劉曉雯

摘要：在小學英語教學中，閱讀是重中之重。在學生之間流傳著這樣一句話：“得閱讀者得天下?！笨梢钥闯霾还苁菑目荚噥砜矗€是對于學生在平常的交流學習上，都表現(xiàn)的十分重要。但是，調查發(fā)現(xiàn)不少學生閱讀方面的能力有待于提高，影響學生閱讀的的原因有很多，如：，詞匯量的不足，閱讀的速度很慢，閱讀的方法不正確，閱讀的語感和判斷能力欠缺等。作為老師，我們可以對癥下藥，找到合理的教學方法，從而幫助學生提高閱讀理解能力。

關鍵詞：小學閱讀；閱讀的速度；閱讀的方法；閱讀的語感；判斷能力

一.優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學生的閱讀興趣

話說，萬事開頭難。只要我們把開端做好了，那么接下來的教學就會更加有條理性。那么如何優(yōu)化課堂你？首先我們要學會導入，好的導入可以幫助學生提高他們的閱讀興趣，激發(fā)他們對知識的渴望。我們可以根據(jù)不同的閱讀內容進行不同的導入。

1.自由談話導入

英語的課堂上的自由談話叫“Free talk”，是指課前的幾分鐘，老師和學生、學生和學生的自由談話，這將使學生把所學的英語知識都可以發(fā)揮出來。教師如果正確使用自由談話，可以極大程度的幫助學生在英語閱讀這塊有更大的提高，在這談話中，我們要明白老師和學生都是主體，都可以自由發(fā)表自己的言論。教師的科學的引導，學生的全力配合，兩者相結合就能有效提高自由談話。這種導入的方法可以把之前的知識再溫故一遍，從而有利于新知識的學習。

2.用圖片和視頻導入

現(xiàn)在的科技水平越來越發(fā)達，所以我們可以充分利用這些資源，讓學生可以通過更多的渠道、不同的學習方法來高效率的學習英語。我們都知道教學圖片、教學視頻都是比較直觀性的教材輔導工具，能更好的吸引學生，培養(yǎng)他們的學習興趣。把閱讀和這些工具結合，讓學生真正感受到閱讀的真諦。

3.通過對話、演講的形式導入

英語是一門語言，所以它有聽、說、讀、寫四個重要的方面。每個方面都十分重要，我們不能忽略任何一個環(huán)節(jié)。語言性的學科應該更加重視交流即多進行對話、演講的訓練，培養(yǎng)學生的表達能力。這個環(huán)節(jié)只需要在適當?shù)那闆r下使用，時間不要太長，不要影響其他教學內容的開展。我們可以在閱讀課之前做好這項工作，想培養(yǎng)好學生的語感，這樣閱讀便更加輕松。

4.以競賽的方式導入

比賽可以鍛煉到學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的思維能力；同時還可以讓學生踴躍的參與到課堂的教學中，樹立了學生學好英語的信心。但是競賽要有競賽的原則，不然學生會因此而產(chǎn)生矛盾。我之前聽說過這樣一件事：一個班開展競賽活動，因為學生的觀點不一致，結果進行人生攻擊。老師應該時刻注意競賽的發(fā)展，科學性的開展競賽才是我們的所需要的。

5.歌曲導入

小學學生很多都喜歡聽歌，因為歌曲可以讓人愉悅，給人以振奮。在學習勞累之后可以緩解學生的疲倦，還可以鍛煉到學生的聽力能力。當然，我們要多給學生放一些健康積極的英文歌曲，這樣產(chǎn)生的化學效應更大。

二.在母語的基礎上，培養(yǎng)學生英語意識

在小學階段，我們很多同學都是用中文的思維去學習英語，比如在單詞上寫漢字幫助拼讀，按漢語的句子結構去寫文章。這些方法都是不可取的，我們要用英文的思維方式去學習英語。這就要求我們老師在教學的過程中正確的引導學生進行英語化的學習，重要的是我們要利用好學生這種和母語結合的學習方式，從中間找出一些可以幫助學生正確學習的方法來提高學生的閱讀。中文可以有中文的特點，有些時候，我們可以在技巧上借鑒中文的一些好的方法嫁接到我們英語的學習中，形成一種良性循環(huán)。

四.技巧性的指導學生的英語閱讀

學習任何東西都有一個方式方法，我們要有一定的學習策略。學習策略的正確指導可以讓學生懂得該如何更加有目的性的學習英語，從中看清楚自己在英語的那些方面還存在不足，接下來有計劃的去學習。英語的學習策略包括很多，其中的一個方面就是英語閱讀策略。要想在閱讀方面有所提高的話就要有一定的技巧做后盾，這樣才能激發(fā)學生的斗志。提高學生的英語閱讀效率和水平不是一朝一夕可以完成的，所以我們的策略要有長期性、階段性、目的性。在英語閱讀教學中，教師可以按照以下的策略進行專業(yè)的指導來比如如何把握閱讀的主題大意，如何推理，如何翻譯段落大意等等。有了這些閱讀策略做基礎，閱讀教學就不僅僅停留在語言的層面上，還培養(yǎng)了學生的辨別、思維、分析等方面的能力，真正的實現(xiàn)了英語閱讀的水平。

五.目的型、任務型教學

我們常說有壓力才有動力，所以我們在小學英語閱讀教學中可以采用任務型的教學。具體的就是在很多小的環(huán)節(jié)去給學生一些針對性的任務，以此來提高學生的閱讀能力，訓練他們在閱讀方面的技巧。

布置任務的時候，我們要有原則，要根據(jù)小學學生的特點，根據(jù)每個人的特點有目的性的去落實。重要的是要是學生感興趣的、貼近他們生活學習的任務。以閱讀為前提，讓他們的思維活躍起來，有信心完成閱讀中的任務。任務也要有階段性，由易到難，一步一個腳印。

六.重視英語課外閱讀

課堂的英語閱讀是有限的，我們應該重視英語的課外閱讀。通過課外的閱讀來增加他們的詞匯量，積累一定的閱讀量。有了詞匯量和閱讀量，我們的閱讀理解便不再那樣吃力。這就要求我們老師要有計劃的給學生布置課外的閱讀，要他們每天堅持去練習，根據(jù)具體情況來增加閱讀量和閱讀的難度。我們老師要時常更新閱讀的題材，保持一定的趣味。只有這樣，學生才會真正的閱讀，才能真正學到知識。

七.結語

閱讀不是一天兩天可以看到成效的，需要持之以恒，堅持不懈的去練習。在掌握了技巧的前提下，去付出去我們的行動。學有學法，所以閱讀有閱讀的方法，但是方法不是絕對的。教師要因人而定，學生也要根據(jù)自己具體的情況來調整自己的閱讀。教師要從實際出發(fā)，真正讓學生愛閱讀，制定出科學合理的方法來幫助學生看到自己的潛力。但是最關鍵的是我們的學生自己領悟到英語閱讀的可趣之處，我們老師只是作為一個領路人。