蘇璇

摘要：口語(yǔ)交際教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的最佳時(shí)期，因此教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性，積極摸索和創(chuàng)造新的教學(xué)思路和方法，使有效口語(yǔ)交際教學(xué)真正落在實(shí)處，努力提高廣大小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)交際；教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，口語(yǔ)交際能力日益得到人們的重視。在素質(zhì)教育改革的浪潮中，語(yǔ)文的功能有了新的定位。語(yǔ)文是最重要的交際工具，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?？梢娍谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣，其最突出的特點(diǎn)是人與人之間的互動(dòng)。這充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的交際功能。而口語(yǔ)交際正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

一、精心選擇交際材料，創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義的情境，激起學(xué)生興趣

小學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的材料的來(lái)源大致有二：一是語(yǔ)文課本中提供的說(shuō)話憑借；二是教師選取的課外說(shuō)話材料。一、二年級(jí)新教材文質(zhì)兼美的課文，為教學(xué)提供了進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的素材和具體情境，所以要用好教材這個(gè)例子。

兩種材料來(lái)源相比較而言，后者占有較大的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榻滩闹刑峁┑恼f(shuō)話內(nèi)容，雖然具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，但對(duì)不同地區(qū)、不同條件下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍存在著一定的局限性。而后者更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，親切可感，令學(xué)生有話可說(shuō)。選擇課外說(shuō)話內(nèi)容應(yīng)該堅(jiān)持“六性”，即故事性、趣味性、形象性、知識(shí)性、思維性、實(shí)踐性。

口語(yǔ)交際中，談話內(nèi)容直接影響雙方的談話情趣，因此，教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特征，選擇他們喜愛的事物為口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容，孩子會(huì)把對(duì)事物的喜愛之情遷移到對(duì)交際的喜愛上。心理學(xué)研究表明，兒童往往會(huì)被某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生直接興趣。所以，教師應(yīng)做有心人，要時(shí)時(shí)留心觀察學(xué)生，當(dāng)學(xué)生受到外來(lái)影響而興奮或產(chǎn)生感情共鳴時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行交際訓(xùn)練。由于捕捉了時(shí)機(jī)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，于是他們會(huì)把話毫不費(fèi)勁地說(shuō)得既完整又通順，從老師“要我說(shuō)，要我聽”變成“我要說(shuō)，我要聽”。

二、改變教學(xué)觀念，重視口語(yǔ)交際

重視口語(yǔ)交際，是訓(xùn)練聽說(shuō)的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)言這一思維和交際的工具。聽、說(shuō)、讀、寫不經(jīng)過日積月累的訓(xùn)練，而要嫻熟的運(yùn)用它無(wú)疑于水中望月，鏡中探花。故重視口語(yǔ)交際須真正在教學(xué)中把它當(dāng)作一回事來(lái)落實(shí)。要真正從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，任重而道遠(yuǎn)，不要流于形式被考試的指揮棒所桎梏。學(xué)生在日常交往中，不但要會(huì)聽，會(huì)說(shuō)，還得講究語(yǔ)言修養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際是知情意行的統(tǒng)一體。這也就決定了口語(yǔ)交際教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，必須著眼整體，追求一種綜合效應(yīng)。教學(xué)過程中教師要走向民主，真正解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生知無(wú)不言，言無(wú)不盡，“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上。”（蘇霍姆林斯基）要保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心，言者無(wú)罪；避免學(xué)生害怕說(shuō)話不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑被同學(xué)嗤笑或被老師譏諷；要親近學(xué)生，讓學(xué)生敢說(shuō)樂說(shuō)。

其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，淡化語(yǔ)文教師的表演欲，還課堂予學(xué)生。以民主、平等、和諧的育人平臺(tái)呈現(xiàn)給他們，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)的主人翁的責(zé)任感。使學(xué)生生動(dòng)活潑，個(gè)性張揚(yáng)，同學(xué)關(guān)系融洽，從而營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。為學(xué)生創(chuàng)造交際的心理基礎(chǔ)。在這種環(huán)境中充分鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，逐步從易到難訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。唯有重視口語(yǔ)交際方能使學(xué)生有話可說(shuō)。在潛移默化，耳濡目染中從而積少成多、集腋成裘。日積月累，天長(zhǎng)日久，必能聞其聲無(wú)不出口有辭，觀其文無(wú)不筆下有文。

三、豐富說(shuō)話內(nèi)容，使學(xué)生有話可說(shuō)

1、密切聯(lián)系生活實(shí)踐，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練?；顒?dòng)和交往是發(fā)展的源泉。正是現(xiàn)實(shí)生活的需要，口語(yǔ)交際訓(xùn)練最終要回歸到現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用中去。所以說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練最好的課堂。老師要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。比如家里來(lái)了客人，你是怎樣接待客人的；你是怎樣認(rèn)識(shí)新朋友的；遇到困難時(shí)，你是怎樣請(qǐng)求幫助的……。諸如此類，都是生活中的小鏡頭，老師可以通過讓學(xué)生表演再現(xiàn)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

2、開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練可以結(jié)合學(xué)校開展的各種活動(dòng)進(jìn)行。比如，我們學(xué)校每年都舉辦讀書節(jié)朗誦比賽，講故事比賽，文藝晚會(huì)，背古詩(shī)比賽等，這些都是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力很好的平臺(tái)。除此以外，我還積極開展各種活動(dòng)，例如在語(yǔ)文綜合課讓學(xué)生上講臺(tái)朗誦詩(shī)歌，講個(gè)笑話，或者說(shuō)一句名言，讀自己最好的作文，又或者說(shuō)說(shuō)自己近來(lái)最開心的事情等等。這樣的做法，豐富了學(xué)生的生活，既積累了說(shuō)話材料，又激發(fā)了說(shuō)話興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。

3、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的典范，也可以成為學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。很多課文故事性很強(qiáng)，有些可以通過角色扮演，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如扮演小導(dǎo)游、講解員、推銷員的身份，向人們介紹某個(gè)景點(diǎn)，講解某些知識(shí)，某種產(chǎn)品。這樣既使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到訓(xùn)練。

口語(yǔ)交際教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的最佳時(shí)期，因此教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性，積極摸索和創(chuàng)造新的教學(xué)思路和方法，使有效口語(yǔ)交際教學(xué)真正落在實(shí)處，努力提高廣大小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。