吳丹

摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建小組學(xué)習(xí)等方面起到了不可替代的作用。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，信息技術(shù)進(jìn)入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語(yǔ)；有效性

【正文】隨著信息技術(shù)逐漸滲入到英語(yǔ)教學(xué)中，這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。以信息化整合英語(yǔ)教學(xué)，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，以學(xué)習(xí)過(guò)程為載體，達(dá)到掌握信息技術(shù)及培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的目的。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)使教學(xué)得到優(yōu)化

相對(duì)于傳統(tǒng)的電化教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)中，有一個(gè)重要特征就是讓知識(shí)生動(dòng)、形象。動(dòng)感的畫(huà)面配合美妙的音效、互動(dòng)環(huán)節(jié)加上評(píng)價(jià)方式，這些都刺激著學(xué)生的感官，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，并激發(fā)興趣，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入性變得更引人入勝。

在教學(xué)過(guò)程中，只有在學(xué)生積極主動(dòng)參與下，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)化。從學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，不斷地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)情感的需要，使學(xué)生始終保持思維的積極性，不斷地利用知識(shí)遷移，以積極的狀態(tài)進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

例如在講解新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit5“Why do you like pandas？”表示動(dòng)物名詞“tiger，koala等”時(shí)，筆者這樣設(shè)計(jì)開(kāi)頭：用圖片展示動(dòng)物，并引出形容詞，學(xué)生在圖片及圖片上動(dòng)物發(fā)出的聲音中學(xué)習(xí)新單詞，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生也感興趣，這就使教學(xué)效果大大提高了。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

在信息的時(shí)代，多媒體的形象性、直觀性、大容量等特點(diǎn)，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，形成師生、生生之間的各種互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向別人提問(wèn)，向別人解釋自己的看法，這不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更可以促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增加他們重新整合思想的機(jī)會(huì)。多媒體技術(shù)使得英語(yǔ)知識(shí)既能看得見(jiàn)，又聽(tīng)得見(jiàn)，如此生動(dòng)直觀，很容易吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以克服實(shí)物教具不足的局限性，使學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。比如：讓學(xué)生周末回家做網(wǎng)絡(luò)資源資料收集；利用現(xiàn)代化技術(shù)讓口語(yǔ)較好的學(xué)生作示范配音；模仿等，更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神

利用網(wǎng)絡(luò)資源，播放生動(dòng)、有趣的英語(yǔ)對(duì)話片段，加深學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解?；顫娍蓯?ài)、生動(dòng)有趣的圖片是孩子們喜歡的，在互聯(lián)網(wǎng)上有大量生動(dòng)、有趣的英語(yǔ)圖片及動(dòng)畫(huà)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的片段，播放給學(xué)生觀看。通過(guò)聲音、圖文并茂等因素充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等能力來(lái)感知新學(xué)內(nèi)容，以求收到較好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)信息的開(kāi)放性和豐富性開(kāi)拓了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，增強(qiáng)了學(xué)生操練對(duì)話的能力。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在小組對(duì)話中培養(yǎng)協(xié)作能力。

如上提到的新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit5這個(gè)單元，筆者用各種場(chǎng)景來(lái)描述“Animals”，讓學(xué)生完成對(duì)話操練：“A：Hello，XX，let's see the ______.B：Why do you like them？ A：Because they're kind of ______.B：Where are they from？ A：They're from _______ .”學(xué)生可以根據(jù)自身的需要，隨意加句型。學(xué)生進(jìn)行了一定時(shí)間的學(xué)習(xí)后，教師便可根據(jù)他們反饋的情況進(jìn)行反饋導(dǎo)學(xué)。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了比課本更生動(dòng)更真實(shí)更豐富的資源，更容易引起學(xué)生的興趣，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以從浩如煙海的網(wǎng)上信息中查詢、取舍自己有用的資料，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理事物的能力和相互協(xié)作的精神，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)所營(yíng)造的氛圍進(jìn)行創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力。

四、初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)注意問(wèn)題

（一）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語(yǔ)課堂教學(xué)在效率上帶來(lái)質(zhì)的飛躍。但如果刻意地追求現(xiàn)代化，把語(yǔ)言運(yùn)用課變成課件展示課，就會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果。在英語(yǔ)教學(xué)中，切忌過(guò)分依賴(lài)多媒體，它不應(yīng)該也不可能完全取代黑板。只有讓多媒體和黑板適當(dāng)結(jié)合，相得益彰，我們才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)。

（二）在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，簡(jiǎn)單明了，又讓學(xué)生易于接受。教師在課堂上還應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語(yǔ)課堂上，教師所具有的人性作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。多媒體盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，但也只能為教學(xué)服務(wù)，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，不但有效地完成了英語(yǔ)課堂交際教學(xué)的重要任務(wù)，更拉近學(xué)生與外界的距離。它有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以上體會(huì)是筆者在信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)一些膚淺認(rèn)識(shí)。隨著對(duì)探索的不斷深入和信息技術(shù)的不斷提高，筆者相信信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用將會(huì)越來(lái)越廣泛，整合也會(huì)越來(lái)越好。

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