張素燕

摘要：英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是基于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解感悟的基礎(chǔ)上注重知識(shí)技能的有效整合和運(yùn)用。以書(shū)面表達(dá)為訓(xùn)練突破口，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，而且能夠讓學(xué)生在綜合運(yùn)用的過(guò)程中獲取豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)，以便提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用技能。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練教學(xué)，一方面，能夠更好地展示學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)，幫助學(xué)生了解自己在運(yùn)用技能過(guò)程中存在的問(wèn)題；另一方面，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程中形成豐富的語(yǔ)言運(yùn)用思維，以此來(lái)提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；寫(xiě)作；興趣

英語(yǔ)寫(xiě)作是初中學(xué)生最為頭疼的事。單詞記不住，語(yǔ)法不會(huì)，寫(xiě)出的作文不要說(shuō)思想性，就算要做到文從字順都很難了。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略，在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的基礎(chǔ)上給予方法的引導(dǎo)，這樣才能逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

一、激發(fā)興趣，適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信

興趣與自信對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴(lài)于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，或用看圖寫(xiě)作的形式（如學(xué)了Therebe結(jié)構(gòu)，給學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，讓學(xué)生描述畫(huà)中的內(nèi)容）?；蛴萌沼浀男问剑ㄈ鐚W(xué)了一般現(xiàn)在時(shí)，讓學(xué)生記錄一天的活動(dòng)）。又能脫離書(shū)本，超越書(shū)本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，精美語(yǔ)段，幽默小故事等常用寫(xiě)作句型。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)并提出中肯的意見(jiàn)，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評(píng)價(jià)，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動(dòng)力最好的催化劑。多年實(shí)踐下來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言得以積累，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力均得以提升，寫(xiě)作不再是難題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情就會(huì)高漲。

二、形式多樣，培養(yǎng)語(yǔ)感

按照中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的所在，而英語(yǔ)的寫(xiě)作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，也是其中的難點(diǎn)。但是單單加強(qiáng)“寫(xiě)”的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。因此，無(wú)論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口大聲朗讀，并在日常的教學(xué)中注重寫(xiě)作訓(xùn)練形式的多樣化。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)多種交際情景，采用多種教學(xué)方式增加學(xué)生之間、師生之間的對(duì)話(huà)與交流，使學(xué)生有更多訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，如看圖說(shuō)話(huà)、復(fù)述課文、講述故事、伙伴對(duì)話(huà)、表演對(duì)話(huà)和短劇、小組討論、闡述觀點(diǎn)等等均可以促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。在口頭表達(dá)后，再讓學(xué)生做書(shū)面表達(dá)，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，落實(shí)和提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。有時(shí)還讓他們將聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)在作文本上。這樣可以有效地把聽(tīng)、說(shuō)與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高。

三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合

英語(yǔ)寫(xiě)作一方面需要學(xué)生在生活中積累素材，另一方面則需要語(yǔ)感。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，朗讀是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)因過(guò)于關(guān)注考試中語(yǔ)篇能力的考查，而忽視了對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，很多英語(yǔ)課堂上都只聽(tīng)到教師在說(shuō)而沒(méi)有聽(tīng)到學(xué)生在讀。因此，教學(xué)中教師要在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，從而為有效寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。首先，注重朗讀教學(xué)。在朗讀教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)的以背誦為主的模式，利用晨讀時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，朗讀中要多注重引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)音、語(yǔ)句的連貫性、語(yǔ)境等方面進(jìn)行訓(xùn)練，可采用配樂(lè)朗讀、情境朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，要多安排時(shí)間讓學(xué)生讀，課前、課中和課外都要布置具體的朗讀任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感。其次，注重讀寫(xiě)結(jié)合。學(xué)生在閱讀中總有自己的體會(huì)和感受，教學(xué)中教師可采用讀后感形式引導(dǎo)學(xué)生就閱讀文本中的主題、人物、情節(jié)等發(fā)表自己的看法。也可采用問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。如在8B Travelling第三課時(shí)Reading II的閱讀后，以問(wèn)題“What is Disney like in your heart？”為引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)迪尼斯的認(rèn)識(shí)而發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而為學(xué)生的寫(xiě)作積累素材。

四、要掌握技巧，提升作文水平

①細(xì)心審題，明確要求。每一篇習(xí)作都有一定的要求，有的是通過(guò)文字加以說(shuō)明的，有的是通過(guò)畫(huà)面顯示出來(lái)的，也有的是要求用對(duì)話(huà)形式來(lái)表達(dá)的，所以，我們教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，應(yīng)該把精通審題技巧作為重點(diǎn)，明確這些文章的體裁、主要內(nèi)容、格式以及采用的基本時(shí)態(tài)等等。②提綱挈領(lǐng)，理出思路。首先要擬定出提綱，構(gòu)思好文章的篇章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，中心思想的表達(dá)等等，然后按照時(shí)間、空間或者邏輯順序去開(kāi)頭，再?lài)@中心內(nèi)容周密地選詞造句，做好句與句之間、段與段之間的過(guò)渡，擬定好文章的結(jié)尾。③語(yǔ)言規(guī)范，準(zhǔn)確流暢。平時(shí)我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，要求學(xué)生盡量使用已經(jīng)學(xué)過(guò)的、比較熟悉的、或說(shuō)比較有把握的句型結(jié)構(gòu)，重短輕長(zhǎng)，就易避難，以便能夠?qū)憸?zhǔn)確、寫(xiě)通順。在寫(xiě)作中要盡量避免繁難的句式，要多采用比較簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達(dá)自己的意思。但是，為了增強(qiáng)文章可讀性強(qiáng)，我們可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)合句，復(fù)合句要注意連詞的正確使用和從句時(shí)態(tài)的正確性。④過(guò)渡自然，通順流暢。寫(xiě)作的時(shí)候前后句、上下文都要正確使用and，or，but，because，so，then，after等連詞，力爭(zhēng)使文章過(guò)渡自然。不要重復(fù)使用可置換的詞，但是要注意前后句子的一致性。⑤字跡美觀，書(shū)寫(xiě)整潔。整潔的字跡能給人以良好的視覺(jué)享受。寫(xiě)作的時(shí)候，如果學(xué)生時(shí)間允許，可以讓他們先打草稿，修改之后再去謄寫(xiě)，這樣就可以提高作文的檔次，給人以美的感受。

總之，英語(yǔ)作文的寫(xiě)作并不是沒(méi)有技巧和方法之談，只要用心鉆研，打牢基礎(chǔ)，都會(huì)更上一層樓。教師在講授寫(xiě)作技巧的時(shí)候也不是無(wú)章可循，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)讓學(xué)生逾越這條英語(yǔ)寫(xiě)作的鴻溝。以上三種方法僅是筆者的個(gè)人拙見(jiàn)，在以后的實(shí)踐中還會(huì)不斷研修創(chuàng)新，相信成果也會(huì)在實(shí)踐中不斷累積為廣大師生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡慧萍，方琰.英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2006（02）.

[2] 李潤(rùn)蘭.促進(jìn)初中英語(yǔ)寫(xiě)作有效教學(xué)的策略研究[D].重慶.西南大學(xué)，2013.