耿貝

拓展培訓是以體育技術為原理，充分整合各種資源，融入科技手段，運用獨特的情景設計，通過創(chuàng)意獨特的專業(yè)戶外項目體驗，幫助參與者改變態(tài)度及心智模式以期完善行為達到追求美好生活愿望的訓練方式。它是一種全新的體驗式學習方法和訓練方式，適合于現代人和現代組織。大多以培養(yǎng)合作意識和進取精神為宗旨，幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛力，增強團隊活力、創(chuàng)造力和凝聚力，以達到提升團隊生產力和競爭力的目的。今年來，拓展訓練越來越多的走入企業(yè)培訓、團隊管理等工作中，受到越來越多的青睞。在職業(yè)學校教育教學中，團隊建設與學生教育一直是班級管理的重要內容。在教育資源與條件不斷提高的形勢下，讓拓展訓練走入職業(yè)學校班級管理，不但為教育教學尋求了新途徑也是一種與企業(yè)、社會需求相適應新型教育方式。

一、拓展訓練走入職業(yè)學校班級管理的可行性

1.拓展訓練的意義

拓展訓練是一項旨在協(xié)助企業(yè)提升員工核心價值的訓練過程，通過訓練課程能夠有效地拓展企業(yè)人員的潛能，提升和強化個人心理素質，幫助企業(yè)人員建立高尚而尊嚴的人格；同時讓團隊成員能更深刻地體驗個人與企業(yè)之間，下級與上級之間，員工與員工之間唇齒相依的關系，從而激發(fā)出團隊更高昂的工作熱誠和拼搏創(chuàng)新的動力，使團隊更富凝聚力。它可以增強受訓者的團隊合作精神、感受現代社會挑戰(zhàn)、培育積極進取的人生態(tài)度。良好的團隊精神和積極進取的人生態(tài)度，是現代人應有的基本素質，也是現代人人格特質的兩大核心內涵。在現代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發(fā)出耀眼的光芒。

2.職業(yè)學校培養(yǎng)學生的目標

根據《中華人民共和國職業(yè)教育法》的規(guī)定：“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質”。教育部制定的《關于全面推進素質教育，深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》要求中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的觀念，培養(yǎng)與社會主義現代化建設要求相適應、德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才。職教生應該具有科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學文化素養(yǎng)、必要的文化基礎知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能；具有繼續(xù)學習的能力和適應職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

因此培養(yǎng)與社會企業(yè)需求相適應的高素質職業(yè)人是職業(yè)學校對于學生的培養(yǎng)目標。

3.職業(yè)學校班級管理特點

近年來，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，越來越多的人認可職業(yè)教育、重視職業(yè)教育并選擇了職業(yè)教育。然而職業(yè)學?？傮w錄取分數線低，學生素質參差不齊，這對學校的教學管理帶來了很大的挑戰(zhàn)。班級作為學校教學工作的基礎單位，其管理水平的高低對每個學生的全面發(fā)展以及對教學各項任務的完成起著舉足輕重的作用，在管理過程中如果能夠平等對待每一位學生，用信心去引導他們，用愛心去感化他們，用制度去約束他們，用真理去教育他們，就能夠凝聚成一個具有競爭力的班級。

但是職高生有具有相比于普通高中學生，中職生接觸的社會實踐較多，積累的社會經驗較為豐富，所以他們的思想觀念能夠與時俱進，更易適應社會的競爭壓力。由于中職生對書本知識興趣不高，注意力更傾向于自己感興趣的東西，所以他們有更多的精力來提高自己的某項能力或者豐富自己的知識，這是在校埋頭苦讀的學生們所沒有的探索和創(chuàng)新力。因此職校班級管理注重班風學風建設之外更應該關注社會與企業(yè)對中職生綜合能力的需求，以培養(yǎng)高素質高能力的中職畢業(yè)生為目標進行育人管理工作。

中職生自身特點決定了他們更樂于接受體驗式教學。社會與企業(yè)的需要也要求中職生的教育與班級管理應該重視團隊精神、與人協(xié)作、解決問題等綜合素質的培養(yǎng)。因此將拓展訓練引入班管理成為了一個具有可操作性、實效性的教育改革新方式。教育水平與條件的提高也為拓展訓練走入班級管理提供了物質保障。

二、拓展訓練與班級管理結合的意義

1.體驗式教學是職業(yè)學校學生樂于接受的教育形式。

體驗式教學是指根據學生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現或再現、還原教學內容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發(fā)展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。體驗式教學以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關懷生命，拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關心的不僅是人可以經由教學而獲得多少知識、認識多少事物，還在于人的生命意義可以經由教學而獲得彰顯和擴展。對于職校教育而言，單純的說教早已不能解決復雜的班級管理需求。經調查數據顯示，體驗式教學形式是學生樂于接受的教學模式。相對于課堂內的一些學習方式，拓展培訓的體驗式教學以新穎的教學形式，高趣味性的教學活動，內化的教學感悟，最大程度的調動了學生的學習積極性和參與度，在教學實踐中收到了良好的教學效果。

2.拓展訓練的可以提高學生的職業(yè)能力與綜合素質。

通過拓展訓練，參訓者在如下方面有顯著的提高：認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心；改善人際關系，學會關心，更為融洽地與群體合作。

3.拓展訓練拉近師生距離，讓班級管理的事半功倍。

開展有效拓展訓練，通過戶外活動和游戲，讓教師完全平等的走入學生中，學生之間通過語言溝通、肢體活動等全方位的溝通增進關系，增強感情。拓展訓練可以針對班級中出現的各種情況開展活動，提升學生的團隊精神、與人合作的能力，學會鼓勵和自信，懂得包容。而這些在拓展活動中可以通過訓練形成的教育效果在普通的說教式班級管理中很難有效實現。

三、在班級中開展拓展訓練的方式。

1. 班級管理教師制定方案，交由專業(yè)的拓展訓練機構實施培訓。班級的拓展訓練通常以體驗為主，促進班級團結和集體榮譽感，班級管理教師可以根據班級自身情況與問題制定方案于目標，請拓展公司來幫你定制一份拓展訓練方案。

2.學校組織教師進行專業(yè)的拓展培訓，選擇適合本校教學條件的拓展活動，針對班級情況開展系統(tǒng)化的拓展培訓。有條件的可以開發(fā)本校的相關校本課程。

3.由心理教師或者班主任教師以主題培訓的形式選取合適的拓展活動或者游戲，以體驗式教學的模式開展教育教學活動。