【摘 要】本文以強(qiáng)電專業(yè)為例，從加強(qiáng)學(xué)生管理、改革教學(xué)方式、提升教師職業(yè)素質(zhì)三個(gè)方面提出提升高職生職業(yè)素質(zhì)的路徑。

【關(guān)鍵詞】高職教育 高職教師 職業(yè)素質(zhì) 專業(yè)技能

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）11C-0008-02

我國(guó)作為制造業(yè)大國(guó)，需要大量具有專業(yè)技能的一線工人，高職院校的目標(biāo)也是培養(yǎng)具有實(shí)用技能的技術(shù)型人才。然而，近年來高校擴(kuò)招的結(jié)果是：高職高?？忌雽W(xué)的成績(jī)分?jǐn)?shù)越來越低，還有一些是從職業(yè)中專單獨(dú)招生的學(xué)生，學(xué)生的邏輯思維能力及理解能力都有所下降，自主學(xué)習(xí)能力也不高，學(xué)生的水平參差不齊，使得高職教師的教學(xué)難度加大。在每一年的畢業(yè)季，筆者都對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)跟蹤調(diào)查，以掌握畢業(yè)生的就業(yè)狀況及就業(yè)質(zhì)量，從調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以看出：高職畢業(yè)生的第一份工作95%以上是企業(yè)的操作崗或一線維修技術(shù)員崗（以工科類高職生為例）。在這些畢業(yè)生中，有1/4以上的學(xué)生在一年內(nèi)更換了兩個(gè)以上工作單位，他們跳槽的原因五花八門、各種各樣：工資太低、工作太累、工作環(huán)境太差、工作時(shí)間不規(guī)律、伙食太差、經(jīng)理脾氣不好、工作內(nèi)容沒有技術(shù)含量、離家太遠(yuǎn)、或者“世界那么大，我想去看看”等等；在工作中稍微有些不如意就選擇辭職回家或跳槽走人；總認(rèn)為我還應(yīng)該得到更多，而沒有想想我能付出多少？我能為企業(yè)做多少貢獻(xiàn)？吃苦耐勞、從基層做起的思想觀念比較淡薄；認(rèn)真的工作態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的能力、良好的技術(shù)基礎(chǔ)，是任何崗位必備的條件；眼高手低、心態(tài)浮躁是一些畢業(yè)生的通病，開始畢業(yè)實(shí)習(xí)就懷念學(xué)校的一切，沒有做好當(dāng)職員的思想準(zhǔn)備；如何縮短高職生從學(xué)生到職員的心理過程，是高職教育應(yīng)該努力探討的問題。由此可見培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要性及必要性。應(yīng)將企業(yè)文化及管理方式融入教學(xué)過程，以管理職員的方式管理學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校就感受到企業(yè)的管理模式，從而使學(xué)生以職業(yè)人的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程中，加快學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變過程。具體而言，提升高職生的職業(yè)素質(zhì)，可從以下三個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)學(xué)生管理

（一）課外管理

剛剛踏入大學(xué)的新生都會(huì)有一些不適應(yīng)，他們從高中生的嚴(yán)格管理到大學(xué)里相對(duì)松散、自由的管理，會(huì)有許多不適應(yīng)。自制力差的學(xué)生甚至可能通宵玩電腦游戲、看色情片或玩手機(jī)游戲，晚上不能好好休息，白天整個(gè)人都感覺很頹廢，上課就會(huì)遲到、曠課、到教室上課也是一直睡覺，學(xué)習(xí)的意識(shí)就越來越差。因此，加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理也是提升學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，如限時(shí)用電，定時(shí)斷網(wǎng)線等（宿舍管理措施在此不做論述）。通過設(shè)置學(xué)分的方式，促使學(xué)生積極參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)及各種體育活動(dòng)，這樣可以將學(xué)生的注意力從電腦游戲或色情片中轉(zhuǎn)移出來，增加學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷、鍛煉身體的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。值得注意的是，這些管理方式中有些是學(xué)生被動(dòng)接受的管理方式，學(xué)生會(huì)有抵觸情緒；應(yīng)注重方式，有耐心地慢慢培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的好習(xí)慣。

（二）課堂管理

教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，大學(xué)里的學(xué)習(xí)及生活與初中或高中比較，會(huì)松散與隨意很多；如果教師放任學(xué)生的課堂管理，曠課、遲到的學(xué)生就會(huì)增多，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生知道，很多課程可能不好學(xué)或不喜歡學(xué)，但這都不是曠課、遲到的理由，所有的事情能不能做好，態(tài)度決定一切。因此，教師每次課都應(yīng)點(diǎn)名考勤，讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)員工所要遵守的企業(yè)規(guī)章制度，對(duì)上課看手機(jī)、睡覺的學(xué)生給予相應(yīng)的警告及處罰。對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較差的厭學(xué)的學(xué)生，要讓他們認(rèn)識(shí)到人生中有許多事情不都是自己喜歡的事情，為了自己及家人過上好的生活，必須要完成，這是工作任務(wù)。教師應(yīng)督促學(xué)生將課堂當(dāng)成職業(yè)的工作現(xiàn)場(chǎng)，把同學(xué)當(dāng)成同事，把教師當(dāng)成上級(jí)，把學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)當(dāng)成工作任務(wù)來對(duì)待；教師每次講課所布置學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把它當(dāng)成任務(wù)來掌握完成，只要有認(rèn)真努力的態(tài)度，總會(huì)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)收獲；嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、改革教學(xué)方式

加強(qiáng)學(xué)生管理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性，同時(shí)還要進(jìn)行教學(xué)方式的改革，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并掌握好更多的專業(yè)知識(shí)。教學(xué)方式改革可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化做減法

強(qiáng)電專業(yè)的許多課程比較抽象，需要有一定的邏輯思維能力，而高職學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力有所下降；因此教學(xué)內(nèi)容要做減法，高職生的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，有些理論推導(dǎo)過程不要過多的糾纏，以免學(xué)生理解困難而產(chǎn)生厭學(xué)的想法，重要的結(jié)論及概念必須要求學(xué)生掌握；而有些內(nèi)容太難，學(xué)生不容易掌握的，且實(shí)際工作中不常應(yīng)用的，就不要講授了。根據(jù)學(xué)生的接受能力不同，將教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)部分：第一部分為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)必須掌握的內(nèi)容，是所有學(xué)生都應(yīng)該掌握的，這部分內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單易學(xué)，還要有學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠容易掌握，學(xué)生有成就感就愿意學(xué)習(xí)。第二部分為專業(yè)技能知識(shí)重點(diǎn)掌握內(nèi)容，在第一部分的基礎(chǔ)上增加難度，理論及動(dòng)手操作部分都會(huì)相對(duì)復(fù)雜，并加入由學(xué)生自主分析問題的內(nèi)容。第三部分為專業(yè)技能提升內(nèi)容；這部分內(nèi)容很接近企業(yè)相關(guān)工作崗位的任務(wù)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及溝通能力，提升學(xué)生分析問題解決問題的能力，為走向企業(yè)打好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)方式做加法

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)整體下降，為減少學(xué)生在教室上課時(shí)玩手機(jī)、睡覺現(xiàn)象，教學(xué)過程要重視學(xué)生的參與，邊學(xué)邊做的教學(xué)方式或許是很好的方法，但在實(shí)驗(yàn)室無(wú)法滿足的情況下，可采用多媒體教學(xué)方式，通過圖片、動(dòng)畫、視頻、在線互動(dòng)等方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是簡(jiǎn)單的PPT模式；合理分配教學(xué)課時(shí)，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)及學(xué)生自由討論時(shí)間，每節(jié)課針對(duì)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論和提問，師生互動(dòng)有助于提升學(xué)生對(duì)課程的注意力，討論問題可提升學(xué)生的邏輯思維能力，還可以由學(xué)生自己針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解并提出問題；實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生可兩人自由組合合作，讓學(xué)生之間相互討論問題、相互評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的溝通能力；通過這些方法可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)多樣法

改變期末考試定成績(jī)的方式，用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，除筆試成績(jī)外，還可以有實(shí)驗(yàn)成績(jī)，課堂提問成績(jī)，作業(yè)成績(jī)，平時(shí)的課堂遲到、曠課、玩手機(jī)的情況，同學(xué)對(duì)相互間的協(xié)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)容，就像企業(yè)考核員工的方式一樣，多種評(píng)價(jià)方式，可主動(dòng)或被動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、提升教師職業(yè)素質(zhì)

高職畢業(yè)生（強(qiáng)電專業(yè)學(xué)生）的第一就業(yè)單位95%是企業(yè)或公司的一線操作崗位或維修人員，一線的工作的特點(diǎn)是：實(shí)踐能力及動(dòng)手能力要求較高，大多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)用型人才而非研究型人才。因此，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及企業(yè)的工作經(jīng)歷非常重要，如果沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，也應(yīng)定期去企業(yè)鍛煉，或參與企業(yè)的技術(shù)改革項(xiàng)目。經(jīng)過企業(yè)的鍛煉，對(duì)企業(yè)工作的要求、形式、環(huán)境、內(nèi)容有所了解；在上課的過程中，將課程內(nèi)容與企業(yè)的工作內(nèi)容結(jié)合起來，可增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。如果高職教師是從學(xué)校到學(xué)校的教師，在傳授知識(shí)的過程中就可能是紙上談兵、照本宣科，教學(xué)內(nèi)容會(huì)比較枯燥，還可能在教學(xué)過程中出現(xiàn)些錯(cuò)誤概念，或不當(dāng)工作理念。在上課的過程中不能嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，特別是在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，以電機(jī)電氣控制課程為例，在做電動(dòng)機(jī)運(yùn)行控制實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些學(xué)生沒有嚴(yán)格按規(guī)范接線，比如綠色按鈕停止、紅色按鈕起動(dòng)這種錯(cuò)誤，每個(gè)接線端子上接3根以上的導(dǎo)線錯(cuò)誤，接線時(shí)裸露的導(dǎo)線太長(zhǎng)，容易產(chǎn)生短路故障等等；如果教師沒有及時(shí)糾正，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成不良的工作習(xí)慣。

在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師應(yīng)把做實(shí)驗(yàn)當(dāng)成是在企業(yè)的一項(xiàng)工作任務(wù)，也要注意自己及學(xué)生的著裝是否符合企業(yè)工作環(huán)境，不應(yīng)穿裙子、吊帶衣、短褲、高跟鞋、拖鞋，還應(yīng)把頭發(fā)綁好，不要披頭散發(fā)，特別是女教師和女學(xué)生要注意；這些著裝在許多企業(yè)的工作環(huán)境是不允許的，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所也會(huì)存在不安全的因素，因?yàn)殡妱?dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)可能產(chǎn)生傷人事故，為了安全的原因，在實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)禁止這些著裝；教師要以身作則，按企業(yè)的工作方式管理自己及學(xué)生。

四、小結(jié)

把教師和學(xué)生當(dāng)作企業(yè)職工管理，把學(xué)習(xí)當(dāng)成工作任務(wù)來完成，通過學(xué)生管理、教學(xué)方式改革、教師職業(yè)素質(zhì)提升的措施，使學(xué)生盡快從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換成職工的角色；提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王傳金.關(guān)于職業(yè)學(xué)校教師責(zé)任問題研究的新發(fā)展[J].中國(guó)科技信息，2011（3）

【作者簡(jiǎn)介】陳定蘋（1964— ），女，高級(jí)工程師，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：工業(yè)電氣自動(dòng)化。

（責(zé)編 劉健華）