鄒菊珍

摘要：鋼琴教學(xué)是中職學(xué)前教育的重要內(nèi)容，運(yùn)用有效策略傳授學(xué)生更多的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們熟練掌握基本技能、專(zhuān)業(yè)技巧，再通過(guò)練習(xí)、實(shí)踐，具體的應(yīng)用起來(lái)，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)拓出更大的發(fā)展空間，這是中職教育的核心目標(biāo)，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的有力保障，更是教育現(xiàn)代化進(jìn)程持續(xù)加快的關(guān)鍵所在。然而，受到外界干擾因素的影響，中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，諸多問(wèn)題亟待解決，必須引起教師們的高度重視。研究新的策略，探索新的路徑，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，將培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)型的幼教工作者。

關(guān)鍵詞：中職教育；學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；現(xiàn)狀分析；有效策略；研究

引言：音符是開(kāi)啟智慧之門(mén)的一把鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，有利于中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)工作走向一個(gè)更大的成功。音樂(lè)在人的成長(zhǎng)中起到了至關(guān)重要的作用，它的表現(xiàn)力十分豐富，既能滿足不同層次學(xué)生的不同需求，也能拉近師生之間的距離，給予學(xué)生不一樣的情感體驗(yàn)，取得教學(xué)成效的事半功倍。鋼琴演奏講究動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)身，考驗(yàn)著協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)速度、記憶效果。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域鋼琴教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，對(duì)于陶冶人的情操和鍛煉人的毅力而言頗有助益。

一、中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）整體教學(xué)方面

中職學(xué)前教育鋼琴的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，講究方式方法，看重整個(gè)過(guò)程。大多數(shù)教師都畢業(yè)于音樂(lè)學(xué)院，他們會(huì)使用教材講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，卻無(wú)法針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的授課方法[1]。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的難度高，自學(xué)熱情慢慢喪失，學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間十分有限。

（二）教師能力方面

中職學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)始終停留在“一對(duì)一”教學(xué)模式上，很難增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，集體授課、固化指導(dǎo)，讓學(xué)生衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒。部分鋼琴教師工作經(jīng)驗(yàn)不足，雖然接受過(guò)相關(guān)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，但在實(shí)踐過(guò)程中難免出現(xiàn)能力的提升速度過(guò)慢、授課的形式落實(shí)等情況，極大的限制著學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展，也導(dǎo)致了中職學(xué)前教育長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)困難重重。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)方面

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)招收的都是初中畢業(yè)生，他們從前并沒(méi)有接觸過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練，所以無(wú)論是音樂(lè)素養(yǎng)還是專(zhuān)業(yè)水平都很薄弱。還有一些學(xué)生太過(guò)急功近利，學(xué)習(xí)鋼琴追求了速度忽略了質(zhì)量，在沒(méi)有掌握到基本規(guī)律時(shí)就想走上捷徑，實(shí)際演奏并不順暢，身體和雙手都不協(xié)調(diào)。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)鋼琴?gòu)椬嗵岵黄鹋d趣，無(wú)法完整表現(xiàn)音樂(lè)魅力，專(zhuān)業(yè)水平的提升難度越來(lái)越大，無(wú)形中增加了教師的工作負(fù)擔(dān)，降低了課堂的教學(xué)實(shí)效。

二、中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的有效策略研究

（一）教師轉(zhuǎn)變自身觀念

中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師，要及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，建立起行之有效的教學(xué)方法，組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力。要注重學(xué)科的基礎(chǔ)作用，真正達(dá)成素養(yǎng)、樂(lè)理、教學(xué)的整體統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生朝著正確方向突破自我、挑戰(zhàn)自我，爭(zhēng)做一名合格的幼兒教師[2]。另外，對(duì)學(xué)生彈奏習(xí)慣的培養(yǎng)和形象思維的活躍而言，教師也要付出更多努力，投入更多精力。提前熟悉當(dāng)前階段的彈奏要求，并要求學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)，從日常練習(xí)中打下扎實(shí)基礎(chǔ)，積極參與后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，十分符合中學(xué)生的性格特征，也能讓鋼琴教學(xué)取得理想成果。其實(shí)，沒(méi)有長(zhǎng)久的用功，學(xué)生是無(wú)法彈奏出屬于自己的特色的，那么教師應(yīng)該做什么呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該督導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，幫助學(xué)生，使學(xué)生從潛意識(shí)中形成一種“堅(jiān)持”，繼而懂得“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的真實(shí)含義。

（二）學(xué)生打好課程基礎(chǔ)

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生今后的全面發(fā)展提供了有力保障。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，通過(guò)各個(gè)方面的訓(xùn)練，一步步的提高音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)身體的全面協(xié)調(diào)。當(dāng)學(xué)生真正喜歡演奏，真正愛(ài)上學(xué)習(xí)時(shí)，鋼琴?gòu)椬嗟男Ч拍苡幸粋€(gè)新的突破[3]。寫(xiě)順字和寫(xiě)好字之間存在著很大差別，會(huì)彈琴和彈好琴之間也是這樣的。教師應(yīng)從新的角度、新的層面出發(fā)，引入一些創(chuàng)新元素，來(lái)刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中他們的注意力，告訴學(xué)生必須掌握的基本技能，方便學(xué)生熟悉各種調(diào)式及調(diào)的特性，再?gòu)穆毩?xí)中達(dá)成手指、力度的相互平衡，學(xué)生邏輯指法掌握的越好，鋼琴演奏的流暢性越高，教師再去組織下一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變得更加容易。

（三）重視提升整體素養(yǎng)

中職學(xué)前教育中的鋼琴教學(xué)不能看重?cái)?shù)量忽視質(zhì)量。讓學(xué)生真正明白他所演奏的音符其實(shí)并不難，難的是彈出情感、催人淚下。教師可讓學(xué)生用心體會(huì)大師們的鋼琴?gòu)椬啵嗫?、多想、多?wèn)，提升音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)體會(huì)到藝術(shù)的魅力所在，這遠(yuǎn)比一味灌輸指導(dǎo)的效果要好得多[4]。既然新課程改革已經(jīng)在中職教育領(lǐng)域全面深化，那么教師們的鋼琴教學(xué)思路就要發(fā)生多元化的轉(zhuǎn)變，遵循著學(xué)生自然的成長(zhǎng)規(guī)律，合理編排課程，調(diào)整引導(dǎo)方向，變“一對(duì)一”為“一對(duì)多”，通過(guò)教學(xué)形式的整體更新取得顯著的教學(xué)成效，學(xué)生們學(xué)的輕松，教師們教的快樂(lè)，效果非常良好，值得廣泛推廣。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)屬于全新的課題，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)熱情很關(guān)鍵，教師必須先了解學(xué)生的基礎(chǔ)特征，再選用適合學(xué)生、能被學(xué)生充分接受的授課方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的精神，通過(guò)長(zhǎng)久練習(xí)與不懈努力，學(xué)會(huì)勝任幼兒園的鋼琴演奏教學(xué)，提升了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，擴(kuò)大了發(fā)展空間，助推中職教育事業(yè)更好更快的發(fā)展起來(lái)。

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