于榮格++江瑞俠

摘要：應(yīng)用型創(chuàng)新人才是產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)與發(fā)展的主要力量，也是全面建設(shè)小康社會(huì)的中堅(jiān)力量。針對(duì)目前應(yīng)用型本科院校選修課質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，通過分析課程的特點(diǎn)和意義，從學(xué)生、教師、學(xué)院、學(xué)校4個(gè)方面進(jìn)行原因探析，并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：選修課；本科生；課程設(shè)置

高校進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)也要依托于課程建設(shè)，教育部長(zhǎng)袁貴仁在2014年全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了課程建設(shè)和改革的重要性，要求各級(jí)教育部門積極部署和推進(jìn)各類課程改革.[1] 但目前我國(guó)本科生課程設(shè)置仍存在問題，特別是在學(xué)生創(chuàng)新性培養(yǎng)方面有所欠缺，為此全國(guó)600多所地方本科院校將逐步向應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。[2]

選修課程是相對(duì)必修課程而言的，它是指允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)可以因人而異自由選擇的課程。這類課程用以擴(kuò)大和加深學(xué)生的科學(xué)理論或應(yīng)用知識(shí)，發(fā)展學(xué)生在某一方面的興趣、專長(zhǎng)，傳授科學(xué)方法。學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)則在達(dá)到人才培養(yǎng)總體目標(biāo)、秉承學(xué)校教學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)基本要求和品牌優(yōu)勢(shì)，彰顯特色。[3]下面我們從以下幾個(gè)方面來討論。

一、高校選修課開設(shè)的意義與作用

選修課是相對(duì)于專業(yè)必修課而言的，是高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。所謂選修課是指學(xué)生選擇修讀有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，是人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系的重要組成部分。[4]目前，我國(guó)大部分高校都開設(shè)了選修課，其目的是向?qū)W生介紹先進(jìn)的科技、教育、文化知識(shí)和最新的科研成果，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，滿足學(xué)生興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。選修課有利于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。[5]通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)選修課的開設(shè)有下面幾個(gè)方面的作用。

（1）彌補(bǔ)因高中文理分科而導(dǎo)致的知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷。自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)本來就有相統(tǒng)一的一面，而我國(guó)特定的高中教育體制，決定了無(wú)論文科生還是理科生都存在一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷。比如一個(gè)物理系學(xué)生，不學(xué)歷史的話，他就很難把握整個(gè)物理學(xué)的發(fā)展歷程。他懂得牛頓和愛因斯坦的理論，卻不清楚為什么某個(gè)理論就應(yīng)當(dāng)在那個(gè)特定的歷史背景下得以產(chǎn)生，這是一個(gè)真正有著宏觀物理學(xué)視野的人才所不應(yīng)該的。而這樣的缺陷，就可以通過選修歷史而得到一定程度上的彌補(bǔ)。

（2）讓學(xué)生了解最新科學(xué)技術(shù)和當(dāng)前社會(huì)狀況。由于各專業(yè)教材都有一套不易變更的理論框架，不可能把最新的科學(xué)技術(shù)和當(dāng)前的社會(huì)狀況傳達(dá)給學(xué)生，這一問題可以通過選修課來解決。選修課教師由于授課比較靈活，不必拘泥于課本教條，可以傳達(dá)給學(xué)生更多的時(shí)效信息。

（3）拓展與本專業(yè)相關(guān)各學(xué)科的知識(shí)面。比如電子商務(wù)是一種綜合性邊緣交叉學(xué)科，其相關(guān)學(xué)科牽涉到市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、新聞傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。電子商務(wù)的發(fā)展離不開這些學(xué)科的不斷輸血，因此立志從事電子商務(wù)的學(xué)生便可以選修這些相關(guān)學(xué)科。

（4）滿足學(xué)生各種各樣的興趣愛好，豐富課余文化生活，讓學(xué)生的大學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷更加豐富多彩。

二、高校選修課的標(biāo)準(zhǔn)

（1）課程本身的知識(shí)性（2）課程本身的趣味性（3）授課教師的個(gè)人魅力（4）選修課的外在因素

三、高校選修課目前存在的問題

目前，我國(guó)大部分高校都開設(shè)了選修課，其目的是向?qū)W生介紹先進(jìn)的科技，

但許多高校的選修課包括滄州師院在內(nèi)，常存在下面的一些問題。

（1）選修課重要性不夠突出。在國(guó)外，許多學(xué)校在高中階段就已經(jīng)開始設(shè)置選修課，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式非常靈活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和多方面的能力。而我國(guó)高等教育則過多強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，在課程設(shè)置上，開設(shè)了眾多專業(yè)性很強(qiáng)的科目，盡管對(duì)有些選修課作出了硬性規(guī)定，但其形式更重于質(zhì)量，沒有發(fā)揮好選修課的作用。

學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生對(duì)于選修課，普遍表現(xiàn)出較為輕視的態(tài)度。在畢業(yè)生招聘中，用人單位更多關(guān)注的是畢業(yè)生的主修專業(yè)。選修課在大學(xué)生心目中的地位和分量遠(yuǎn)不如專業(yè)課。從校方來說，同樣存在著對(duì)提高選修課質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象。在教學(xué)資源的分配上就能明顯表現(xiàn)出來。

（2）學(xué)生對(duì)所選科目不甚了解。學(xué)生面對(duì)一門自己從未接觸過的學(xué)科，有時(shí)會(huì)但從學(xué)科名稱上對(duì)其所教內(nèi)容進(jìn)行判斷，由此而導(dǎo)致的盲目選課，會(huì)引出教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)所選課程興趣不高而又不能另選的問題。

（3）選修課科目種類不夠齊全。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的選修課不能滿足他們的需求，在選課時(shí)不能根據(jù)自己的意愿來選感興趣的課，只能被動(dòng)地被學(xué)校牽著鼻子走。如一些深受學(xué)生歡迎的熱門課程，往往因?yàn)橄迗?bào)人數(shù)，使許多學(xué)生無(wú)法如愿，只好被迫放棄，不得已去選修自己并不喜歡的課程。這不僅造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時(shí)，也使得學(xué)生的選修積極性受到挫傷。

（4）考勤制度不嚴(yán)格，考試制度不規(guī)范。很多學(xué)生對(duì)選修課的態(tài)度是“選而不修”，在大學(xué)中甚至流傳著“必修課選逃，選修課必逃”的調(diào)侃段子

（5）教師滿堂灌的填鴨式教育，不管課堂氣氛和學(xué)生接受能力如何。有些授課教師備課不認(rèn)真，授課內(nèi)容隨意性大，有些內(nèi)容多年一直沿用，得不到及時(shí)更新，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

四、大學(xué)選修課問題的應(yīng)對(duì)策略

（1）增加選修課所占學(xué)分比重，將選修課成績(jī)計(jì)入學(xué)期總績(jī)點(diǎn)，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金的依據(jù)之一，把選修課的重要性真正凸顯出來。面對(duì)這樣一個(gè)重頭戲，學(xué)生自然不敢怠慢。

（2）在選課列表中對(duì)各門課程進(jìn)行全面而細(xì)致的介紹。介紹應(yīng)包括：授課教師信息、授課內(nèi)容、授課目的、通過學(xué)習(xí)本課程所能受到的裨益等等，在一定程度上杜絕學(xué)生因?qū)φn程不了解而盲目選課的問題的發(fā)生。

（3）考勤制度嚴(yán)格化，考試制度規(guī)范化。在考勤制度上，盡量做到每節(jié)課都全部或隨機(jī)點(diǎn)名，對(duì)缺席學(xué)生在期末考試時(shí)給予適當(dāng)扣分處罰。當(dāng)然，這一措施是以較高的教師質(zhì)量為前提的，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)選修課老師的選拔，提高選修課老師的素質(zhì)。在考試制度上，必須做到公平、公正、公開，考卷測(cè)試、當(dāng)堂表演、擬寫論文、提交作品……無(wú)論采取哪種考核方式，都應(yīng)給學(xué)生一個(gè)應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。

（4）增加選修課門類。文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、史學(xué)、理學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、體育、教育、經(jīng)管、娛樂……綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于學(xué)科門類的齊全，對(duì)學(xué)校所開設(shè)的所有專業(yè)，都應(yīng)當(dāng)有本專業(yè)的代表性課程在選修課列表中出現(xiàn)，以滿足學(xué)生不同方面、不同層次的選課需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙亞楠.深化教育領(lǐng)域綜合改革加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化------在2014全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話，2014.

[2]魯昕.高考將分為技能和學(xué)術(shù)兩種類型分別進(jìn)行.新浪財(cái)經(jīng)，2014.

[3]王素玉，于濤，孟祥豹.關(guān)于本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的思考[J].高教論壇，2011，（8）： 28-30.

[4]董燕.高校公共選修課程建設(shè)的現(xiàn)狀與改進(jìn)措施-------以寶雞文學(xué)院為例[J].價(jià)值工程，2011，（32）：173-174.

[5]解登峰，謝章明.高校師范生通識(shí)選修課程現(xiàn)狀分析與優(yōu)化路徑探討[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（5）：112-114.

論文為：“滄州市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題”成果，課題編號(hào)：2016104