楊永太

摘要：小學數(shù)學作為為數(shù)學打基礎的一門課程，在數(shù)學領域來說算是難度比較低的，但是對于邏輯思維發(fā)展還不成熟的小學生來說，無疑也是眾多科目中比較難的一門。因此，小學生就很需要教師進行合理的引導，幫助他們正確的進行小學數(shù)學的學習，激發(fā)自身的邏輯思維能力。而作為最后總結(jié)的復習課，更是最為關(guān)鍵的，所以對于小學數(shù)學復習課的課堂效率的提高，是一件尤為重要的事情。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；復習課；提高效率

所謂復習課，就是在學生的學習暫時告一段落，或者整個學期的學習都完成以后，在由教師幫助學生對于所學習過的知識進行整理、鞏固，并根據(jù)學生對知識的掌握程度對知識進行系統(tǒng)化處理的過程。最終的目的是為了讓學生完全掌握所學習過的知識，并且能把它們用于解決實際的問題。由此可見，復習課是有著十分重要的地位的。下面，本文就來探討一下關(guān)于如何提高小學數(shù)學復習課效率的策略。

一、小學數(shù)學復習課目前存在的問題

從目前實踐的小學數(shù)學復習課堂看，常會出現(xiàn)一些阻礙復習課順利進行的問題，而這些問題往往是在平常的小學數(shù)學課堂中，因為教師的原因造成的。比如，現(xiàn)在大多數(shù)教師之間都喜歡比，比成績、比業(yè)績、比進度，這樣就造成了教室上課為了趕時間，趕進度，而導致教學內(nèi)容分配不合理。有時候一節(jié)課上出了兩節(jié)課的內(nèi)容，由于教學內(nèi)容過多，而小學生的接受能力又有限，就導致了學生的學習效果不理想。等到了復習課時，教師又一下子拿出那么多需要復習的而學生并沒有學會的知識，長久下去就會引起學生的厭倦心理，從而導致學生厭學。除此以外，還有因為教師的教學目標不明確，復習方法不恰當?shù)人鶎е碌淖璧K小學數(shù)學復習課順利進行的問題。

二、提高小學數(shù)學復習課效率的有效途徑

（一）利用聯(lián)想回憶式復習，創(chuàng)設生活化問題

小學生是正處于發(fā)展階段的人，他們現(xiàn)在正是記憶力特別好，想象力非常豐富的時候。而復習的過程正是一個由老師引導幫助學生把學過的知識內(nèi)化成自己知識的一個過程，因此，在復習課上教師可以采用聯(lián)想回憶法，來引導學生通過一個知識點聯(lián)想回憶出另一個知識點。比如，教師可以先拋出知識點“平行四邊形的周長”，來引導學生聯(lián)想出“正方形的周長”。除此以外，教師還能根據(jù)小學生親近生活的特點，聯(lián)系實際生活中的事物來設計一些生活化的問題，如可以讓學生由汽車的輪胎來回憶“圓”的知識點。這樣既激發(fā)了學生的興趣，也能讓他們樂于去思考，有效地提高了復習課的效率。

（二）因材施教，一視同仁

學生是存在差異性的，每個學生都用自己的不同，特別是小學生這個特殊的年齡階段。因而教師必須要接受這種差異性，并且做到以學生為主體來引導學生學習，只有二者相互之間配合好了，才能建立一個民主、氣氛優(yōu)良的課堂教學環(huán)境。小學生性格的培養(yǎng)與思維能力的開發(fā)，很大程度上是依賴于學校的課堂教育的，因此，教師在課堂上要公正、平等地對待每一位學生。在復習課時，要做到因材施教，對待不同情況的學生要制定不同的復習方案，讓每一個學生都能在復習課上有收獲，從而最終提高小學數(shù)學復習課的效率。

（三）及時反饋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

多數(shù)的小學生對于課堂上老師的提問，都是比較緊張的，因而不敢發(fā)表自己的看法。所以，教師首先要創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂教學環(huán)境；其次，教師設置提問時要從小學生的角度出發(fā)，問題最好有具體的形象指代性；因為根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，小學生還處于具體運算階段，剛開始具有邏輯思考能力，但是還缺乏形式運算的能力，無法完全脫離具像來進行邏輯思考。最后，教師在學生回答完問題后，要及時給與反饋，并要以鼓勵為主。這樣要才能讓學生勇于發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，進而鍛煉他們的邏輯思維能力，同時也鞏固了數(shù)學知識。

三、提高小學數(shù)學復習課效率的實踐方案

（一）設置小組合作學習

在小學數(shù)學復習課中，教師可以先告訴學生今天這節(jié)課要復習的知識點，然后讓學生們分成幾個小組進行討論，最后讓這幾個小組進行組與組之間的PK。這種小組合作的學習模式，不僅可以很好調(diào)動學生學習的積極性，還能讓學生通過和同學進行討論，更加發(fā)散自己的思維，達到提高小學生思維能力的目的。而在進行PK時，不僅培養(yǎng)了學生的競爭意識，還同時培養(yǎng)了他們與小組成員之間的團結(jié)合作的精神，更是有效的提升了復習課教學效果。

（二）復習方法要巧妙，選擇例題要精準

在復習前教師要給學生制定一套合理巧妙地復習方案，比如：教師可以先給學生列出一份復習引導單，讓學生按綱復習；然后要給與學生指導，讓他們能夠抓住重點知識進行組織復習；最后，對于有辯證性的問題，教師要及時給與學生正確的答案，給他們樹立一個正確的知識點，以免模糊了認識。而對于復習課中所需要用到的例題，教師一定要選擇精準。第一，要選擇那些最具有代表性的，一看就知道是講哪個知識點的例題；第二，不能選擇過于深奧的例題，以免會給學生的復習造成負擔；第三，例題最好能體現(xiàn)綜合性，讓學生學會把單個知識點串成一個系統(tǒng)的知識點。

例如，四年級下冊中《生活中的小數(shù)》中小數(shù)這一知識點。教師就可以舉例，今天你陪媽媽去水果商店買了一袋蘋果，這袋蘋果的重量是？這樣的例子，既準確又貼近小學生的日常生活，不僅能夠精準的描述出小數(shù)這一個知識點，還能很好的引起學生的興趣。

（三）課堂訓練要靈活，問題矯正要及時

在復習課上教師所選擇的鞏固訓練方式一定要靈活多變，在內(nèi)容上要選擇一些思路靈活、內(nèi)容新穎的習題來給學生進行知識訓練。盡量的把點對面運用好，讓學生能夠把知識點串成一個知識面。更要多活用一題多解的例題進行訓練，讓學生多尋找新的解題思路，活躍他們的思維。而對于復習課上學生所產(chǎn)生的錯誤，教師要進行及時的糾正，以免學生走入誤區(qū)。而且對于個別學生的誤區(qū)和整體誤區(qū)要有清楚的分界線，對于個別學生的誤區(qū)要進行個別矯正，而對于整體誤區(qū)就要對產(chǎn)生誤區(qū)的原因進行會診，最后進行集體糾正。

結(jié)束語

小學數(shù)學復習課是提高小學數(shù)學教學效果中很重要的一個環(huán)節(jié)，也是需要小學數(shù)學教師重點關(guān)注的一個問題。在今后的實踐教學工作中，小學數(shù)學教師要切實關(guān)注小學數(shù)學復習課的效率，想辦法提高小學數(shù)學復習課的教學效果。本文綜上所述的幾點建議方法，還望能給小學數(shù)學復習課的效率的提高提供一點幫助，為小學生的數(shù)學發(fā)展提供一點助力。

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