王鵬

摘要：興趣對學(xué)生的個體活動有強大的推動力，興趣是促進學(xué)生求知的動力，興趣可提高其注意力，增強活動積極性。筆者在教學(xué)中也曾遇到過許多這樣的事情，一個學(xué)生如果對你所教的學(xué)科有濃厚的興趣，那他在學(xué)習(xí)過程中，對這一學(xué)科就特別注意多下功夫，可見興趣是成材的起點，是學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的橋梁。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣教學(xué)不可缺少。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；培養(yǎng)策略

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。對于學(xué)生來說，要想實現(xiàn)知識的有效轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)興趣是一大前提和關(guān)鍵，這對于學(xué)生的發(fā)展來說至關(guān)重要。然而，要做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣教學(xué)，重要的就是要進行科學(xué)有效的課程組織和安排，在教學(xué)設(shè)計上要有新意、富于變化和興趣，只有這樣，學(xué)生才會真正積極地參與其中，取得理想的課堂教學(xué)效果。那么，面對新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、進行情感交流，促進自主學(xué)習(xí)興趣

良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生好感效應(yīng)。初中生的情感容易在行動中反映出來。如果一位學(xué)生因受到某位老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感，那么，他對該老師所教的學(xué)科是不會感興趣的；反之，若一位學(xué)生因事受到有關(guān)老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學(xué)科，而積極主動的學(xué)習(xí)。所以老師在教學(xué)中，在與學(xué)生交談中，應(yīng)加強與學(xué)生的感情交流，增進與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛護他們，對學(xué)困生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，也能增進相互間的情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、抓住學(xué)生的好奇心和“好勝心”，激發(fā)主動學(xué)習(xí)興趣

好奇是青少年的天賦，“問題是數(shù)學(xué)的靈魂”。有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并促使他們?yōu)橹g一番腦汁，費一番苦心，探索它，解求它，所以課堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設(shè)計一些有意義的問題，以調(diào)動學(xué)生思維的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生感到新奇，體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。另外針對學(xué)生的好奇心，利用課外活動講數(shù)學(xué)家的故事，猜數(shù)學(xué)謎語，針對學(xué)生喜勝不服輸?shù)男睦恚Y(jié)合教材內(nèi)容開展競賽和游戲，這些都非常受學(xué)生歡迎，適時地把他們引入課堂或課外活動中，可極大地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

三、知識聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)是一門與實際生活聯(lián)系甚密的學(xué)科，數(shù)學(xué)的身影在實際生活中隨處可見，教師要對數(shù)學(xué)的這個優(yōu)點加以充分利用，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用于實際生活，加強學(xué)生對于所學(xué)知識的理解。記憶是為了理解，如果教師單純地講述，然后讓學(xué)生記憶，其效果自然不理想，再加上數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，生硬地記憶對于初中生來說是比較困難的。因此教師要在教學(xué)過程中充分地聯(lián)系實際生活，可以引出數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也可以用生活實際反映其中所包含的數(shù)學(xué)知識，這些教學(xué)方法都會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高產(chǎn)生積極的影響。另外，這樣的教學(xué)方法還可以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的態(tài)度，改變學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí)的觀念，避免“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

四、直觀化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

直觀化教學(xué)是把要解決的問題通過教具或?qū)嵨镄蜗蟮卣故窘o學(xué)生，幫助學(xué)生豐富表象，架起由感性認識到理性認識的橋梁，從而達到讓學(xué)生理解掌握新知、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在教學(xué)中，教師要充分利用教具和學(xué)具，以及多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對知識的重點、難點和關(guān)鍵點進行直觀形象的演示，讓學(xué)生很清楚地知道知識的來龍去脈。這樣做既符合學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的數(shù)學(xué)知識并產(chǎn)生興趣之后，就不滿足于課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容，而把注意力轉(zhuǎn)向課外。這時，教師要充分利用課外活動時間，組織課外小組活動，把課堂教學(xué)和課外活動有機結(jié)合起來，開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生知識面，拓展知識的深度和廣度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自覺探求數(shù)學(xué)知識的強大動力。

五、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生主動探究

“學(xué)起于思，思源于疑”，一個富有思考價值的問題能夠引發(fā)學(xué)生的認知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心與求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)一系列富有藝術(shù)性、探索性與趣味性的問題情境，以問題誘發(fā)學(xué)生主動探究的動機。一是在知識的關(guān)鍵處，也就是重難點處提問，以問題吸引學(xué)生的注意力，加強學(xué)生對知識的理解與鞏固，從而有效地突出重點、突破難點。二是在新舊知識的聯(lián)系處提問，幫助學(xué)生在新舊知識間建立聯(lián)系，使學(xué)生在已知的基礎(chǔ)上得出新知，利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建。三是在學(xué)生思維受阻時提問。學(xué)生在學(xué)習(xí)與解題中會因思路不通而不知從何入手，此時提問為學(xué)生打開了一個突破口，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向，從而使學(xué)生理清思路，完成知識的主動構(gòu)建。正所謂“發(fā)明千千萬，起點是一問”。問要有明確的目的，不要為了問而問。要站在學(xué)生的角度看待問題、思考問題、提出問題，既要以問題誘發(fā)學(xué)生的探究動機，促使學(xué)生主動參與，又要問到點上，促使學(xué)生積極探索，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中真正學(xué)到知識，體會到成功的喜悅與學(xué)習(xí)的樂趣。

托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在這里我們可以把學(xué)習(xí)興趣比作學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和催化劑。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。中國有句古語：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。由此可見，興趣在求知中的重要。只要在教學(xué)中，滿足孩子的這種需要，使其由知之到好之進而到樂之，就會取得事半功倍的教學(xué)效果。