吳 均

（信陽農(nóng)林學(xué)院，河南 信陽 464000）

商務(wù)英語應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

吳 均

（信陽農(nóng)林學(xué)院，河南 信陽 464000）

本文分析了中原經(jīng)濟區(qū)對商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的需求，并結(jié)合當(dāng)前商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，從專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)、師資保障以及教學(xué)方法改革等方面對實現(xiàn)商務(wù)英語應(yīng)用型創(chuàng)新人才這一培養(yǎng)目標(biāo)提出構(gòu)想。

中原經(jīng)濟區(qū)；應(yīng)用型；創(chuàng)新人才

1 商務(wù)英語人才對中原經(jīng)濟發(fā)展的重要性

1.1 對外貿(mào)易在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中的地位

中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中，對外貿(mào)易是極其重要的一部分。建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)意味著與外界開展更廣泛與深入的經(jīng)濟交流與合作，因此要利用對外貿(mào)易促進資源優(yōu)化配置，加快知識技術(shù)和人才的流通，用開放的貿(mào)易合作形式加快發(fā)展，實現(xiàn)全方位、寬領(lǐng)域約多層次的合作格局，發(fā)揮中原經(jīng)濟區(qū)在全國的戰(zhàn)略作用。并且，對外貿(mào)易的發(fā)展離不開人才的支持，這也就需求大批商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

1.2 中原經(jīng)濟區(qū)對外貿(mào)易發(fā)展情況

河南是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大省，深處內(nèi)陸地區(qū)，不具備沿海地區(qū)發(fā)展外貿(mào)的優(yōu)勢，城鎮(zhèn)化和工業(yè)化水平也相對落后，因此，有必要大力發(fā)展對外貿(mào)易拉動經(jīng)濟增長。近幾年河南省對外經(jīng)濟貿(mào)易區(qū)取得了很大的發(fā)展，具體見下表：

河南省對外經(jīng)濟貿(mào)易基本情況（2012-2014年）

可以看出，近幾年河南省對外貿(mào)易取得了很大發(fā)展，實際利用外資額穩(wěn)步增長。從中原經(jīng)濟的對外貿(mào)易發(fā)展和整體經(jīng)濟發(fā)展層面來說，其建設(shè)和發(fā)展離不開商務(wù)英語應(yīng)用型創(chuàng)新人才，而培養(yǎng)出商務(wù)英語應(yīng)用型創(chuàng)新人才能夠更好地支持河南中原經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)，二者之間是相輔相成、互相促進、互相支撐、共同發(fā)展的關(guān)系[1]。

2 商務(wù)英語應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1 商務(wù)英語專業(yè)人才職業(yè)能力分析

商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)、掌握國際經(jīng)濟貿(mào)易領(lǐng)域的基本知識、具備一定商務(wù)操作技能和業(yè)務(wù)處理能力、能從事一般國際商務(wù)工作的技能型涉外商務(wù)人才，以英語應(yīng)用能力、商務(wù)操作能力、職業(yè)發(fā)展能力為三大核心能力，強調(diào)英語溝通能力和商務(wù)操作能力并重，使畢業(yè)生成為英語基礎(chǔ)扎實、商務(wù)技能嫻熟、職業(yè)素質(zhì)全面的應(yīng)用型人才。

2.2“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”概念解析

潘懋元先生曾指出：“應(yīng)用型人才應(yīng)該是指有一定的理論規(guī)范來指導(dǎo)、主要從事非學(xué)術(shù)研究性工作的人才?！庇纱丝梢姡瑧?yīng)用型人才不是簡單意義上的職業(yè)技能型人才，而是能將理論知識和具體操作相結(jié)合。應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)要在對學(xué)生專業(yè)能力和實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上注重其創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)。

2.3 商務(wù)英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)模式化。高校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位，兼具自身特色。目前我國地方高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)大同小異，沒有結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的實際需求和人才結(jié)構(gòu)特點因地制宜地制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，也沒有充分利用自身辦學(xué)優(yōu)勢、規(guī)避不足，結(jié)果培養(yǎng)的人才不能很好地滿足本地區(qū)商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)實需求，造成各地商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)趨同化。

（2）實踐教學(xué)體系不夠完善。商務(wù)英語教學(xué)的課程培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中英語語言應(yīng)用能力和應(yīng)對各種商務(wù)活動的能力，這要求學(xué)生具備在理論知識基礎(chǔ)上的實踐能力。但目前的商務(wù)英語教學(xué)更注重理論教學(xué)，以講授英語商務(wù)英語知識為主要授課內(nèi)容，輕視實踐教學(xué)和學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生理論知識豐富實踐能力欠缺。另一方面，有些高校由于受客觀條件限制，實踐教學(xué)條件不足，在教學(xué)過程中難免出現(xiàn)重理論輕實踐的現(xiàn)象。

3 商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革構(gòu)想

3.1 專業(yè)設(shè)置和課程體系改革

（1）專業(yè)設(shè)置改革。商務(wù)英語專業(yè)的實質(zhì)是要建立將英語語言和商務(wù)知識結(jié)合起來的模式。為培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和素質(zhì)，高校商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置可進行一定調(diào)整，提供寬口徑的專業(yè)方向，將商務(wù)英語和國際貿(mào)易、電子商務(wù)以及網(wǎng)絡(luò)營銷相結(jié)合，建立必修、選修和自修等多種學(xué)習(xí)方式，同時開展校外課堂、討論課、講座等多種現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)。為保障以上課程順利開展，學(xué)校要提供設(shè)備保障，讓學(xué)生有機會通過電腦和網(wǎng)絡(luò)進行信息交流，模擬商務(wù)場景，如處理電子郵件、模擬國際貿(mào)易流程等。

（2）課程體系改革。根據(jù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)對商務(wù)英語人才的要求，應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)、實踐與科研三位一體的課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力為核心進行課程設(shè)置，在大學(xué)一、二年級注重學(xué)生的基本知識掌握和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和靈活的思維方式；在二、三年級除了開設(shè)專業(yè)課程外，還開設(shè)跨學(xué)科和交叉學(xué)科的課程，培養(yǎng)學(xué)生探索以及協(xié)同合作的能力；在三、四年級開設(shè)統(tǒng)計方法、專業(yè)前沿以及信息技術(shù)等方面的課程，并多指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐，在實踐中鞏固課堂知識，提升知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)造性思維能力。

3.2 師資的配備和教學(xué)方法的改革完善

（1）師資的配備與培訓(xùn)。師資力量向來是保證教學(xué)效果的重要條件。當(dāng)前地方高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)總體滯后，與師資力量薄弱有很大關(guān)系。商務(wù)英語專業(yè)教師大部分是英語專業(yè)出身，英語能力強，卻不擅長商務(wù)知識，因此必須整合院系師資力量，配備英語類、經(jīng)濟類以及管理類教師，且不同專業(yè)類別教師之間要加強合作交流和溝通，并努力創(chuàng)造機會派教師進修或者掛職鍛煉，努力使教師成為符合商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)需求的復(fù)合型教師。

（2）教學(xué)方法的改革完善。當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)主要沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，這種方法不利于課程質(zhì)量的提高。為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)應(yīng)當(dāng)推廣問題式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生用邏輯思維和創(chuàng)新思維看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可利用商務(wù)英語的特點，采用情景教學(xué)、案例分析、模擬教學(xué)等多種教學(xué)形式，吸引學(xué)生參與到其中，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，最大限度地提高教學(xué)效果。

4 結(jié)束語

中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)需要大批高素質(zhì)的商務(wù)英語應(yīng)用型創(chuàng)新人才，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的實際需求，堅持以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，不斷優(yōu)化課程體系，完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)，努力培養(yǎng)出更能適應(yīng)和服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的商務(wù)英語專業(yè)人才[2]。

[1]張佐成.商務(wù)英語的理論與實踐研究[M].北京：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社，2008.

[2]潘懋元.高等教育學(xué)[M].人民教育出版社，1984.

Research on the training mode of Applied Creative Talents in Business English

WU Jun
(Xinyang College of Agriculture and Forestry,Xinyang Henan 464000)

This paper analyzes the requirement for Business English specialty construction in the Central Economic Zone,relating current Business English talent training mode,and puts forward practical ideas to realize the goal of applied and innovative Business English talents training by the analysis of professional setting,curriculum construction,teaching staff and teaching method reform.

Central Economic Zone; Application type; Innovative talents

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

河南省科技廳2015年科技發(fā)展計劃軟科學(xué)研究項目“培養(yǎng)商務(wù)英語應(yīng)用型創(chuàng)新人才適應(yīng)河南中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的研究”（編號：152400410037）的成果論文。

（責(zé)任編輯：張時瑋）

吳 均（1981-），女，河南信陽人，講師，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。