呂文麗

摘要：對(duì)今天的學(xué)生來說，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)把“教會(huì)學(xué)生學(xué)”作為已任，通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們掌握開啟知識(shí)寶庫的金鑰匙。因此，學(xué)法指導(dǎo)就顯得更為重要。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)法指導(dǎo)；教學(xué)研究

在英語教學(xué)過程中，教法與學(xué)法同等重要，只注重教法而忽視學(xué)法，就談不上課堂高效。教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。因此，應(yīng)該把學(xué)法研究與教法研究結(jié)合起來，從根本上解決學(xué)生”學(xué)”的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以下的一些見解與大家分享。

一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠提前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟悉，進(jìn)而標(biāo)記出自己不懂的問題，當(dāng)聽課時(shí)就會(huì)更加的集中注意力，帶著問題去聽課，提高學(xué)習(xí)的積極性。課前預(yù)習(xí)讓聽課變成了復(fù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)做到對(duì)課程有所把握，能及時(shí)與老師進(jìn)行交流溝通，可以通過下課及時(shí)與老師進(jìn)行交流，解決自己的問題，促進(jìn)師生友誼。為了使學(xué)生提高預(yù)習(xí)的效率和自覺性，老師可以對(duì)如何預(yù)習(xí)做出指導(dǎo)，如教導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中要標(biāo)記并查明不明白的單詞，標(biāo)記不明白的復(fù)雜句型等，通過課上提問的方式進(jìn)行監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)工作是否真正進(jìn)行。這樣，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成課前積極預(yù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)老師再進(jìn)行講課時(shí)就會(huì)加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解。

二、善于利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

1、情景教學(xué)指導(dǎo)法。英語是一門實(shí)用性很強(qiáng)的語言學(xué)，因此要經(jīng)常進(jìn)行實(shí)際語言運(yùn)用場景的模擬。為了提高同學(xué)們的實(shí)際運(yùn)用能力，可以進(jìn)行開展英語角等活動(dòng)，在娛樂中提升學(xué)生們實(shí)際運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)校英語教研組還可以通過舉辦每周定期的“英語角”活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的語言情景環(huán)境。為使“英語角”活動(dòng)能夠真正成為提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的平臺(tái)，老師應(yīng)當(dāng)去現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，甚至要聘請(qǐng)專門的外教與學(xué)生直接面對(duì)面地交流，提高學(xué)生參與的積極性以及學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。同時(shí)，活動(dòng)中的一些游戲還能給學(xué)生增長豐富的課外知識(shí)。

2、相似現(xiàn)象指導(dǎo)法。多舉辦英語學(xué)習(xí)交流會(huì)，通過交流會(huì)，學(xué)生可以各抒己見，分別談?wù)撟约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法、遇到的問題、解決問題的方法，通過分享、交流，同學(xué)們更能發(fā)現(xiàn)自己的問題。通過開展多種英語游戲例如單詞接龍游戲，觀看英文電影，表演英文話劇、出版英文刊物等，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生的英語水平在娛樂中得到提高。

3、多元評(píng)價(jià)指導(dǎo)法。就我國的應(yīng)試教育來看，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)方法不合理，為了改善這種不合理的評(píng)價(jià)方法，應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式。在英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，不應(yīng)單單只關(guān)注學(xué)生的筆試成績，應(yīng)從學(xué)生的聽說讀寫譯多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)考察。評(píng)價(jià)方法也應(yīng)多樣化，采用自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為一種雙向激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生和老師的共同進(jìn)步。

4、營造環(huán)境法。采用開放語言實(shí)驗(yàn)室，營造一個(gè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生看到聽到和使用的都是英語。通過聽原文英文錄音、英文影片，不光為學(xué)生提供了語言環(huán)境和語言知識(shí)，而且也提供了一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人、任務(wù)鮮活的故事情節(jié)和優(yōu)美的動(dòng)態(tài)畫面，使學(xué)生以極大的興趣寓學(xué)于樂，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到語言知識(shí)，提高英語語言的能力。

三、訓(xùn)練學(xué)生思維、發(fā)展綜合能力

學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生的思維為中心，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考問題時(shí)，打破常規(guī)的思維方法，從多種方法、多種角度、多層次去探索，去創(chuàng)新。比如，學(xué)習(xí)課文時(shí)，不少的學(xué)生僅局限于課文本身，跳不出語言點(diǎn)和語法點(diǎn)的條條框框，把課文學(xué)給死了。如果教師在此時(shí)注意引導(dǎo)，要求學(xué)生進(jìn)行整體理解，把課文的學(xué)習(xí)做為提高英語表達(dá)能力和交際能力的媒介，再根據(jù)創(chuàng)造性思維品質(zhì)的靈活、變通和獨(dú)創(chuàng)的三個(gè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，就么就會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，懂得怎樣找準(zhǔn)思考的起點(diǎn)和組織思考的層次，以及如何歸納思考的結(jié)果，進(jìn)而在表達(dá)和交際上下功夫。這樣，學(xué)生就把課文學(xué)活了，他們英語學(xué)習(xí)的能力也將會(huì)隨之提高。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的同時(shí)，教師還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行三種基本能力的培養(yǎng)。①自主學(xué)習(xí)的能力。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”，再到“會(huì)學(xué)”，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這是英語學(xué)習(xí)中必須具備的基本能力之一。例如，在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，先出示幾個(gè)個(gè)簡單的句子，教師講出一般現(xiàn)在時(shí)的含義，再讓學(xué)生來總結(jié)句子結(jié)構(gòu)。既加深了學(xué)生對(duì)新知的印象，又鍛煉了他們的能力。②合作學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的交流，使他們相互啟迪，相互協(xié)作，相互幫助，相互督促達(dá)到更高的認(rèn)知目標(biāo)。③發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并懂得如何尋找辦法來解決這些問題，這對(duì)于英語學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，也是學(xué)生今后發(fā)展中必不可少的能力。

另外，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要幫助他們尋求適合自己特點(diǎn)的外語學(xué)習(xí)方法。例如，先從基礎(chǔ)開始，在學(xué)習(xí)之處布置些較為簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想培養(yǎng)他們的興趣和自信心，之后再由易到難，逐步深入。同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)糾正，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。例如，有不少學(xué)生對(duì)語法知識(shí)過于看重而忽略了閱讀，教師就應(yīng)要求學(xué)生擺正閱讀與語法知識(shí)的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀。例如，有針對(duì)性的學(xué)區(qū)一些趣味性強(qiáng)的小故事在課堂上限時(shí)閱讀，既激發(fā)了學(xué)生的興趣并且具體的指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課外閱讀，在潛移默化中訓(xùn)練了學(xué)生們的閱讀能力?？傊?，學(xué)法指導(dǎo)是一個(gè)值得探究的課題，只要我們做有心人，處處為學(xué)生著想，不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐，一定能夠取得令人滿意的成效。