盧艷華

小學(xué)語文寫作在整個(gè)語文教學(xué)過程中占據(jù)著核心位置，語文代表著的是我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，有著深厚的文化底蘊(yùn)和精神力量，是培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)和形成完美人格的重要學(xué)科。有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)濃厚的興趣，形成審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生人文的素養(yǎng)。

21世紀(jì)的今天，隨著科技在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展和進(jìn)步的同時(shí)，知識(shí)也在飛躍的發(fā)展和進(jìn)步。用語文的知識(shí)去教育學(xué)生是適應(yīng)不了社會(huì)的需求的，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合能力。在新課改的大背景下，語文已經(jīng)不僅僅局限在傳授學(xué)生文化和科學(xué)知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神，要對(duì)知識(shí)與素養(yǎng)綜合培養(yǎng)，這樣的教育可以相互進(jìn)步，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

老師要注重自身的寫作素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生寫作素養(yǎng)，給學(xué)生做出表率的作用，老師本身就要在寫作素養(yǎng)這方面嚴(yán)格的要求自己。老師在與學(xué)生交流討論中，往往可以展現(xiàn)出老師自身的寫作素養(yǎng)，可以讓學(xué)生在老師的身上學(xué)到不一樣的知識(shí)和不一樣的感悟。為人師表，老師一定要在教學(xué)中，充分發(fā)揮自己的人格魅力，去吸引學(xué)生像自己學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極主動(dòng)的作用。只有學(xué)生欽佩老師，仰慕老師，學(xué)生才有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。所以說老師自身的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要因素，有著不可替代的作用。

構(gòu)建寫作課堂，培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)。小學(xué)的學(xué)生正是出于青春懵懂的時(shí)期，也是處于人格塑造和道德準(zhǔn)則的一個(gè)階段，這個(gè)階段除了要傳授學(xué)生基本的文化知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的培養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著積極而重要的作用。我國(guó)的教育方式就是灌輸式教育和課堂式教育，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作素養(yǎng)培養(yǎng)最關(guān)鍵的是讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)寫作素養(yǎng)的重要性，并且在生活中也嚴(yán)于利己，注重自己的人文素質(zhì)問題。

任何事物的形成過程都是從外在到內(nèi)在，從沒在到外在，兩者相互交替、相互影響，只有真正的再吸收、再創(chuàng)造才能更好的利用和發(fā)展。寫作素養(yǎng)也不例外，只有讓學(xué)生對(duì)其有所感受和感悟，才能讓學(xué)生受到其的影響，然后擁有了這樣的內(nèi)在因素，才能讓學(xué)生增加自己的動(dòng)力和信心，努力的培養(yǎng)自己、鍛煉自己、創(chuàng)造自己和提升自己。

小學(xué)語文寫作教育在整個(gè)教育體系中占有重要地位，因此一定要重視起對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)和督促，把語文寫作教學(xué)向前邁一步，要為學(xué)生的教育負(fù)責(zé)，為每一位教育工作者辛勤勞動(dòng)負(fù)責(zé)。要使學(xué)生快樂簡(jiǎn)單自由的學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)好語文知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)底蘊(yùn)，一個(gè)好的開始，至關(guān)重要，尊重學(xué)生的思想和個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力。