wù)規(guī)定的所有專業(yè)知識內(nèi)容，并且需要滿足工作崗位的要求。另一方面，項目設(shè)計應(yīng)做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此項目設(shè)計的最優(yōu)選擇就是來源于實際工程中。對于建筑力學(xué)這門學(xué)科，因其作為專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，項目的設(shè)計要考慮到兩個主要方面：首先，項目設(shè)計應(yīng)考慮工作崗位的要求；其次，項目設(shè)計要考慮為后續(xù)學(xué)科打下基礎(chǔ)，滿足后續(xù)學(xué)科的需求。例如，某專業(yè)對于建筑力學(xué)教學(xué)設(shè)計了三個項目：兩個課內(nèi)項目和一個課外項目。課內(nèi)項目為某學(xué)校辦公樓結(jié)構(gòu)施工圖校核和某工廠廠房框架結(jié)構(gòu)施工圖校核，課外項目為某學(xué)校宿舍樓結(jié)構(gòu)施工圖校核。其中，教師和學(xué)生一起完成課內(nèi)項目，教師主要起引導(dǎo)和咨詢的作用，課外項目由學(xué)生自主獨立開展。三個教學(xué)項目的設(shè)計涉及知識點廣泛，涵蓋了教學(xué)大綱要求的所有專業(yè)知識點，并且項目教學(xué)法可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、建筑力學(xué)教學(xué)中實施項目教學(xué)法的具體流程

引入項目教學(xué)法來開展教學(xué)工作，是將有代表性的工作項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計項目教學(xué)流程時，工作項目的邏輯順序和教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序一定要經(jīng)過合理協(xié)調(diào)，設(shè)計可以按照工作項目的邏輯順序制定教學(xué)工作的邏輯順序。建筑力學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容包括對具體結(jié)構(gòu)的分析與校核以及如何解決建筑設(shè)計方面的問題，工作崗位一般是不同的，因此所需知識面也不盡相同。在實施項目教學(xué)法時，一定要按照工作崗位的不同，設(shè)計各項分任務(wù)，按照邏輯順序依次完成。

項目教學(xué)法流程主要包括以下方面：明確項目目的、設(shè)計計劃、實施計劃、評估與任務(wù)歸檔。下面就建筑力學(xué)教學(xué)中實施項目教學(xué)法進行探討。

（一）明確項目目的。項目設(shè)計開始前，一定要明確項目實施的目的是什么。教學(xué)選取的項目一定要具有代表性和合理性，完整的教學(xué)項目應(yīng)該由一系列具有典型性的小任務(wù)組成。選取項目前一定要以教學(xué)為核心進行調(diào)研工作，通過收集建筑相關(guān)行業(yè)狀況的資料，如工作任務(wù)的崗位、環(huán)境、技能、形式等重要內(nèi)容，在數(shù)量眾多的工作任務(wù)中篩選出合理、典型的工作任務(wù)，并且明確不同崗位對技能的特殊要求，由此確定教學(xué)項目。選取項目的最重要目的就是保證項目開展過程中能夠完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到足夠的內(nèi)容。此外，項目工程量不宜過大，項目時間應(yīng)適宜，以防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，對開展教學(xué)不利。建筑力學(xué)的項目設(shè)計可以從分析建筑材料、主要結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)設(shè)計、分析校核等幾個重要方面取材，合理部署任務(wù)。

（二）項目教學(xué)計劃的設(shè)計。建筑力學(xué)課程在設(shè)計項目時應(yīng)保證含有一系列典型性的分任務(wù)，完整項目所需課時以及分任務(wù)課時占比一定要根據(jù)教學(xué)大綱合理安排，并制定出課時表。組織項目開展也需要安排課時，對學(xué)生分組、成員搭配、組長選定、分工合作等任務(wù)進行明確，另外也需要安排時間進行項目問題集中解決。教師應(yīng)安排時間進行項目定期或不定期評估，及時對項目計劃進行合理調(diào)整，保證項目順利進行，確保項目教學(xué)法的成功。

（三）項目具體實施過程。計劃的實施是整個項目教學(xué)的關(guān)鍵，是項目教學(xué)法的主要部分。要保證學(xué)生能夠獨立完成任務(wù)，教師要起到一定的引導(dǎo)和咨詢作用，要講解新知識以及知識在項目實施時的應(yīng)用，專業(yè)知識的講解最好結(jié)合簡單易懂的實際例子，有利于學(xué)生理解和應(yīng)用，最終完成項目。在學(xué)生開展項目工作時，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)生親自操作為主要方式，信息收集、篩選以及項目的具體實施都應(yīng)由學(xué)生獨立完成。要組織各小組定期進行項目交流，教師應(yīng)根據(jù)整體學(xué)生的情況，對項目進行科學(xué)調(diào)整。教師將書面指導(dǎo)交給各個小組，小組獨立確定項目具體步驟、安排工作分工。教師一定要認真分析項目情況，對學(xué)生進行細心考察，互動交流既要保證知識的傳授，也要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（四）項目完成后進行評估。在項目完成之后，一定要及時進行評估和歸檔。對項目的完成情況以及存在的問題進行總結(jié)歸納，是項目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。首先，對以下內(nèi)容進行評估：學(xué)生收集項目資料的內(nèi)容質(zhì)量、計劃設(shè)計的可行性、項目完成的質(zhì)量、學(xué)生對該項目的重視程度等。并且還要考察學(xué)生對建筑力學(xué)理論知識的掌握程度以及應(yīng)用能力，另外各小組進行項目成果匯報，對小組成員工作完成情況進行總結(jié)，同時促進各小組進行交流學(xué)習(xí)，分析各小組團隊協(xié)作能力。指導(dǎo)教師根據(jù)評估結(jié)果，糾正學(xué)生在完成項目的過程中存在的錯誤，并且加深學(xué)生對該項目的認識理解，提高學(xué)生對建筑力學(xué)專業(yè)知識的實際應(yīng)用能力。項目的評估應(yīng)遵循以下流程：首先各小組進行項目評估，完成自我評估后，小組之間互相評估，最后總結(jié)完成后統(tǒng)一由指導(dǎo)教師進行評分、歸檔。各小組以及教師應(yīng)鼓勵表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)全體學(xué)生的進取心。

四、項目教學(xué)法實施應(yīng)注意的問題

第一，為了保障教學(xué)工作順利開展，指導(dǎo)教師應(yīng)具備較高水平的專業(yè)能力，同時善于分析整合，篩選出合適的教學(xué)項目，具備一定的組織能力以及處理突發(fā)事件的能力，這就需要提高教師的專業(yè)知識能力以及實踐能力。

第二，教學(xué)課時是有限的，項目的時間跨度要合適，既要保證課時的有效利用，又要保證學(xué)生能夠掌握建筑力學(xué)專業(yè)理論知識。

第三，切記不要形式化教學(xué)，應(yīng)該突出理論結(jié)合實踐，以項目的進展帶動教學(xué)任務(wù)的完成。另外，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在項目實施過程中不斷鞏固基礎(chǔ)理論知識，在實踐中不斷創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察分析能力、實際運用能力。

總之，通過以項目帶動教學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提倡學(xué)生參與實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中應(yīng)用，在實踐中鞏固、在實踐中創(chuàng)新。學(xué)生在項目教學(xué)法中得到了運用理論知識解決實際問題的契機，有利于提高分析、解決問題以及總結(jié)歸納的能力。既能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)建筑力學(xué)專業(yè)知識的質(zhì)量，有效促進教學(xué)工作的開展，又有利于學(xué)生培養(yǎng)與人溝通、團隊合作、交流表達、創(chuàng)新等方面的能力，為學(xué)生未來職業(yè)生涯規(guī)劃奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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【作者簡介】習(xí)堯青（1983— ），男，湖北咸寧人，廣西城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：力學(xué)，建筑力學(xué)。

（責(zé)編 王 一）