張文選

當今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題也在不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念，道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求，也對思想品德課課改提出新的要求。隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育得到越來越多的人的認可。但是，作為教育工作者，我深刻體會到思想品德教學的主要弊端是教學觀念落后、教學內(nèi)容枯燥、教學方法單一。新課程標準的試行為我們解決這一弊端提供了可能。那么，我們?nèi)绾尾拍茉谛抡n程理念的指導下解決傳統(tǒng)初中思想品德教學的弊端和在實踐中遇到的新問題呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念是根本

《義務(wù)教育思想品德課程標準》中指出：“我國社會主義經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)文明建設(shè)都進入了一個新的歷史階段。教育必須堅持育人為本、德育為先。為適應(yīng)社會發(fā)展和學生成長需要，加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性。”同時，“以人為本”、“以學生的發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點，21世紀的教育應(yīng)當著眼于使人“學會生存、學會生活”。關(guān)注學生的主體性，培養(yǎng)學生成為和諧發(fā)展的公民是這次課程改革的重點。教育工作者必須樹立全新的課程理念，牢固確立“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的信念，把“一切為了學生的終身發(fā)展”的思想貫穿于教育改革的始終。在新課程教育教學中，思想品德教師首先要與時俱進，用最先進的理論來武裝自己的頭腦。需要打破陳舊的觀念，樹立“以人為本，以學生為本”的思想，放下“師爺”身份，走下講臺，深入學生群體。以學生為本，就要做好角色轉(zhuǎn)換，把學生擺放在主體地位，給學生留夠發(fā)展空間，給學生提供寬闊的平臺。教師應(yīng)該以朋友的身份，急學生所急，想學生所想，尊重學生，平等對待學生，以每個學生的全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。關(guān)愛學生，讓每一位學生沐浴著師愛，充分享受生命因為平等而滿足，因為尊重而愉悅，因為學習而快樂，因為需要而創(chuàng)新，因為發(fā)展而和諧。

二、改革教法是關(guān)鍵

傳統(tǒng)的思想品德課教學方法基本上是“滿堂灌”“填鴨式”教學，教師沒有給學生留下充分的主動學習時間。這種陳舊的教學方法實質(zhì)上是重教師的主導作用、輕學生的主體作用，重知識灌輸、請養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育。因此，要改革教學方法，就必須徹底打破這種封閉、機械的機械模式。

1、重視探究性教學與學生的實踐。思想品德知識本身就具有豐富生動的實際內(nèi)容，而表現(xiàn)它的語言、文字則是抽象簡單的。作為中學生，讓他們的學習豐富起來，必須從實際中去體會，否則學生只圍著文字符號轉(zhuǎn)，會越來越枯燥，甚至厭學。實踐的形式是多樣的，其中最重要的是探究性學習。讓學生在探究中學習，在探究中成長。

2、枝蔓葉茂源自愛心一片——做一個充滿愛心、富有人情味的老師，運用情感教育激發(fā)學生的學習熱情。思想品德課有較多抽象的概念和原來，學生容易產(chǎn)生厭學情緒。運用形象生動的焦距，則能激發(fā)學生的情感。或旋律回響，可集中學生的注意力；或影片放映，強化學生的記憶力，進而逐步將學生激發(fā)出來的情感融入對思想品德課的概念和原理的理解之中，使深奧的原理經(jīng)久不忘。

三、激發(fā)興趣共創(chuàng)課堂新天地

教學活動本身是教師的教與學生的學共同構(gòu)成的，是雙向互動的過程。在這個過程中，學生是主體，他們不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。思想品德課要優(yōu)化教學過程，必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學模式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，教師要努力實現(xiàn)師生互動，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學方法。在教學過程的各個環(huán)節(jié)中，把“備”的重點放在對學生的了解和分析上，把“教”的重點放在學生學習方法的指導和對學生的分層要求、分類提高上，把“導”的重點放在學生心理、思維的疏導上，把“考”的重點放在學生自學能力和創(chuàng)新能力上。教學中，要創(chuàng)設(shè)情境，增強學生的參與意識，激發(fā)學生的學習興趣。如選擇教材中重點、難點，或?qū)W生感興趣的話題，引導學生積極參與討論、活動，使學生有話想說，有話可說。

四、多媒體運用給教學插上翅膀

多媒體教學手段的發(fā)展，為思想品德教學提供了廣闊的舞臺。思想品德課的基本理論比較抽象，又枯燥乏味。單靠教師的說教，學生會聽得索然無味甚至根本不聽。多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。既激發(fā)了學生興趣，開闊了視野，減輕了學生負擔，有提高了教學效率。如在《實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一》這課教學中，我將臺灣、香港、澳門問題的由來，我國恢復對香港、澳門行使主權(quán)的談判過程及實況錄像，包括我國人大通過《反國家分裂法》的情況用視聽方式播放給同學們，使學生對此有深刻的理解，收到了良好的教學效果。

總之，思想品德課教學應(yīng)突破傳統(tǒng)知識簡要的束縛，轉(zhuǎn)變教學理念，從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，倡導學生主動參與，樂于探索，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，切實提高課堂教學效益。