任明扣

摘 要：微課教學(xué)模式已成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，微課在教學(xué)中的應(yīng)用區(qū)域?qū)⒏訉拸V。筆者認(rèn)為，微課對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)來說，是一種相得益彰的教學(xué)思路與模式，因?yàn)槲⒄n的開展離不開信息技術(shù)，而基于微課教學(xué)思路的信息技術(shù)教學(xué)，將更能夠使課堂煥發(fā)活力，使知識(shí)點(diǎn)的解讀對(duì)學(xué)生來說更具有“微”懾力。

一、微課概述及教學(xué)意義

1.微課概述

微課是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以視頻為主要載體，由教師根據(jù)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)開發(fā)而成的。微課具有“短小精悍”的特點(diǎn)，短是指時(shí)間短；小是指容量?。痪侵竷?nèi)容精、設(shè)計(jì)精、活動(dòng)精；悍是指應(yīng)用面廣，效果顯著。微課在教學(xué)中用以輔助學(xué)習(xí)或拓展學(xué)生思維。

2.微課教學(xué)意義

首先，微課教學(xué)是在“生本”理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式。微課改變了傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)在微課開展的過程中，變得富有“民主”氣息，教師給學(xué)生帶來的感覺也更加平易近人。其次，微課教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課課堂是一個(gè)富有生機(jī)和探究氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)與微課相結(jié)合，更能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐上的便捷性。最后，微課教學(xué)突破了時(shí)間和空間上的限制。微課是以教學(xué)視頻為載體的，這就意味著視頻片段不僅僅只局限在課堂上學(xué)習(xí)，還可以在課下自由選擇時(shí)間回放復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，而這同樣是微課教學(xué)顯著的教學(xué)優(yōu)勢之一。

二、微課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)

1.以微課為橋梁拓展教學(xué)知識(shí)層面

微課是以信息技術(shù)的發(fā)展為技術(shù)基礎(chǔ)的，因此微課在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用，能夠使兩者起到很好的互補(bǔ)雙贏的教學(xué)效果。微課帶給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)不僅僅是講解和詮釋式的，微課視頻可以將課本中完整的知識(shí)脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，以精簡的方式生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。這種科學(xué)歸類的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有完整性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)和優(yōu)勢，體現(xiàn)了知識(shí)脈絡(luò)上的智能化聯(lián)系，較好地實(shí)現(xiàn)了所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)上的延展性和互動(dòng)性。

比如，在鞏固學(xué)習(xí)基本的辦公軟件Word和Excel時(shí)，教師就可以將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課視頻對(duì)比進(jìn)行演示講解，實(shí)現(xiàn)“一石二鳥”的教學(xué)效果。此外，利用微課視頻，還可以讓學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)與其他學(xué)科互聯(lián)互通的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)層面。

2.運(yùn)用微課實(shí)踐信息技術(shù)技能教學(xué)

高中信息技術(shù)教學(xué)更側(cè)重于理論聯(lián)系實(shí)踐的知識(shí)應(yīng)用，微課作為信息技術(shù)教學(xué)開展的良好模式，一方面使信息技術(shù)知識(shí)得到了有效的講解和詮釋；另一方面既能實(shí)踐課件的演示和練習(xí)，更可以以制作微課視頻為教學(xué)目標(biāo)，來引導(dǎo)學(xué)生開展信息技術(shù)知識(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到教師教學(xué)過程中，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，同時(shí)也真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長的教育理念。

比如，微課視頻制作需要的構(gòu)成要素如圖像畫質(zhì)、聲音、字體及動(dòng)畫等，都是信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐練習(xí)。因此，信息技術(shù)與微課是相得益彰的教學(xué)存在。

3.以微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景增強(qiáng)理解力

微課教學(xué)的顯著優(yōu)勢，便是微課視頻能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)生成富有生趣的動(dòng)畫視頻來演示給學(xué)生學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)課堂單純的以教師講課為主的學(xué)習(xí)氛圍。微課的課堂充滿學(xué)習(xí)的樂趣，微課視頻帶給學(xué)生的不僅僅是聽覺上的滲透，微課創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生來說更有視覺上的刺激和心神上的領(lǐng)悟，因此對(duì)學(xué)生來說，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更加的多元化，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也更全面深入。

比如在學(xué)習(xí)圖片合成制作時(shí)，教師可以先用視頻播放有關(guān)近期的熱點(diǎn)話題新聞圖片，或者也可以是學(xué)生感興趣的風(fēng)格圖片，并將原始圖片和加工后的圖片進(jìn)行對(duì)比，視覺美感和圖片內(nèi)容上的差異性很容易引起學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。教師由此“言歸正傳”，自然會(huì)更具有教學(xué)效率。

總之，微課在高中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用，具有得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢。信息技術(shù)課與微課是相互促進(jìn)、共同發(fā)展的互利關(guān)系。因?yàn)橛行畔⒓夹g(shù)的存在，微課的發(fā)展才得以與時(shí)俱進(jìn)，而也正是得益于微課教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)才更能夠獲得學(xué)生心理上的認(rèn)可，教學(xué)與學(xué)習(xí)效率也同時(shí)雙雙提升優(yōu)化。

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（作者單位：江蘇省句容市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）