摘要：小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，以探究活動(dòng)為主的課程。學(xué)生探究力的培養(yǎng)是當(dāng)下新課程改革必須關(guān)注的課題。下面我就培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究力一些做法列舉兩個(gè)課堂教學(xué)案例。

關(guān)鍵詞：探究；觀察；實(shí)驗(yàn)；交流

小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，以探究活動(dòng)為主的課程。科學(xué)素質(zhì)一般包括：對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識(shí)和技能認(rèn)識(shí)自己和周?chē)澜绲哪芰Γ邆溥M(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。小學(xué)科學(xué)作為一門(mén)承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)過(guò)程是充滿(mǎn)著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷 “推測(cè)—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證—討論交流—得出結(jié)論”的科學(xué)探究的過(guò)程，就是要注重知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，改變教師以例題、示范、講解為主的“教”的方式和學(xué)生被動(dòng)接受的“學(xué)”的方式，按照開(kāi)展科學(xué)研究的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)、合作、交流下自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識(shí)。

學(xué)生探究力的培養(yǎng)是當(dāng)下新課程改革必須關(guān)注的課題。下面我就培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究力一些做法列舉兩個(gè)課堂教學(xué)案例。

比如我在教學(xué)《物體在水中是沉還是浮》，讓學(xué)生觀察物體的沉浮前，先進(jìn)行大膽的猜測(cè)，把認(rèn)為浮的物體放一邊，你認(rèn)為沉的另一邊，有爭(zhēng)議的放中間。再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)，并組織交流，在實(shí)驗(yàn)中，我們得出什么結(jié)論？活動(dòng)始終圍繞著“物體的沉浮和它的大小、輕重有關(guān)嗎？”這一問(wèn)題展開(kāi)的，并強(qiáng)調(diào)填寫(xiě)好“沉浮與什么因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)觀察，邊記錄，避免有價(jià)值的科學(xué)信息丟失，為學(xué)生交流做好充分準(zhǔn)備，同時(shí)又養(yǎng)成了學(xué)生記錄的良好習(xí)慣。通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、討論與交流，最終得出物體的沉浮與它的大小、輕重有關(guān)系，物體的沉浮與它所受浮力和重力的大小有關(guān)，與物體、液體的密度有關(guān)等，雖然不要求小學(xué)三年級(jí)學(xué)生得出多么準(zhǔn)確、科學(xué)合理的結(jié)論，但我們必須有一個(gè)正確的導(dǎo)向。這樣用觀察法、實(shí)驗(yàn)法既培養(yǎng)了學(xué)生善于動(dòng)手、善于動(dòng)腦的能力，又保持和發(fā)展了學(xué)生探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。

學(xué)習(xí)科學(xué)必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，包括?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；三年級(jí)小學(xué)生剛上科學(xué)課動(dòng)手操作能力比較好，但自主探究能力比較弱，所有在教學(xué)中我十分關(guān)注學(xué)生的科學(xué)探究的能力培養(yǎng)。比如在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)《把液體倒進(jìn)水里》一課，我在學(xué)生已知液體形態(tài)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)把液體倒進(jìn)水里，認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮、液體和水混合后體積和重量的變化，多角度多方位的認(rèn)識(shí)液體的性質(zhì)。

利用實(shí)物導(dǎo)入新課，為學(xué)生帶來(lái)了水、油、雞尾酒、洗手液、白醋等。不僅可以引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——液體，同時(shí)這些液體也是下面實(shí)驗(yàn)的材料，更是學(xué)生們所熟知的生活物品。

開(kāi)課我以播放提前錄好的菜湯里滴油，洗手液倒進(jìn)水里，調(diào)制雞尾酒的視頻，讓學(xué)生從熟知的生活場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)液體倒進(jìn)水里的現(xiàn)象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀后感，老師小結(jié)。

小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)具有活動(dòng)性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。所以課堂開(kāi)始了四個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：活動(dòng)一：學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，把油和蜂蜜分別倒進(jìn)水里；活動(dòng)二：教師演示實(shí)驗(yàn)，把油和蜂蜜同時(shí)倒進(jìn)水里；活動(dòng)三：學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，探究液體混合之后體積變化的實(shí)驗(yàn)；活動(dòng)四：教師演示實(shí)驗(yàn)，探究液體混合之后質(zhì)量變化的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)一是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活。從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)著自己去解決問(wèn)題的能力。例如在觀看一些生活中的液體倒進(jìn)水里的場(chǎng)景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并試著去解釋這些現(xiàn)象。二是重視小組合作實(shí)驗(yàn)。在本節(jié)課中，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力，設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、匯報(bào)交流。我在巡視指導(dǎo)中注意關(guān)注關(guān)心每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)大部分小組合作默契，有效率。三是重視教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)去指引學(xué)生的行為。科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中在教學(xué)中，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。例如以獎(jiǎng)?wù)卤頁(yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生小組，其它小組自然也就知道該怎么做，做得好不好。對(duì)每個(gè)學(xué)生的回答都要給予評(píng)價(jià)，不僅要對(duì)學(xué)生回答予以肯定，更是提醒學(xué)生們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。讓每個(gè)孩子在鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中獲得自信、滿(mǎn)足、快樂(lè)。四是重視學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)。在學(xué)生匯報(bào)和展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，請(qǐng)其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)“他們做法是否科學(xué)，有哪些不足之處，還可以怎樣改進(jìn)？”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、得出結(jié)論，本課以小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)、展示，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析、欣賞、分享、互助、默契，效率，充分讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)盡可能地向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，使他們像科學(xué)家那樣在進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣和魅力，一方面能增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，另一方面能幫助學(xué)生更加有效和深刻地獲取和掌握科學(xué)知識(shí)。所以在我們的科學(xué)堂課教師要根據(jù)小學(xué)生有限的理解、認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)到知識(shí)，并讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究中的樂(lè)趣，激發(fā)科學(xué)課學(xué)習(xí)濃濃的興趣。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]文本達(dá)：《研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐與探究》

[3]蘭本達(dá)、王政等老師的《小學(xué)科學(xué)教育“探究-研討”教學(xué)法》、《略談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力》

作者簡(jiǎn)介：自貢市自流井區(qū)少年宮 黃昌旭 地址：四川省自貢市自流井區(qū)匯東紫薇路南湖郡東區(qū)30棟2單元2號(hào) 郵編643000