代英

摘 要：體現(xiàn)新理念、新課標(biāo)的關(guān)鍵在于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生求異思維能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定教學(xué)效果。因而，教師應(yīng)運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)意境，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：電化媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.094

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷進(jìn)行和科技社會(huì)化程度不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)知識(shí)的要求也在不斷提高?，F(xiàn)在在教學(xué)領(lǐng)域中，很多電教媒體已經(jīng)逐步得以運(yùn)用，能夠很好地進(jìn)行課堂教學(xué)資源的共享，這也給教學(xué)帶來(lái)了新的魅力和活力。下面，筆者主要分析如何在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中將電教媒體的作用發(fā)揮出來(lái)。

一、運(yùn)用電教媒體，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于學(xué)生而言，興趣是最好的老師。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)有很大的提高。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及興趣并不是天生的，而是通過(guò)外界事物本身的感受性、獨(dú)特性以及新穎性來(lái)體現(xiàn)的。運(yùn)用電教媒體不僅能夠傳遞新的教學(xué)內(nèi)容，還能夠改變以往的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生的求知欲望和好奇心激發(fā)出來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生更加深入的思考。

例如，教學(xué)《七巧板》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生在上課的時(shí)候變產(chǎn)生一種好奇感，教師可以選取一些色彩分明、形象逼真的七巧板拼圖給學(xué)生看。學(xué)生觀看的時(shí)候，教師可以問(wèn)學(xué)生是否覺(jué)得這些圖片好看，想不想通過(guò)自己努力拼出來(lái)更好看的圖形。這樣能夠很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)。通過(guò)這種形式的教學(xué)導(dǎo)入，能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知興趣很好的激發(fā)出來(lái)，真正取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用電教媒體，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在教學(xué)的時(shí)候，很多知識(shí)很難通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，或者說(shuō)，這些知識(shí)本身非常抽象。對(duì)此，教師可以合理利用電教媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)輔助，將知識(shí)比較直觀的演示出來(lái)，這樣能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生在理解相關(guān)知識(shí)的時(shí)候更加方便。

比如，在進(jìn)行《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)手段教學(xué)是拿教具來(lái)進(jìn)行演示和比劃，很難將其講解清楚。多媒體教學(xué)的運(yùn)用可以讓一些圖案沿著直線來(lái)進(jìn)行對(duì)折，并可以保留這個(gè)過(guò)程。在對(duì)折的時(shí)候，教師可以配上音樂(lè)，這樣能夠讓學(xué)生更加集中精力，進(jìn)行概念的構(gòu)建也會(huì)比較容易。

三、運(yùn)用電教媒體，發(fā)展創(chuàng)新思維

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的想象力和觀察力，進(jìn)行思維空間的拓展，幫助學(xué)生不斷提高自身的思維創(chuàng)新能力，在授課的時(shí)候，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)的表現(xiàn)力合理運(yùn)用進(jìn)去。這樣能夠讓那些枯燥的知識(shí)趣味化和形象化，從不同的角度，利用不同的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)在規(guī)律的展示，從而打破時(shí)間、空間等一系列因素的限制，將事物發(fā)生的過(guò)程很好的展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解和感受知識(shí)生產(chǎn)以及發(fā)展的整個(gè)過(guò)程。這樣，學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探索，自主進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。此外，教師可以將思考、分析以及探索的相關(guān)任務(wù)交給學(xué)生，這樣能夠幫助學(xué)生拓寬視野，不斷提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

比如，在教學(xué)正方體體積和長(zhǎng)方體體積時(shí)，教師可以出一個(gè)這樣的題目：把一個(gè)棱長(zhǎng)為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切割成多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒(méi)有的？

由于學(xué)生本身的空間想象力比較欠缺，因此在解答的時(shí)候，往往會(huì)一些疏漏。這個(gè)時(shí)候，教師若是通過(guò)電教媒體投影來(lái)呈現(xiàn)整個(gè)過(guò)程，就能使學(xué)生一目了然地觀看整個(gè)過(guò)程。這樣，不但學(xué)生的抽象思維能力能夠得到發(fā)展，而且其創(chuàng)新思維能力也會(huì)有一定的提高。

四、利用電教媒體，及時(shí)反饋教學(xué)信息

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師需要輸出信息，學(xué)生需要接受信息。這樣，學(xué)生本身便是信息接收的主體，其在知識(shí)接受的過(guò)程中能否將自身的積極性很好地發(fā)揮出來(lái)，會(huì)給最后的教學(xué)效果帶來(lái)較大的影響。在進(jìn)行傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，信息傳遞是通過(guò)語(yǔ)言信號(hào)這個(gè)載體來(lái)進(jìn)行傳遞的，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易疲勞，但是通過(guò)多媒體能夠有效進(jìn)行調(diào)控，學(xué)生也能夠反復(fù)的感知整個(gè)過(guò)程。比如，我們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)講評(píng)的時(shí)候，可以通過(guò)電教媒體投影將學(xué)生的作業(yè)情況反映出來(lái)，并對(duì)作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，還可以通過(guò)錄像和錄音來(lái)幫助學(xué)生了解自身的情況。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的求知欲望也會(huì)有明顯的提高。

五、利用電教媒體，開(kāi)闊視野

學(xué)校進(jìn)行了校園網(wǎng)的構(gòu)建，這樣，學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)候，教師也不再是唯一的渠道，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)的知識(shí)。一方面，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能夠進(jìn)行課本知識(shí)的豐富和擴(kuò)展，也可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。另一方面，這種學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生本身素質(zhì)的要求也更高。

六、培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是非常重要的。小學(xué)生年齡比較小，對(duì)于那些經(jīng)常見(jiàn)到的東西觀察不夠認(rèn)真，所以在獲取知識(shí)的時(shí)候也會(huì)比較的模糊和籠統(tǒng)。電教媒體能夠?qū)W(xué)生生活中不容易看到或者觀察到的事物予以直觀的展示，這樣學(xué)生能夠更加仔細(xì)地進(jìn)行觀察，找到其中存在的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。比如，教師通過(guò)多媒體來(lái)播放正方體和長(zhǎng)方體的圖像，可使學(xué)生更好地觀察、了解長(zhǎng)方體和正方體本身的特征?？傊ㄟ^(guò)多媒體手段的運(yùn)用，教學(xué)打破了以往時(shí)間和空間方面的限制，能夠讓學(xué)生觀察的范圍更大，使學(xué)生更好地通過(guò)抽象事物來(lái)了解事物的本質(zhì)。這樣，學(xué)生的觀察想象能力、邏輯思維能力以及概括能力會(huì)有明顯的提高，而且學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)獲得較大的提高。在學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)等方面，多媒體的運(yùn)用作用重大。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教材進(jìn)行課件的制作，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

總之，電教媒體可生動(dòng)、形象且直觀地展現(xiàn)知識(shí)，優(yōu)點(diǎn)眾多，對(duì)教學(xué)效果的提高有著重要的作用。但是，在教學(xué)的時(shí)候，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面進(jìn)行綜合的考慮，找到電教媒體最佳作用點(diǎn)，科學(xué)合理地利用電教媒體，才能使電教媒體的作用真正體現(xiàn)出來(lái)。

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