李明宇?余文梅

[摘 要]在新課改的背景下，小學語文教學更加注重課堂教學的有效性。教師要立足與學生的學習特點和認知規(guī)律，以適合學生的學習方法與策略進行教學，從而提升學生學習的積極性，促進學生學習效率的提高。

[關(guān)鍵詞]小學語文；教學實踐；有效性

在小學語文教學中，教師要以先進的教學理念，有效組織教學活動，以學生為教學主體，引導學生自主學習、探究，提升學生的自主學習意識與能力。因此，教師要選擇具有引導性的教學策略，引導學生進入教學環(huán)境，自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，進而解決問題，提升學生的學習能力，為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、發(fā)揮教師的引導作用，確定學生學習的主體地位

在新課改的背景下，小學語文教學轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學觀念，以新的教學理念進行教學，確立了學生學習的主體地位，發(fā)揮教師的引導作用，從而提高學生的自主學習能力，促進課堂教學的有效性。在《小學語文教學大綱》中也指出：“要重視培養(yǎng)學生的自學能力。引導學生積極參加聽說讀寫的時間，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習?！鸩脚囵B(yǎng)學生的自學習慣?！?/p>

因此，教師要強化學生的學習主體地位，開發(fā)學生的智力，引導學生在學習過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，對進行深入探究，從而提高學生的學習素質(zhì)，提高教學有效性。

二、運用有效的教學策略，促進小學語文教學效果的提升

（一）合理運用問題教學策略，引導學生自主探究

問題教學策略在小學語文教學中的運用，能使學生對于所學知識產(chǎn)生疑惑，產(chǎn)生探究的欲望，引導學生對問題進行分析與探究，從而使學生在交流互動或者自主探究中獲取新知，提升教學有效性。例如，在教學《春風帶我去散步》時，教師在教學的一開始，可以向?qū)W生們開設(shè)疑問：“同學生，你們喜歡春天嗎？你們對春天有什么感受呢？” 使學生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，從而引導學生在腦海中對春天形成印象，從而為新課的教學奠定良好的基礎(chǔ)。之后引導學生說一說學生印象中春天的特點，在學生的相互交流中，加深學生對于春天的感知。之后，再向?qū)W生提問：“春風來了，你們怎么能感知到呢？”引導學生想象春風來到后，大自然所發(fā)生的變化，感受春天帶給我們的感受，感知春天的美好，使學生在自主的探究中構(gòu)造出春天的美景，并且讓學生對于自己的感受進行表達，能提高學生的語言表達能力與交際能力，提升學生學習的自信心。

（二）運用情境教學策略，引導學生進入教學情境

情境教學策略在小學語文教學中的運用，能更好地使學生參與到教學過程中來，親身感受與教材內(nèi)容相適應的教學情境，將自身的情感體驗投入到教材的學習中，提升自身的感受與感悟，從而提升學生的學習效率。例如，教學《植物媽媽有辦法》時，教師可以通過多媒體為學生創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，讓學生感受大自然的魅力，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的，提高學生的探究精神。首先，教師可以為學生展示蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的圖片，讓學生通過閱讀課文，說一說這三種植物是如何進行種子傳播的。學生通過自己的講說后，對于植物種子的傳播有了初步的認識。之后，教師可以通過多媒體播放蒲公英、豌豆種子傳播的過程，將植物生長、種子傳播的全過程制成微視頻，讓學生直觀、具體地感受植物的種子傳播過程。運用多媒體為學生創(chuàng)建教學情境，能使學生將自身的情感帶入到教學情境中，提高自身的感受與體會，從而加深對于知識的印象與感知，提高學習效率。

（三）運用合作學習策略，提高學生的學習能力

合作學習策略在小學語文教學中的運用，能使學生在小組交流中，吸收他人的獨特見解，補充自身思維中的缺陷，從而提高學生的思維能力，拓展學生的思維空間。合作學習的策略能使學生在團隊協(xié)作中完成教學目標，不僅能得到自身能力的提高，還能提高學生的團隊意識和協(xié)作能力，使學生全面發(fā)展。例如，在教學《神筆馬良》時，在讓學生朗讀完課文后，教師可以讓學生分組討論：“馬良是一個怎樣的人？”使學生通過小組內(nèi)討論、與探究深入了解文本內(nèi)容，并且對于馬良的為人做出深入感悟與體會，從而加強學生的思想認知與道德體會。等學生自主總結(jié)完馬良所做的事跡后，教師可以追問：“如果你們有一支神筆，你們對做什么？”讓學生們進一步討論與思考，從自身出發(fā)，加深對于馬良品行的認識，提高學生的道德感悟，將馬良的言行與自身的感知進行結(jié)合，反映到自身的生活中，從而使學生具備良好的道德品質(zhì)。

總之，教師在進行小學語文教學時，要立足于時代的教育理念，運用最新的教育觀念進行教學，在先進觀念的指導下，采用與學生相契合的教學策略進行教學，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習積極性，從而提升教學的有效性。

參考文獻：

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