劉鴻毅

摘要：本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行歸納，并對(duì)初中數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)對(duì)策，希望對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高和數(shù)學(xué)老師教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀；習(xí)慣培養(yǎng)；對(duì)策

數(shù)學(xué)，是一門以理性為主，幫助學(xué)生鍛煉思維，培養(yǎng)活躍思維方式的學(xué)科。在一代又一代的數(shù)學(xué)家的帶領(lǐng)下，經(jīng)過幾百年的探索，數(shù)學(xué)也形成了一種文化。作為思維性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)，很多人忽略了對(duì)它的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是初中數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)不再是小學(xué)數(shù)學(xué)那么簡(jiǎn)單的背一些簡(jiǎn)短的公式就可以在考試中取得好成績(jī)了，更多的是閱讀的理解，對(duì)專業(yè)術(shù)語和概念的理解并聯(lián)系到具體題目進(jìn)行分析。數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提高了語言、思想和方法，作為學(xué)生最必要學(xué)習(xí)工具之一的閱讀，對(duì)于以理性思維為主的數(shù)學(xué)學(xué)科也同樣重要。

初中數(shù)學(xué)是初中生的必修課也是高考的必考科目之一。我國(guó)堅(jiān)定科教興國(guó)策略，將高考作為選拔人才的重要渠道，學(xué)生從初中開始備戰(zhàn)，但是多數(shù)初中生數(shù)學(xué)成績(jī)提不上來，有的人說自己已經(jīng)很努力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，去做數(shù)學(xué)習(xí)題了，但是成績(jī)平平。其實(shí)這是由于多數(shù)老師和學(xué)生都進(jìn)入到了醫(yī)療盲區(qū)，認(rèn)為用“題海戰(zhàn)術(shù)”可以提高數(shù)學(xué)成績(jī)，而忽略了數(shù)學(xué)閱讀的重要性，錯(cuò)誤的將做錯(cuò)題的原因歸咎于粗心和基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。要改變這樣的現(xiàn)狀就需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，從而提高數(shù)學(xué)閱讀能力。

一、數(shù)學(xué)閱讀的特殊性

（一）數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語的特殊性

數(shù)學(xué)語言是一種不同于其他語言的特殊語言，它是經(jīng)過很多代數(shù)學(xué)領(lǐng)域的有重大貢獻(xiàn)的人在長(zhǎng)期的探索中精簡(jiǎn)出來得到的固定的用法和稱謂，用來代表數(shù)學(xué)特有的特點(diǎn)的語言。長(zhǎng)期以來形成了文字、符號(hào)、圖形三種語言形式。

（二）數(shù)學(xué)語言的精準(zhǔn)性要求高

數(shù)學(xué)語言對(duì)精確性要求極高，因此，在數(shù)學(xué)中的語言都是精煉準(zhǔn)確的，尤其是一些數(shù)學(xué)定理、概念、符號(hào)，他們都具有自己固定的意義，并且是在運(yùn)用中不可以被改變更不會(huì)被推翻的真理。所以當(dāng)一個(gè)學(xué)生試圖閱讀、理解一段數(shù)學(xué)材料或一個(gè)概念、定理或其證明時(shí)，絕對(duì)不能斷章取義，或是看錯(cuò)一個(gè)字，那樣就會(huì)理解錯(cuò)了整句話的意思，意思之間或許就差之千里了。

（三）數(shù)學(xué)抽象性強(qiáng)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科抽象性強(qiáng)，因此它要求思維敏捷。將抽象化的意思轉(zhuǎn)化為具體易懂的表達(dá)，將用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)的意思正確理解，從而達(dá)到對(duì)整體數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

二、數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)里的積極性，引起學(xué)生關(guān)注

老師和家長(zhǎng)還有學(xué)生都在我國(guó)應(yīng)試教育模式的重大壓力下，只將目光放在高考如何拿到高分，爭(zhēng)分奪秒的讓學(xué)生做習(xí)題。老師更是將課堂的時(shí)間全都用在習(xí)題的講解中，這樣的教學(xué)方式效果并沒有想象的那么好，因此，老師可以采取情景教學(xué)的方式來上課。情景教學(xué)可以將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生平常所能見到的現(xiàn)象，有利于學(xué)生理解題意。例如：老師在教學(xué)生算數(shù)學(xué)的時(shí)候，5-2=？，這個(gè)時(shí)候老師就可以構(gòu)建一個(gè)買東西的場(chǎng)景，學(xué)生去拿著5塊錢去買了一根兩塊錢的冰棍，售貨員應(yīng)該找會(huì)多少錢？這樣的情景貼近生活，能夠引起學(xué)生的注意。

（二）熟讀數(shù)學(xué)課本，充分利用好教材

萬變不離其宗，書本的作用不可忽視，教科書都是經(jīng)過嚴(yán)格的選取后才編排形成的，教科書里的語言更是經(jīng)過對(duì)此修訂才留下的精華，老師應(yīng)當(dāng)多帶領(lǐng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，充分利用好教材。例如學(xué)生對(duì)勾股定理的理解的時(shí)候，將定理讀得滾瓜爛熟，在遇到題目的時(shí)候就可以脫口而出，勾三股四弦五。

（三）示范作用不可小視，老師要多做好示范

萬事開頭難，但是“依樣畫葫蘆”卻簡(jiǎn)單得多了，同理，老師的示范作用也是無窮的。由于初中生正在長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)育智力的重要人生階段，對(duì)于他們而言，自己去閱讀數(shù)學(xué)這么抽象的知識(shí)還是有很大困難的，很多時(shí)候找不到數(shù)學(xué)題目里隱藏的重點(diǎn)而做錯(cuò)題，當(dāng)老師講解的時(shí)候才恍然大悟。老師教學(xué)生讀題技巧時(shí)可以采用文字語言方式還可以采取圖表方式。將復(fù)雜的抽象的題目變得簡(jiǎn)單明晰，讓學(xué)生可以理解到位，例如畫一些樹狀圖，可以讓學(xué)生更直觀的找出題目的關(guān)鍵。例如遇到計(jì)算路程的問題時(shí)，一段路長(zhǎng)5公里，已經(jīng)走了3公里，還要走幾公里？老師可以一邊讀題目一邊畫出路程圖，便于學(xué)生理解，并叮囑學(xué)生以后做題就按照這樣的方式做，可以達(dá)到事半功倍的效果。

（四）彌補(bǔ)初中生對(duì)數(shù)學(xué)刊物閱讀量的貧乏問題

除了課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀之外，課外閱讀作為第二課堂同樣起著重大作用。老師可以在課堂授課時(shí)或課堂沉寂時(shí)，學(xué)生疲乏時(shí)提起一些數(shù)學(xué)讀物中的事例或者準(zhǔn)備一些有意義的有趣的段落與同學(xué)分享，活躍課堂氛圍，激起學(xué)生的興趣。初中學(xué)生充滿了對(duì)世界的好奇，想象力也是極為豐富，還有著一顆想要探索的心，多推薦一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的有趣的符合初中生口味的數(shù)學(xué)類書籍，可以激起學(xué)生的閱讀欲望。例如：《數(shù)學(xué)的奧秘》這類書籍可以讓學(xué)生擴(kuò)大視野。

結(jié)束語：

任何一種習(xí)慣的培養(yǎng)都不容易，更何況是對(duì)初中數(shù)學(xué)這樣抽象的內(nèi)容的閱讀，所以初中數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一件非常不簡(jiǎn)單的事情，需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持努力，還需要老師和學(xué)生都具有耐心，克服數(shù)學(xué)閱讀前期的不理想效果帶來的信心打擊，長(zhǎng)久的堅(jiān)持初中數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣就會(huì)得到改善，也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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