黃騰

摘 要：情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，是語(yǔ)文教學(xué)的紐帶，對(duì)學(xué)生美好心靈的塑造和高尚情操的陶冶有著重要的促進(jìn)作用。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持做到以情感教育為主要方法，充分發(fā)揮情感教育的功能，使學(xué)生在掌握豐富語(yǔ)文理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能形成高尚的道德品質(zhì)和人格情操，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于深受應(yīng)試教育思想觀念的影響，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師往往只重視語(yǔ)文書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，忽視語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含的情感教育因素，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂變成了一味的知識(shí)硬性灌輸。因此，打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)理論框架，以情感教育為手段，讓學(xué)生在掌握豐富語(yǔ)文理論知識(shí)與技能的同時(shí)，擁有美好的心靈和高尚的道德情操，是身處教學(xué)一線的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重點(diǎn)研究和考慮的問(wèn)題。

1.對(duì)課文中蘊(yùn)含的情感因素進(jìn)行準(zhǔn)確把握，將情感教育滲透在文本分析中

很多語(yǔ)文教師在講解課文時(shí)，將重點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)常常放在對(duì)課文中重點(diǎn)字詞、段落的講解和分析上。學(xué)生處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)教師所講解的重點(diǎn)字詞與段落等進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)、鞏固和強(qiáng)化。這樣的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)到的僅僅是書(shū)本上的表面知識(shí)，對(duì)于其中所蘊(yùn)含的情感思想，卻沒(méi)有深刻理解和掌握。鑒于此種情況，身為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?cè)谡n堂上對(duì)課文中的字詞、段落進(jìn)行講解的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)課文中所蘊(yùn)含的情感因素進(jìn)行把握，將情感教育滲透在文本內(nèi)容的分析中，以此讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，達(dá)到良好的情感教育教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，我讓學(xué)生細(xì)讀第八自然段，并思考以下問(wèn)題：①用自己的話介紹整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)；事情發(fā)生過(guò)程中，在場(chǎng)的都有哪些人？他們給你留下了怎樣的印象？②交流：在場(chǎng)的都有哪些人，他們給你留下了怎樣的印象？如中國(guó)婦女為什么會(huì)給你留下深刻的印象？洋人哪些表現(xiàn)給你留下了深刻印象？你認(rèn)為中國(guó)巡警該怎樣做？為什么微觀中國(guó)人給你留下了深刻印象……這樣，通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)洋人、中國(guó)巡警、圍觀的中國(guó)人三種人物對(duì)被軋死親人的婦女的態(tài)度進(jìn)行深入體會(huì)，使學(xué)生感悟到少年周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心情，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生深刻感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，進(jìn)而樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，達(dá)到了良好的情感教育效果。

2.利用有效方法創(chuàng)設(shè)具體可感的教學(xué)情境，將情感教育滲透在教學(xué)情境中

小學(xué)語(yǔ)文教材中，有著很多具有優(yōu)美意境、辭藻華麗的文章，這樣的文章雖然緊靠教師對(duì)書(shū)面文字的講解和口頭語(yǔ)言的描述，但是很難將課文中所描寫(xiě)的優(yōu)美意境真實(shí)、貼切地展現(xiàn)出來(lái)，既不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。鑒于這種情況，我們就可以利用有效方法創(chuàng)設(shè)具體可感的教學(xué)情境，從而多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生內(nèi)心情感。

例如，在學(xué)習(xí)《頤和園》這一課時(shí)，一上課，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“頤和園以前是皇家園林，現(xiàn)在已經(jīng)成為中外游客游覽的風(fēng)景區(qū)，下面，老師就帶領(lǐng)你們?nèi)タ匆豢??！闭f(shuō)完，我出示了提前制作好的視頻課件。頤和園的自然風(fēng)光和神奇建筑便生動(dòng)真實(shí)地呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。如此，學(xué)生便以直觀的方式對(duì)頤和園的美景和建筑有了感官認(rèn)識(shí)，之后，讓學(xué)生閱讀課文優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)頤和園產(chǎn)生了切身體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生探究中國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，從而達(dá)到了情感教育的目的。

3.積極開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，將情感教育滲透在課外實(shí)踐活動(dòng)中

教師在語(yǔ)文課堂上對(duì)文本內(nèi)容的分析和讓學(xué)生直觀感受文中的優(yōu)美意境，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要充分利用一切可行性因素，來(lái)做好情感教育工作。我們可以將情感教育延伸拓展到課外，如開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中，接受情感的教育與洗禮，以此使情感教育通過(guò)各個(gè)層面得到加強(qiáng)。

例如，在端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中，開(kāi)展與節(jié)日有關(guān)的主題班會(huì)或知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，以此讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有更深入的了解和認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生堅(jiān)定對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚(yáng)的決心。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，我們要積極采取各種切實(shí)可行的方法，使情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透，使學(xué)生在掌握豐富語(yǔ)文理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，形成高尚的道德品質(zhì)和人格情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃 微.小學(xué)語(yǔ)文情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2007.

[2]呂月青.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文情感教育的思考與實(shí)踐[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（2）.

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)橫崗街道西坑小學(xué)）