賓學(xué)強(qiáng)

摘要：素質(zhì)教育改革在初中教學(xué)實(shí)踐中的深入發(fā)展推動(dòng)了傳統(tǒng)教育理念做出了調(diào)整，人們愈發(fā)的重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)于初中地理而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力便是教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)，地圖是各類自然自然因素與人文地理因素的綜合性知識(shí)體系的具體表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握運(yùn)用能力以及推理思維能力都有著較高的要求。作為初中地理教師的我們，應(yīng)當(dāng)夯實(shí)學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的推理想象能力，加強(qiáng)生活化教學(xué)和針對(duì)性習(xí)題訓(xùn)練，全方位的提高學(xué)生的地理讀圖能力。

關(guān)鍵詞：初中地理；讀圖能力；培養(yǎng)策略

引言：

地圖是地理的第二語(yǔ)言，初中地理教學(xué)中的讀圖內(nèi)容占有很大比例，通過地圖學(xué)生可以更加清晰地觀察地形地貌和地理現(xiàn)象。地圖是與地理共同發(fā)展的，沒有地圖就沒有地理，這是地理的一個(gè)特點(diǎn)。地圖中包含了許多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以通過觀察和分析得到自己想要的答案，初中生在學(xué)習(xí)地理時(shí)要想有很大的進(jìn)，首先就必須能夠看懂地圖。因此，在地理教學(xué)中培養(yǎng)初中生的地理讀圖能力是非常重要的，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立讀圖意識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。本文就初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)進(jìn)行闡述。

一、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要性

地理是一門涉及面廣泛的學(xué)科，在新課程改革下，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中花比較少的時(shí)間而能較系統(tǒng)地掌握地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的地理才能，養(yǎng)成學(xué)生超越自我，勇于進(jìn)取的品質(zhì)，這是每個(gè)地理教師的追求[1]。如何才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？本人通過多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和初中課程安排情況，在有限的地理課堂中充分實(shí)施“讀圖”教學(xué)，是一個(gè)行之有效的方法。它能最大程度地吸引學(xué)生的注意力從而提高教學(xué)效果。常言道：“地圖是地理學(xué)的語(yǔ)言”，是培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析地理事物能力的重要途徑。我們知道，地圖在地理學(xué)習(xí)和研究中有著舉足輕重的地位，它集中了客觀世界大量的信息，通過對(duì)地圖的觀察和分析可以概括出各種地理事物之間的相互聯(lián)系，學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖或圖表是學(xué)生的必備技能，它不僅能幫助學(xué)生理解、記憶、地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維與邏輯思維，提高解決問題的能力[2]。因而在地理課的教學(xué)中，教師可以利用地圖作為“橋梁”來講解知識(shí)點(diǎn)，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)其分析問題，解決問題的能力，同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析，綜合、概括、判斷、推理。這對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)尤其重要。因此在初中的地理課堂中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

二、地理教學(xué)中提高初中學(xué)生讀圖能力的措施

1、夯實(shí)學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)，為讀圖教學(xué)奠定基礎(chǔ)

地圖是各類自然地理因素和人文地理因素信息的結(jié)合載體，包含了大量的地理知識(shí)信息和地形地貌信息，對(duì)于地理教學(xué)有著無可替代的作用。良好的讀圖能力不但可以提高初中地理課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)[3]。歸根結(jié)底，地圖是地理知識(shí)的延伸和信息的綜合運(yùn)用，為此，在進(jìn)行讀圖教學(xué)之間首先要夯實(shí)學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)，在接下來的讀圖教學(xué)中取得事半功倍的效果。

例如在“世界地圖”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)巨大的地球儀作為教學(xué)輔助工具，為學(xué)生講解世界上的大洲和大洋的相關(guān)知識(shí)，即亞非歐和南北美以及大洋洲和南極洲，和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，只有學(xué)生牢固掌握了基礎(chǔ)的地理知識(shí)才可以更好的進(jìn)行地圖信息的讀??；隨后為學(xué)生講解地球的經(jīng)緯線知識(shí)，在地球儀上為學(xué)生指出赤道穿過的主要地區(qū)和地理學(xué)科中重要的南北緯回歸線23.5°，和66.5°的南北極圈，為學(xué)生普及主要的地理分界線。，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的讀圖知識(shí)。

2、加強(qiáng)多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

利用多媒體教學(xué)這更有利于學(xué)生對(duì)整個(gè)地理事物變化過程的觀察。這樣既活躍了課堂氣氛，激發(fā)求知欲，又培養(yǎng)了學(xué)生的地圖閱讀能力[4]。例如在講冷暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后的城市天氣的比較中，憑教師的講解一時(shí)難以講解清楚。但采用動(dòng)畫，并配以比較形象的風(fēng)雨聲，不僅真實(shí)的再現(xiàn)了該城市的天氣變化過程，還活躍了課堂氣氛，并能使學(xué)生牢固掌握該知識(shí)要點(diǎn)。把地理基本原理、基本規(guī)律以圖畫的方式印在大腦中，形成“見文生圖，胸中有圖”。這種良好的文圖轉(zhuǎn)換能力是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的最高境界：用圖學(xué)習(xí)，用圖記憶，用圖思考。能達(dá)到這樣能力的學(xué)生，在做試題和練習(xí)時(shí)能通過這種轉(zhuǎn)換把已知條件直觀明朗化，思考過程縮短、思考難度降低、解題速度加快。學(xué)習(xí)速度和能力都發(fā)生了質(zhì)的飛躍，也會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生動(dòng)手繪制地圖以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

在平常的教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪制地圖的能力，這在很大程度上可以提高學(xué)生的讀圖能力。比如在教等溫線，降水量的相關(guān)知道點(diǎn)的時(shí)候，我就布置學(xué)生繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖。在觀察他們繪制圖表的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)沒有注意到縱坐標(biāo)中有兩側(cè)的單位，一側(cè)是氣溫的單位，另一側(cè)是降水的單位。所以在繪制的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生，畫氣溫曲線圖時(shí)，要參照氣溫的單位，而且必須畫曲線而不是折線。畫降水柱狀圖時(shí)，要參照降水的單位，要畫成柱狀，不能畫成曲線。畫完之后，學(xué)生對(duì)氣溫曲線圖和降水柱狀圖，有了一定的了解。這有利于學(xué)生根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖說出氣候特征，進(jìn)而判斷氣候類型。

結(jié)語(yǔ)：

綜上言之，地圖的學(xué)習(xí)占據(jù)著初中地理學(xué)科學(xué)習(xí)的巨大比重，可以說地圖就是地理的第二語(yǔ)言，地圖類習(xí)題亦是對(duì)學(xué)生地理綜合知識(shí)的考查。鑒于此，作為初中地理教師的我們應(yīng)當(dāng)制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和方案，采用多樣化的教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)技術(shù)和微課教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)地理讀圖類的習(xí)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生穩(wěn)固的掌握所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的地理實(shí)踐應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪富明.試論初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代金融，2018（24）：299+304

[2]田雨.初中地理教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].中國(guó)校外教育，2018（20）：81+132

[3]王麗慧.如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（05）：68-69

[4]單連宏.淺談初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2016（02）：54-55