【摘 要】在素質(zhì)教育理念不斷踐行的過程中，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教育具有基礎(chǔ)性、普及性以及發(fā)展性的根本特點，在開展數(shù)學(xué)教育的過程中，要保障教學(xué)的公平性與普遍性，力求可以全面的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有效的促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，在最大范圍內(nèi)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)價值與能力。但是我們無可忽視的是在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，還是存在著一些學(xué)困生，因此，本文主要針對學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題進(jìn)行了探討與分析，提出了幾點轉(zhuǎn)化的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；途徑

所謂的學(xué)困生就是因為自身身心障礙無法有效的發(fā)揮自身能力的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績相對較差，學(xué)習(xí)接受能力相對差等。在教學(xué)過程中，此類學(xué)生存在不是很多，在屬于班級學(xué)習(xí)中的弱勢群體。在素質(zhì)教育理念以及九年義務(wù)教育的要求之下，我們要對其進(jìn)行深入、全面的分析，針對其存在的問題，采取有效的途徑與方法，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力，對此我們從以下幾點著手。

一、在課堂教學(xué)活動中，提高對學(xué)困生的重視

首先，教師在課堂教育過程中，要提高學(xué)困生的課堂注意力，要對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)與鼓勵?？梢酝ㄟ^新穎有趣的教學(xué)方法開展教學(xué)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣；其次，在問題的講解過程中，要由淺入深、由簡入繁，逐層深入，提高學(xué)困生的理解能力；在進(jìn)程課堂作業(yè)的布置過程中，要有根據(jù)學(xué)困生的層次有針對的提問題；要對學(xué)困生進(jìn)行及時鼓勵，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最后，對于學(xué)困生在課堂上的精彩表現(xiàn)，教師要對其進(jìn)行正確的評價與肯定，要不斷的完善與總結(jié)自身的工作，有效的實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

二、合理利用課外時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

首先，在課堂教學(xué)過程中，因為時間的限制，小學(xué)教師無法對學(xué)困生進(jìn)行深入講解，因此，教師要充分的利用各種課外時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以針對學(xué)困生無法在課堂上吸收理解的知識，進(jìn)行課后輔導(dǎo)，這種教學(xué)方法可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)知。教師在進(jìn)行課外輔導(dǎo)的過程中，要提高對教育的質(zhì)量與效率的重視，要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，有針對的開展教育工作，通過對學(xué)生存在問題的系統(tǒng)講解，了解學(xué)生存在的問題，在通過基礎(chǔ)問題，鞏固相關(guān)數(shù)學(xué)知識。 其次，開展課后“一幫一”活動小組。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)合理的分配學(xué)習(xí)小組，通過優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生的的模式組建學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生之間的幫助，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，這種方式可以有效的鞏固優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)理解能力，在開展小組活動的過程中，教師可以根據(jù)不同的狀況，設(shè)置不同的題目，有針對的開展相關(guān)活動。

三、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)困生

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師主要通過練習(xí)習(xí)題的方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)方式，但是學(xué)困生在習(xí)題訓(xùn)練過程中，過于被動，缺乏主動性，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)成績無法有效提高的問題，無法解決。因此教師在教學(xué)過程中，要通過科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)習(xí)題練習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況選取一些基礎(chǔ)性習(xí)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于正確的答案，教師給予一定的表揚，對于錯誤的答案，教師不要急于批評，要對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，逐漸的使學(xué)生養(yǎng)成做題的習(xí)慣，進(jìn)而逐漸的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生體會到成功的喜悅，逐漸的鼓勵學(xué)習(xí)開展練習(xí)，長期以往，會逐漸的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生擺脫學(xué)困生的稱號。

四、加強(qiáng)對數(shù)學(xué)作業(yè)以及試卷的重視

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)以及試卷了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的各種問題，并對學(xué)生進(jìn)行及時的引導(dǎo)，教師通過科學(xué)合理的考試命題設(shè)計，對學(xué)生存在的問題進(jìn)行全面的了解。同理，在轉(zhuǎn)變學(xué)困生的問題上面，教師也可以利用此種教學(xué)策略。教師可以根據(jù)學(xué)困生的試卷以及作業(yè)，制定系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，通過設(shè)置科學(xué)合理的、符合學(xué)困生自身狀況的試卷，增強(qiáng)學(xué)困生的成就感，使學(xué)生感覺自己“學(xué)會了”，真正做到學(xué)有所成，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的目的。

五、通過科學(xué)方法，刺激學(xué)困生之間的互幫互助

在進(jìn)行學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程中，教師可以充分的利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及小學(xué)生的求勝渴望，可以在學(xué)困生之間開展各種活動，通過學(xué)困生之間的互相幫助、互相促進(jìn)以及互相競爭提高學(xué)生的學(xué)生知識掌握能力。教師可以在學(xué)困生的作業(yè)上、進(jìn)步上、課堂表現(xiàn)上以及考試成績上等開展競爭。

六、充分的理解與尊重是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的動力

教師在教學(xué)過程中，要給學(xué)困充分的理解與尊重，，只有這樣才可以給學(xué)生一個正常的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍之下，才可以逐漸的轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而不斷地提高自身的學(xué)習(xí)成績。學(xué)困生僅僅是在學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法上存在一定的問題，教師在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對于學(xué)困生的優(yōu)點要給予鼓勵與肯定，不要因為學(xué)困生學(xué)習(xí)能力與成績的不足，就全面否定學(xué)生的綜合能力，要避免用鄙視的、偏見的有色眼鏡看待學(xué)困生，這樣長期以來，對于學(xué)生的身心成長有著嚴(yán)重的影響，會導(dǎo)致學(xué)生存在逆反心里，不主動的去學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的教育與成長。

七、充分發(fā)揮家長的作用，有效的促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與改變過程中，家庭教育與在校教育有著共同的作用，因此，教師要根據(jù)學(xué)困生在校表現(xiàn)狀況與家長進(jìn)行及時的溝通，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。教師要及時提供科學(xué)有效的教育方法，避免家長在教育過程中各種不良方法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要與家長保持聯(lián)系，通過家訪或者電話拜訪等形式，提高對學(xué)生的關(guān)注，對于學(xué)生存在的問題要進(jìn)行及時有效的溝通，及時解決學(xué)生存在的各種問題，有效的促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)困生的綜合素質(zhì)能力。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項長期而又艱巨的任務(wù)，教師在開展教學(xué)過程中，要給予學(xué)困生一定的尊重與理解，要不斷的完善改進(jìn)自身的教學(xué)方式與方法，通過科學(xué)的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用有效的手段與方法，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與能力。

作者單位：浦旭，女，內(nèi)蒙古烏蘭浩特市人，民族：漢，職稱：小教一級，學(xué)歷：本科。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海霞.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的有效途徑探索[J].內(nèi)蒙古教育，2016，09：53.