趙洪艷

摘要：實(shí)踐證明，高效的課堂教學(xué)需要以科學(xué)的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，行之有效的教學(xué)策略也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了積極的探索與嘗試。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；探究

在新課程改革背景下，積極探究科學(xué)有效的教學(xué)方法是十分必要的，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何改進(jìn)教學(xué)策略，讓教學(xué)策略更好的為教學(xué)服務(wù)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、科學(xué)提取教學(xué)內(nèi)容，滿足教學(xué)實(shí)際需要

初中數(shù)學(xué)在知識(shí)內(nèi)容的設(shè)置方面是逐步深入的，但不同知識(shí)之間還隱藏著教學(xué)目標(biāo)這一教學(xué)主線。數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出要把知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)層面的目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)，并用這三者去指引課堂教學(xué)活動(dòng)，精簡(jiǎn)精煉教學(xué)內(nèi)容，要以教學(xué)知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，同時(shí)關(guān)注另外兩個(gè)方面。在實(shí)施階段性教學(xué)時(shí)，所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)既要把總課程目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)，又要把本階段具體目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)，避免出現(xiàn)盲目和隨意的教學(xué)情況。有效教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面既要包含教材的知識(shí)和技能，還要包含學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)容，前者是表，后兩者是里，三者互相依存，不可分割。

二、自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

不管是新課預(yù)習(xí)，還是舊課復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)結(jié)合各自的知識(shí)和能力情況，自主設(shè)定力所能及的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要設(shè)法引導(dǎo)他們從不知該學(xué)什么變?yōu)槟軌蚋鶕?jù)自己的能力自主設(shè)定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如學(xué)習(xí)《代數(shù)式》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，先提問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)有哪些？哪些知識(shí)需要掌握？你感興趣的代數(shù)式有哪些？教材的三個(gè)例子能告訴我們什么？每個(gè)知識(shí)點(diǎn)介紹的合適嗎？是否存在更好的表達(dá)不同意義的代數(shù)式？你能不能進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明？說(shuō)一下你對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)有哪些。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去尋找方法解決問(wèn)題，盡量自己去設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，可以借助小組交流啟發(fā)，也可通過(guò)自己預(yù)習(xí)來(lái)完成，與教師一起探討也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。這為學(xué)生留出了足夠的空間，兼顧了不同學(xué)生間的差異性，讓所有學(xué)生都能有所進(jìn)步與發(fā)展，都能學(xué)有所用。學(xué)生只有認(rèn)真專研教材，反復(fù)練習(xí)，才能形成獨(dú)特見(jiàn)解。學(xué)習(xí)最重要的不是積累知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)與能力情況主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不能只是被動(dòng)接受，要自己去確定學(xué)習(xí)程度，再利用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)自我反思，查找漏洞，填補(bǔ)空缺。

三、展示數(shù)學(xué)思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維

為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維，我們要想展示思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)探究過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的思想方法，體悟內(nèi)涵內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)代數(shù)式與數(shù)這部分的時(shí)候，教師可以給學(xué)生介紹函數(shù)的起源和發(fā)展演變過(guò)程，讓學(xué)生了解函數(shù)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生掌握方程的解法和證明方法。還可以給學(xué)生介紹一些著名的勾股定理證明方法，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的邏輯美和靈活美。再比如，學(xué)習(xí)圓這部分知識(shí)的時(shí)候還可以給學(xué)生介紹一下圓周率的演變歷史，讓學(xué)生了解圓周率的現(xiàn)代價(jià)值和歷史內(nèi)涵，感受數(shù)學(xué)逼近思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、設(shè)置有效課外作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)

單靠課堂授課和練習(xí)是無(wú)法很好地鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的，教師還應(yīng)把課外時(shí)間充分利用起來(lái)。為那些基礎(chǔ)較好、能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)置一些靈活性強(qiáng)、有益于智力開發(fā)的題目去求證和探討，或者讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)自己去預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，如學(xué)完《相似三角形》的知識(shí)后，安排學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)測(cè)量教學(xué)樓和旗桿的高度。（1）影子測(cè)量法，是先量出影子的長(zhǎng)度，再根據(jù)相似三角形對(duì)應(yīng)邊成比例的原理，計(jì)算出旗桿的高度。（2）標(biāo)桿測(cè)量法，是根據(jù)對(duì)應(yīng)邊成比例的原理，先計(jì)算出部分旗桿的高度，再與測(cè)量者高度相加就能得出旗桿的高度。（3）鏡子反射法，同樣是利用三角形相似的原理來(lái)求解。學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作的過(guò)程中積極展開思考，實(shí)現(xiàn)了是的融會(huì)貫通，碰到探究性問(wèn)題，都要親力而為，力求提出獨(dú)特的見(jiàn)解，問(wèn)題可以得不到解決，但一定要有自己的觀點(diǎn)看法，教師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。練習(xí)不做時(shí)間要求，可隨時(shí)與教師展開探討，盡量把問(wèn)題跟現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，要具有趣聞性，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的興趣。在講評(píng)環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，務(wù)必讓學(xué)生把自己的思路和方法表達(dá)出來(lái)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為一線數(shù)學(xué)教師，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和探索，才能適應(yīng)數(shù)學(xué)課程改革的發(fā)展要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。