馮用軍

[摘 要] 21世紀(jì)人才最貴。一流本科教育是培育一流人才的基石，世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科是提供一流本科教育的平臺(tái)。湖北要實(shí)現(xiàn)國(guó)家“中部崛起”和“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”構(gòu)想，助推“一帶一路”戰(zhàn)略，必須建設(shè)一批世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科?？茖W(xué)構(gòu)建中國(guó)特色、世界接軌的“雙一流”大學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，合理衡量湖北高校在我國(guó)和華中地區(qū)大學(xué)集團(tuán)中的辦學(xué)實(shí)力，準(zhǔn)確界說(shuō)湖北高?！半p一流”大學(xué)的內(nèi)涵、目標(biāo)并列出備選名單，找準(zhǔn)湖北“雙一流”大學(xué)建設(shè)的突破口，以助于提出統(tǒng)籌推進(jìn)湖北高校對(duì)接國(guó)家“雙一流”大學(xué)戰(zhàn)略的對(duì)策建議。

[關(guān)鍵詞] 世界一流大學(xué)；世界一流學(xué)科；高水平大學(xué)；大學(xué)評(píng)價(jià)；大學(xué)排名

[中圖分類號(hào)] G649.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1002-8129（2016）12-0090-15

一、湖北高校及學(xué)科在我國(guó)和華中地區(qū)大學(xué)集團(tuán)中的競(jìng)

爭(zhēng)力

為準(zhǔn)確把握湖北高校、學(xué)科專業(yè)集群在中國(guó)、華中地區(qū)高校系統(tǒng)中的地位，跟蹤評(píng)價(jià)湖北高校和學(xué)科在中國(guó)、華中地區(qū)的排名變化，參考中國(guó)特色世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系，筆者對(duì)湖北高校、學(xué)科專業(yè)在中國(guó)、華中地區(qū)相對(duì)實(shí)力進(jìn)行了初步評(píng)估，結(jié)果見(jiàn)表1（無(wú)實(shí)力較強(qiáng)的中外合作辦學(xué)高校）和表2（2016年7月采集數(shù)據(jù)截止）。

從表1、表2的評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看：

1.湖北高等教育競(jìng)爭(zhēng)力位居中國(guó)第三、華中地區(qū)第一。在中國(guó)排名前10位的大學(xué)中，武漢大學(xué)位居第4、國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)位居第9，離北大、清華的差距不大；前20位的大學(xué)中，華中科技大學(xué)位居13；前50位的大學(xué)中，華中師范大學(xué)位居34、武漢理工大學(xué)位居38、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）位居39、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)位居49；前100位的大學(xué)中，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)位居76；100-200名的大學(xué)中，湖北大學(xué)位居142、武漢科技大學(xué)位居175、中南民族大學(xué)位居191；行業(yè)特色型院校中，武漢體育學(xué)院、武漢音樂(lè)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院位居前列；獨(dú)立學(xué)院方面，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院、武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院位居前列；民辦高校方面，武昌首義學(xué)院、文華學(xué)院位居前列；沒(méi)有中國(guó)一流的中外合作辦學(xué)高校。

2.湖北高校在分類排名中均居華中地區(qū)上游，遙遙領(lǐng)先于湖南、河南兩省。武漢大學(xué)位居綜合類第1、國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)位居理工類第1、華中師范大學(xué)位居師范類第1、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)位居農(nóng)林類第1、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)位居財(cái)經(jīng)類第1、中南民族大學(xué)位居民族類第1。

3.湖北高校的社會(huì)影響得分普遍高于其人才培養(yǎng)、科技研發(fā)得分。在人才培養(yǎng)指標(biāo)上，湖北高校在校友質(zhì)量、師資質(zhì)量方面得分有待進(jìn)一步提高；在科技研發(fā)指標(biāo)上，高等級(jí)科技成果相對(duì)偏少。

4.湖北高校學(xué)科實(shí)力和專業(yè)實(shí)力相對(duì)較強(qiáng)，但優(yōu)特學(xué)科和一流專業(yè)覆蓋面不足。13個(gè)一級(jí)學(xué)科中，只有法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)有高校挺進(jìn)全國(guó)前五強(qiáng)；專業(yè)實(shí)力上也不盡如人意，排名全國(guó)第一的專業(yè)數(shù)量偏少、很多是小眾專業(yè)。

二、準(zhǔn)確定位湖北高校“雙一流”戰(zhàn)略的內(nèi)涵和目標(biāo)

世界上有一條很長(zhǎng)很美的路，叫做夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國(guó)的中國(guó)夢(mèng)可以說(shuō)是百余年來(lái)全球中國(guó)人的最大夢(mèng)想；世界上還有一堵很高很硬的墻，叫做現(xiàn)實(shí)，中國(guó)大學(xué)正在從依附發(fā)展向自主創(chuàng)新艱難轉(zhuǎn)型。工業(yè)革命以來(lái)，東方大學(xué)雖然面臨發(fā)展的天花板，但很多國(guó)家的大學(xué)都在試圖翻越這堵墻，甚至推翻這堵墻，建構(gòu)區(qū)別于歐洲大陸體系、盎格魯-北美體系而富含東方特色的世界一流大學(xué)、世界一流學(xué)科的新模式。近年來(lái)，中共中央、國(guó)務(wù)院先后就中國(guó)特色、世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科建設(shè)作出了戰(zhàn)略部署，國(guó)家教育部2011年12月出臺(tái)的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，明確提出要“加快建設(shè)若干所世界一流大學(xué)和一批高水平大學(xué)”，具體包括：世界一流高水平大學(xué)、有特色高水平地方高校、高水平示范（骨干）高職學(xué)校、高水平民辦高校。2010年7月29日頒布的《中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》明確提出，“到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國(guó)際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)”?！丁半p一流”建設(shè)總體方案》對(duì)此進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)和分步驟規(guī)劃。綜合分析國(guó)家“雙一流”戰(zhàn)略建設(shè)要求和方向，結(jié)合湖北省承擔(dān)“中部崛起”戰(zhàn)略、“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略和“一帶一路”戰(zhàn)略的國(guó)家定位，湖北高?！半p一流”戰(zhàn)略建設(shè)目標(biāo)是綜合實(shí)力位居中國(guó)34個(gè)省區(qū)市（含臺(tái)灣省和港澳特別行政區(qū)）前列、在亞太有強(qiáng)大影響力、在世界有較大競(jìng)爭(zhēng)力，能夠?yàn)槿A中經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供支撐性智力保障及關(guān)鍵性科技支持的綜合研究型和行業(yè)特色型高水平大學(xué)集合體。

1.綜合實(shí)力位居前列。武漢大學(xué)定位為世界一流大學(xué)（整體一流）；華中科技大學(xué)定位為世界高水平大學(xué)（若干學(xué)科一流）；華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)定位為世界高水平大學(xué)（個(gè)別學(xué)科一流）。這7所高校爭(zhēng)取有1-2所進(jìn)入國(guó)家第一批“雙一流”戰(zhàn)略建設(shè)名單，有2-3所進(jìn)入第二批。上述高校具備高層次師資、高素質(zhì)學(xué)生、高水平教學(xué)質(zhì)量、高水準(zhǔn)科技成果、高層次科研獎(jiǎng)勵(lì)、高額度校友捐贈(zèng)、高規(guī)格科研設(shè)備、高自由度學(xué)術(shù)氛圍、高效治理團(tuán)隊(duì)，綜合實(shí)力進(jìn)一步提高、不同高校排名上升1-5位，縮小與北大、清華等各類型帶頭高校的差距。

2.在亞太有強(qiáng)大影響力。擁有若干在亞太地區(qū)學(xué)術(shù)界頂尖的專家學(xué)者、擁有若干在亞太地區(qū)學(xué)術(shù)組織中擔(dān)任重要職務(wù)的科學(xué)家（如太平洋科學(xué)協(xié)會(huì)PSA）、吸引1-2家亞太地區(qū)世界一流大學(xué)或世界高水平大學(xué)在湖北設(shè)立分校（類似香港中文大學(xué)深圳校區(qū)）或開(kāi)展合作辦學(xué)（類似清華-伯克利深圳學(xué)院）、在亞太地區(qū)新建3-5家孔子學(xué)院或中國(guó)語(yǔ)言文化中心，武漢大學(xué)、國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等候選高校在亞太地區(qū)排名提升10余位。

3.在世界有較大競(jìng)爭(zhēng)力。擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模特別是專業(yè)類留學(xué)生規(guī)模（區(qū)別于語(yǔ)言類留學(xué)生），能夠吸引到更多歐美發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)生來(lái)鄂攻讀專業(yè)學(xué)位、培養(yǎng)出各個(gè)領(lǐng)域（學(xué)界、政界、商界、文化界、藝體界、公益慈善界等）的杰出校友、擁有若干在自然科學(xué)領(lǐng)域和人文（哲學(xué)）社科領(lǐng)域的全球知名思想家或頂尖科學(xué)家（如ESI高被引論文科學(xué)家）、擁有若干在國(guó)際學(xué)術(shù)組織擔(dān)任重要職務(wù)的科學(xué)家（如世界水土保持協(xié)會(huì)WASWAC）、主持?jǐn)?shù)個(gè)跨國(guó)/洲重大科技攻關(guān)項(xiàng)目（如LIGO-Virgo科學(xué)合作組織）、產(chǎn)出在人文（哲學(xué)）社科領(lǐng)域推動(dòng)人類思想創(chuàng)新和在自然科學(xué)領(lǐng)域推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的成果、撰寫(xiě)的重大咨詢報(bào)告能夠影響中國(guó)戰(zhàn)略或國(guó)際組織相關(guān)決策報(bào)告書(shū)。

三、湖北高校推進(jìn)“雙一流”戰(zhàn)略建設(shè)的預(yù)備名單

古訓(xùn)富含智慧：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，羅馬城不是一天建起來(lái)的。中國(guó)“雙一流”戰(zhàn)略作為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的高等教育系統(tǒng)工程，事關(guān)中國(guó)高等教育在“兩個(gè)一百年”的競(jìng)爭(zhēng)力和中國(guó)能否成為全球第一大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，必須進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和周密規(guī)劃，科學(xué)遴選出每一種類型、層次和形式的中國(guó)特色、世界一流大學(xué)、學(xué)科、專業(yè)的預(yù)備名單。湖北高等教育系統(tǒng)作為中國(guó)高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，更應(yīng)力爭(zhēng)率先建成高等教育強(qiáng)省，在“雙一流”戰(zhàn)略中取得重大突破。

（一）湖北高校建設(shè)“中國(guó)特色世界一流大學(xué)”的預(yù)備名單

世界一流大學(xué)不僅在自然科學(xué)領(lǐng)域引領(lǐng)前沿科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，而且在人文（哲學(xué)）社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域持續(xù)涌現(xiàn)偉大思想，引領(lǐng)人類社會(huì)進(jìn)步。綜合考量高校國(guó)際學(xué)術(shù)影響力和品牌競(jìng)爭(zhēng)力、國(guó)家“中國(guó)特色世界一流大學(xué)”戰(zhàn)略布局（中部崛起、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶）、高校自身綜合辦學(xué)實(shí)力（杰出師資、杰出科技創(chuàng)新成果）、人才培養(yǎng)質(zhì)量（杰出校友）和國(guó)際聲譽(yù)（國(guó)際知名度），武漢大學(xué)可以列入湖北建設(shè)“中國(guó)特色世界一流大學(xué)”的預(yù)備名單（表3），進(jìn)行整體建設(shè)，力爭(zhēng)進(jìn)入國(guó)家首批“雙一流”戰(zhàn)略中的“中國(guó)特色世界一流大學(xué)”建設(shè)名單。

根據(jù)自然事物發(fā)展的一般規(guī)律和高等教育發(fā)展的普遍規(guī)律，世界上不可能有“完美無(wú)缺”的存在，因此，即使是長(zhǎng)期穩(wěn)居世界一流大學(xué)集團(tuán)榜首的哈佛大學(xué)或麻省理工學(xué)院等高校，也無(wú)法保證學(xué)校的各個(gè)方面、全部要素都處于世界一流水平，反而常態(tài)是這些高校的若干學(xué)科專業(yè)處于世界頂尖水平，若干學(xué)科專業(yè)處于世界一流水平，若干學(xué)科專業(yè)處于世界高水平。當(dāng)然，它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是幾乎半數(shù)以上的學(xué)科、專業(yè)提供世界頂尖或世界一流的研究生教育和本科生教育。世界頂尖或世界一流的學(xué)科專業(yè)，我國(guó)若干高校通過(guò)一定時(shí)間的努力是有可能達(dá)到的，但是，世界頂尖或世界一流的研究生教育、本科生教育往往是中國(guó)高校最欠缺的，也是我國(guó)高校要花較長(zhǎng)時(shí)間才有可能達(dá)到的。

在整體建設(shè)上，武漢大學(xué)在國(guó)內(nèi)的戰(zhàn)略參照目標(biāo)是復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)和北京大學(xué)（綜合類博弈目標(biāo)是復(fù)旦大學(xué)和北京大學(xué)）、在國(guó)際的戰(zhàn)略參照目標(biāo)是香港中文大學(xué)、哥廷根大學(xué)和新加坡國(guó)立大學(xué)。在學(xué)科建設(shè)上，武漢大學(xué)的法學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等的目標(biāo)是“中國(guó)特色、世界一流學(xué)科行列”（哲學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)類，2030年），化學(xué)、生物學(xué)、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、水利工程等的目標(biāo)是“世界一流學(xué)科前列”（自然科學(xué)、工程技術(shù)類，2050年），數(shù)學(xué)、地球物理學(xué)、地理學(xué)、電氣工程、信息與信息系統(tǒng)等的目標(biāo)是“世界一流學(xué)科行列”（自然科學(xué)、工程技術(shù)類，2050年），從而支撐學(xué)校早日整體進(jìn)入“世界一流大學(xué)行列”和“世界一流大學(xué)前列”。

（二）湖北高校建設(shè)“中國(guó)特色世界一流學(xué)科”的預(yù)備名單

世界一流大學(xué)建設(shè)的通約規(guī)律表明，先有世界一流學(xué)科，再有世界一流大學(xué)，建成世界一流學(xué)科是建設(shè)世界一流大學(xué)的重要前提和基礎(chǔ)。世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科都是動(dòng)態(tài)的，有的世界一流大學(xué)因?yàn)槭澜缫涣鲗W(xué)科的失去而成為普通高校，有的普通高校因?yàn)槭澜缫涣鲗W(xué)科的涌現(xiàn)而成為世界一流大學(xué)，所以，要實(shí)現(xiàn)建設(shè)世界一流大學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，必須先腳踏實(shí)地地建成世界一流學(xué)科，此所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”。正如世界一流大學(xué)不是靠自封的一樣，世界一流學(xué)科的機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人。機(jī)會(huì)要憑努力爭(zhēng)取，尊嚴(yán)要用實(shí)力說(shuō)話，夢(mèng)想要靠拼搏實(shí)現(xiàn)，既仰望天空，又腳踏實(shí)地；既夯實(shí)根基，又奮起直追，留給那些一直胸懷理想、敢于追求夢(mèng)想的湖北高校的時(shí)間已經(jīng)不多了（表4）。

（三）湖北高校建設(shè)“中國(guó)特色世界一流本科教育”的預(yù)備名單

教學(xué)是大學(xué)最原始、最根本的職能和最中心的工作。堅(jiān)持辦學(xué)資源向教學(xué)一線傾斜，堅(jiān)持最優(yōu)秀的教授上講臺(tái)，堅(jiān)持一流本科教育是哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋等世界一流學(xué)府之所以能長(zhǎng)期執(zhí)掌牛耳的“秘訣”，也是世界一流大學(xué)成熟的標(biāo)志?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有一流本科教育，很難成為一流學(xué)科、一流大學(xué)，一流本科教育是一流大學(xué)的底色和靈魂，是一流學(xué)科的重要基礎(chǔ)和基本特征。眾所周知，本科教育具有基礎(chǔ)性、獨(dú)特性、決定性，是大學(xué)眾多職能中唯一不可替代的職能，科技研發(fā)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承、國(guó)際交流等職能都可以由其他組織取代，但是由于受到一些科研導(dǎo)向的大學(xué)排行榜的誤導(dǎo)和高等教育GDP政績(jī)觀的影響，本科教育這個(gè)“大學(xué)之本”在許多中國(guó)高校被人為淡化了，特別是在一些號(hào)稱研究型大學(xué)淡化得更厲害：校黨政聯(lián)席會(huì)很少討論教學(xué)問(wèn)題，在各種評(píng)估體系中教學(xué)的權(quán)重偏低、教師的話語(yǔ)權(quán)太小，各類科研成果很少能轉(zhuǎn)化到教學(xué)內(nèi)容中，教授上講臺(tái)形式化嚴(yán)重，真心熱愛(ài)教學(xué)的教師不多，等等[1]?？蒲新毮苤行幕⒈究平虒W(xué)空心化，已經(jīng)成為高校的常態(tài)，也是中國(guó)大學(xué)成為世界一流的重大障礙。分析發(fā)現(xiàn)，中國(guó)大學(xué)重科研、輕教學(xué)雖未到積重難返、病入膏肓的程度，但仍需要出重拳、開(kāi)猛藥，才有可能徹底扭轉(zhuǎn)這種錯(cuò)誤傾向，這也許需要很長(zhǎng)時(shí)間才能達(dá)成共識(shí)。世界一流大學(xué)必然是世界一流本科教育和世界一流科技研發(fā)的大學(xué)，因?yàn)樗鼈兩钪^科技成果很多都是廢紙，即使那些有重大價(jià)值的創(chuàng)新成果保存后很快也會(huì)過(guò)期而貶值成為歷史檔案，只有畢業(yè)生才會(huì)保值增值成為大學(xué)的未來(lái)和永恒。蔡元培在《告北大學(xué)生暨全國(guó)學(xué)生書(shū)》中有一段名言：“我國(guó)輸入歐化，六十年矣。始而造兵，繼而練軍，繼而變法，最后乃始知教育之必要?！被仡櫡此肌?11”“985”“2011”側(cè)重科研能力提升，想來(lái)這“教育”兩字改為“教學(xué)”也是通的。中國(guó)大學(xué)的本科教育、本科教學(xué)嚴(yán)重點(diǎn)說(shuō)已經(jīng)到了生死存亡邊緣，教育教學(xué)全要素、全流程的重大改革迫在眉睫、重大政策亟待實(shí)施，國(guó)家“雙一流”戰(zhàn)略恰好為一流本科教育和一流本科教學(xué)回歸“大學(xué)之本”帶來(lái)了新的契機(jī)，也為湖北高校創(chuàng)建中國(guó)特色世界一流本科教育指明了前進(jìn)方向（表5）。

四、中國(guó)特色世界一流大學(xué)和學(xué)科建設(shè)的若干思考

中國(guó)特色世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科建設(shè)，必須實(shí)現(xiàn)理念、定位和路徑三個(gè)重大轉(zhuǎn)變，在篩選、引進(jìn)、消化、吸收、再創(chuàng)新過(guò)程中走出一條“中國(guó)道路”。

“雙一流”建設(shè)必然要求重視一流教師隊(duì)伍的建設(shè)。梅貽琦先生說(shuō)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！币涣鞯慕處煟饶艹蔀閷W(xué)問(wèn)之師，也能成為品行之師。教師要時(shí)刻銘記立德樹(shù)人的根本、教書(shū)育人的使命、有教無(wú)類的原則、誨人不倦的精神，甘當(dāng)蠟燭、甘當(dāng)人梯、甘當(dāng)鋪路石、甘當(dāng)帶路人，以高尚的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生的心靈之窗，以高深的學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門，努力做教學(xué)改革的奮進(jìn)者、學(xué)術(shù)研究的先行者和學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者?！半p一流”建設(shè)必須尊重教育規(guī)律及師生的“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)自由”。哈佛之所以為哈佛、西南聯(lián)大之所以為西南聯(lián)大，教學(xué)獨(dú)立、思想自由、兼容并包、教授治校、學(xué)術(shù)自由無(wú)疑是成功的法寶?！皩W(xué)術(shù)自由”能催發(fā)大學(xué)的核心職能、加速大學(xué)的開(kāi)放發(fā)展，應(yīng)鼓勵(lì)建立在興趣基礎(chǔ)上的自由探索的學(xué)術(shù)文化。早在1957年周恩來(lái)就指出，“對(duì)于學(xué)術(shù)問(wèn)題，我們從不主張用行政命令進(jìn)行干涉，我們的領(lǐng)導(dǎo)方針是‘百家爭(zhēng)鳴，就是通過(guò)科學(xué)界的自由爭(zhēng)論和客觀實(shí)踐來(lái)解決學(xué)術(shù)問(wèn)題”[2]。1961年《中共中央關(guān)于自然科學(xué)工作中若干政策問(wèn)題的批示》在談到百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的問(wèn)題時(shí)，指出“在自然科學(xué)學(xué)術(shù)問(wèn)題上，一定要鼓勵(lì)各種不同學(xué)派、不同學(xué)術(shù)見(jiàn)解和對(duì)于具體學(xué)術(shù)工作的不同主張，自由討論，自由辯論，自由競(jìng)賽。自然科學(xué)學(xué)術(shù)問(wèn)題的討論，要不戴帽子，不拿棍子，不貼標(biāo)簽，不用多數(shù)壓服少數(shù)；要允許自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)，堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，保留自己的意見(jiàn)；既要提倡批評(píng)，還要鼓勵(lì)和保護(hù)反批評(píng)，以便通過(guò)自由討論、科學(xué)實(shí)踐和時(shí)間的考驗(yàn)，逐步辨明是非。在人民內(nèi)部，在學(xué)術(shù)問(wèn)題上，一定要有自由和民主，否則就不利于學(xué)術(shù)的發(fā)展”[3]。2013年1月16日國(guó)家教育部權(quán)威發(fā)布的《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》要求，學(xué)校要依法建立健全保障師生的研究自由、學(xué)習(xí)自由和學(xué)術(shù)自由的體制、機(jī)制。健全學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，保障各種學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)，建立公平、公正的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和程序。“雙一流”建設(shè)既要以史為鑒，也要向他國(guó)和歷史取經(jīng)，正如英國(guó)內(nèi)閣前教育大臣邁克爾·戈夫（Michael Gove）在介紹牛津劍橋等世界一流大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)所說(shuō)：“學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)術(shù)自由，讓學(xué)者們自己去研究自己感興趣的領(lǐng)域，不斷開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域?！鼻迦A大學(xué)終身校長(zhǎng)梅貽琦先生曾言：“昔日之所謂新舊，今日之所謂左右，其在學(xué)校，應(yīng)均予以自由探討之機(jī)會(huì)，情況正同。此昔日北大之所以為北大，而將來(lái)清華之為清華，正應(yīng)于此注意也。”1946年，馮友蘭教授撰寫(xiě)了《國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)紀(jì)念碑》，文中寫(xiě)道：“聯(lián)合大學(xué)以其兼容并包之精神，轉(zhuǎn)移社會(huì)一時(shí)之風(fēng)氣，內(nèi)樹(shù)學(xué)術(shù)自由之規(guī)模，外獲民主堡壘之稱號(hào)，違千夫之諾諾，作一士之諤諤。”精辟地概述了西南聯(lián)大成功的精髓，可為當(dāng)下中國(guó)大學(xué)所借鑒。

“雙一流”建設(shè)必然要求高校要以學(xué)生為本，不僅要關(guān)愛(ài)學(xué)生，還要敬畏學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和高尚目標(biāo)。舊北大之所以頹敗，“著名腐敗的總因”是教師不熱心學(xué)問(wèn)、學(xué)生把大學(xué)當(dāng)作做官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯，而新北大之所以繁盛，關(guān)鍵是推崇教育民主、踐行教育平等、注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性、主張“溝通文理”。中華民國(guó)第一任教育總長(zhǎng)蔡元培先生說(shuō)：“教育是幫助被教育的人，完成他的人格，于人類文化上能盡一份子責(zé)任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用的。”同時(shí)代的北大校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟先生也認(rèn)為：“欲養(yǎng)成健全之個(gè)人，則獨(dú)立不移之精神，筋血充實(shí)之體格，思考精確之頭腦，皆為至要。三者不具，雖有愛(ài)國(guó)道德等訓(xùn)練，終亦歸諸無(wú)用而已矣?！笔澜缫涣鞔髮W(xué)必然有世界一流學(xué)生，世界一流校友來(lái)造就。放眼海外，美國(guó)前教育部副部長(zhǎng)蘇珊·斯克拉法尼（Susan Sclafani）說(shuō)：“學(xué)生必須要具有文化意識(shí)、了解各國(guó)不同的文化，了解國(guó)際事務(wù)和全球的動(dòng)態(tài)。對(duì)21世紀(jì)來(lái)講，道德意識(shí)和公民意識(shí)是非常重要的?！笔澜缫涣鞔髮W(xué)斯坦福大學(xué)的斯坦福學(xué)者（Stanford scholar）Prashant Loyalka經(jīng)過(guò)研究后發(fā)現(xiàn)，中國(guó)大學(xué)生后勁不足的重要原因包括教師工資偏低導(dǎo)致對(duì)部分教學(xué)不負(fù)責(zé)任（缺少世界一流本科教育/教學(xué)）、大學(xué)生長(zhǎng)期受重復(fù)考試壓抑導(dǎo)致批判性思維和創(chuàng)新能力欠缺（缺少世界一流本科生）、“寬進(jìn)寬出”導(dǎo)致部分競(jìng)爭(zhēng)力弱的大學(xué)生都能準(zhǔn)時(shí)畢業(yè)（缺少世界一流畢業(yè)生）[4]。因此，中國(guó)高校要認(rèn)真落實(shí)“教學(xué)中心”地位、“師生為本”原則，一切資源向教學(xué)傾斜、一切資源向?qū)W生傾斜、一切資源向本科傾斜，強(qiáng)化教學(xué)學(xué)術(shù)的研究。中國(guó)大學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種健康的教育環(huán)境，在這里，沒(méi)有對(duì)于“學(xué)霸”和“考試機(jī)器”的瘋狂追逐，既不培養(yǎng)優(yōu)秀的綿羊，也不培養(yǎng)創(chuàng)新的虎狼；既不培養(yǎng)精致的利己主義者，也不培養(yǎng)連自己都不愛(ài)的人。優(yōu)秀學(xué)生的選拔、學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)等的標(biāo)準(zhǔn)多元、豐富、靈活，旨在讓每一名學(xué)生的天賦才華都盡情展露，鼓勵(lì)每一名學(xué)生活出一種無(wú)須比較的卓越。當(dāng)然，每一名學(xué)生都是高等教育大環(huán)境中的一份子，總逃不開(kāi)各種各樣“五斗米”的壓力，但作為教師應(yīng)盡力教導(dǎo)他們不要輕易“折腰”、盡量不要做短視的規(guī)劃者，志存高遠(yuǎn)，努力做自我超越、自我完成的大寫(xiě)的“人”，靜靜地等待屬于自己生命中“大花”的次第盛開(kāi)、“榮光”的頻頻閃現(xiàn)。

“雙一流”建設(shè)必然要求鼓勵(lì)高校教師進(jìn)入各級(jí)各類學(xué)術(shù)組織發(fā)揮影響力。權(quán)威統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)高?？茖W(xué)家特別是湖北高?？茖W(xué)家參與國(guó)際學(xué)術(shù)組織的情況并不理想。“雙一流”建設(shè)要考慮有步驟地支持湖北高校教師進(jìn)入國(guó)際組織特別是國(guó)際學(xué)術(shù)組織并擔(dān)任重要學(xué)術(shù)職務(wù)，提高中國(guó)科學(xué)家參與全球?qū)W術(shù)活動(dòng)的組織。再說(shuō)，全球?qū)W術(shù)事務(wù)治理的深度和廣度，這也正是“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)中國(guó)科學(xué)家提出的新要求。具體地說(shuō)，一是要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，相關(guān)主管部門應(yīng)聯(lián)合出臺(tái)《進(jìn)一步推進(jìn)湖北高校教師參與國(guó)際學(xué)術(shù)組織的若干意見(jiàn)》，為高校教師參與國(guó)際學(xué)術(shù)事務(wù)提供政策支持；二是要加大資源投入，相關(guān)主管部門應(yīng)聯(lián)合啟動(dòng)《湖北高校教師國(guó)際學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力提升計(jì)劃》，為高校教師參與國(guó)際學(xué)術(shù)事務(wù)提供培訓(xùn)指導(dǎo)；三是要建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等高校依托處于國(guó)際領(lǐng)先的特色、優(yōu)勢(shì)，在前沿、交叉、邊緣學(xué)科領(lǐng)域自主建立一批國(guó)際級(jí)或亞太級(jí)學(xué)術(shù)組織，擴(kuò)大主導(dǎo)和參與國(guó)際學(xué)術(shù)事務(wù)的能力；四是要拓展國(guó)際視野，“雙一流”大學(xué)是世界學(xué)術(shù)活動(dòng)的軸突和節(jié)點(diǎn)，應(yīng)將教師參與國(guó)際學(xué)術(shù)組織的計(jì)劃納入高校國(guó)際化工程，推動(dòng)湖北若干高校加大工作力度，讓更多教師進(jìn)入國(guó)際學(xué)術(shù)組織[5]。

“雙一流”建設(shè)不僅是形而下的物質(zhì)建設(shè)，更是形而上的精神建設(shè)。一流大學(xué)要重視氣質(zhì)和修養(yǎng)的培養(yǎng)，需要制度和文化的改造，多一點(diǎn)理想主義、英雄氣概和民族情感。1869年，年僅35歲的化學(xué)家艾略特出任哈佛大學(xué)第21任校長(zhǎng)，在其上任伊始，他就宣布了重建哈佛的宏偉目標(biāo)：“我們要在這里穩(wěn)步建立一所最偉大的大學(xué)?！彼J(rèn)為，在任何國(guó)家，大學(xué)都是銳敏反映本國(guó)歷史和特性的一面可靠的鏡子，因此，重建的哈佛大學(xué)將不是一個(gè)英國(guó)或德國(guó)大學(xué)的摹本，而是植根于美國(guó)社會(huì)和政治傳統(tǒng)而逐漸地和自然地結(jié)成的碩果，是開(kāi)拓創(chuàng)新的、舉世無(wú)雙的。為了實(shí)現(xiàn)心中理想，他支持師生獨(dú)立的學(xué)術(shù)研究，倡導(dǎo)教學(xué)科研結(jié)合，實(shí)施選課制，發(fā)展研究生教育，在崗位上堅(jiān)守了40年，成為哈佛歷史上任職時(shí)間最長(zhǎng)的校長(zhǎng)。他帶領(lǐng)哈佛大學(xué)從一個(gè)地方院校轉(zhuǎn)型為美國(guó)一流大學(xué)，從而奠定了哈佛世界一流大學(xué)的基石。因此，“雙一流”建設(shè)必須堅(jiān)持與突破并舉，堅(jiān)持中國(guó)特色和社會(huì)主義辦學(xué)方向，突破一流本科教育和一流學(xué)科建設(shè)瓶頸。在“雙一流”建設(shè)道路上，現(xiàn)實(shí)不可能打敗有理想的人，只有那些思想不解放、觀念不更新的人才會(huì)被打敗，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難，中國(guó)大學(xué)才有可能成為最后的贏家。

“雙一流”建設(shè)必須“走出去”開(kāi)放辦學(xué)，開(kāi)放辦學(xué)是一流本科教育的重要方面。國(guó)際化是世界一流大學(xué)的典型特征，開(kāi)放是世界一流學(xué)科的重要路徑。世界一流大學(xué)接收的學(xué)歷留學(xué)生一般占在校生總數(shù)的15%左右，而我國(guó)高校接收的外國(guó)學(xué)歷留學(xué)生一般只占學(xué)生總數(shù)的2.5%，最高的也僅達(dá)到8%。中國(guó)高校正在努力提高開(kāi)放辦學(xué)水平，包括積極引進(jìn)高端外籍教師，推進(jìn)高端國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)、在海外辦分校，提供中國(guó)高校在海外的影響力、開(kāi)展跨國(guó)科研合作，加速中國(guó)高校追趕世界科技前沿的步伐?！半p一流”建設(shè)要考慮績(jī)效評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)估，必須建立能進(jìn)能出的機(jī)制，能者上庸者下、能者進(jìn)庸者出，既不能讓千里馬被驢踢死，也不能讓劣幣驅(qū)逐良幣，盡力壓縮“目的不明、激勵(lì)不足、職責(zé)不清、考核不到”等諸多因素的存在空間，讓活潑的鯰魚(yú)不僅能激活懶惰的沙丁魚(yú)，而且能讓沙丁魚(yú)從春風(fēng)得意馬蹄疾的“外交家”變身為門庭冷落車馬稀的“實(shí)干家”。另外，世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科高水平大學(xué)需要關(guān)注但不可唯世界大學(xué)排名馬首是瞻，因?yàn)槿魏我粋€(gè)大學(xué)排名都不可能科學(xué)、合理、全面、公正反映大學(xué)的辦學(xué)特色、質(zhì)量、實(shí)力和成就，它們最多只能量化反映大學(xué)的某一個(gè)或幾個(gè)方面的辦學(xué)狀態(tài)，所以可以作為辦大學(xué)的決策參考。另外，還需要關(guān)注國(guó)家教育部的學(xué)科評(píng)估，因?yàn)檫@里面有一些中國(guó)特色的味道，可以為辦學(xué)者去琢磨。一流大學(xué)、一流學(xué)科是否能夠建設(shè)成功，除了一些國(guó)際公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)之外，還要有非常明晰的辦學(xué)定位，現(xiàn)代的治理結(jié)構(gòu)和大學(xué)制度，有先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量保障體系。同時(shí)還要有一個(gè)很優(yōu)良的且具特色的大學(xué)文化，這對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用，對(duì)他們成才至關(guān)重要。這是一個(gè)共有的標(biāo)準(zhǔn)。最后建設(shè)能否成功決定因素何在？不取決于學(xué)校自我的宣揚(yáng)，不單單看學(xué)校的規(guī)模有多大、學(xué)科是否綜合、學(xué)校有沒(méi)有博士授予權(quán)，關(guān)鍵是要看這所大學(xué)是否得到學(xué)生的認(rèn)可、教師的認(rèn)可、社會(huì)的認(rèn)可、國(guó)家的認(rèn)可、國(guó)際的認(rèn)可。因此，“雙一流”建設(shè)還需要充分發(fā)揮媒體的重要作用，通過(guò)媒體的正面宣傳擴(kuò)大學(xué)校的知名度，因?yàn)槭澜缫涣髀曌u(yù)也是世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科高水平大學(xué)的題中之意。

中國(guó)作為古代高等教育先發(fā)內(nèi)生型、現(xiàn)代高等教育后發(fā)外生型的國(guó)家，在“雙一流”建設(shè)中應(yīng)注意避免重蹈“誤區(qū)”或頓生“誤解”。比如世界一流大學(xué)不僅有頂尖的自然科學(xué)家，也有世界一流的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)家。世界一流大學(xué)絕不是用錢堆砌出來(lái)的，但世界一流大學(xué)必然有錢；世界一流大學(xué)不一定有醫(yī)學(xué)院，但可以有一流的生命科學(xué)研究；世界一流大學(xué)不一定是“University”，很多是“College”或“Institute”；世界一流大學(xué)不是靠挖來(lái)的頂尖教授組成的，但世界一流大學(xué)必然有世界一流的教授群體；世界一流大學(xué)不僅僅在自然科學(xué)領(lǐng)域開(kāi)創(chuàng)前沿，而且在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步；世界一流大學(xué)歷史上不僅擁有大批影響世界的杰出校友，而且能持續(xù)培養(yǎng)出掌控世界的卓越校友，等等。

辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)，必須有中國(guó)特色。建設(shè)中國(guó)的世界一流學(xué)科，必須有中國(guó)元素。因?yàn)橹袊?guó)特色蘊(yùn)含世界標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)元素體現(xiàn)民族特色。越是民族的越是世界的。“雙一流”建設(shè)，師生必須增強(qiáng)對(duì)“中國(guó)特色”的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)“中國(guó)特色”的道路自信、理論自信、制度自信?！拔┏胁模匍T吁俊”是湖北高校踐行“雙一流”戰(zhàn)略的文化底色。據(jù)《湖北通志》記載，武昌新府學(xué)落成后，湖廣巡撫林天擎記下兩年前學(xué)子謁見(jiàn)之事，并發(fā)出由衷感嘆：“余思惟楚有材，自昔艷羨。況我清賓興疊詔，已多聯(lián)翩而登為之前茅者矣。后之龍攄鵬奮，何可數(shù)量？”湖北是“九省通衢”、國(guó)家“中興福地”，一個(gè)“中國(guó)夢(mèng)”“兩個(gè)一百年”“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的全面實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)湖北這樣的綜合大省，離不開(kāi)湖北高校的增磚添瓦、日夜兼程。武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)是湖北高校的“雙子星座”，這種同城競(jìng)技的組合，不僅是中國(guó)特色，也是世界標(biāo)配，如北大清華、南開(kāi)天大等國(guó)內(nèi)“兄弟連”和哈佛耶魯、劍橋牛津等國(guó)外“姊妹花”，歷史已經(jīng)充分證明并將繼續(xù)證明，只要協(xié)同得好，“雙一流”時(shí)代的“兩?；ジ?jìng)現(xiàn)象”不僅不會(huì)成為倒退的“內(nèi)耗”，反而會(huì)成為前進(jìn)的“引擎”。國(guó)家“雙一流”戰(zhàn)略藍(lán)圖已經(jīng)繪就，但省域高等教育系統(tǒng)踐行“雙一流”戰(zhàn)略的路線圖，肯定有多條路徑和多種模式，具體到湖北而言，必然需要頂層設(shè)計(jì)，以高瞻遠(yuǎn)矚的眼界、矢志不渝的追求、勇往無(wú)前的氣魄、大公無(wú)私的原則、獻(xiàn)身科學(xué)的精神、大刀闊斧的改革、協(xié)同創(chuàng)新的方法、分類錯(cuò)位的發(fā)展、系統(tǒng)連貫的措施、腳踏實(shí)地的行動(dòng)，湖北才有可能早日建成數(shù)所世界一流大學(xué)、一批世界一流學(xué)科高水平大學(xué)，才有可能成為國(guó)家“中部崛起”戰(zhàn)略智力庫(kù)、“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略發(fā)動(dòng)機(jī)、“一帶一路”戰(zhàn)略助推器、國(guó)家和平崛起民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)者。

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[責(zé)任編輯：馬昌運(yùn)]