【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的不斷的發(fā)展，近幾年新形勢下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了很大的改變。一線數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極創(chuàng)新教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路進(jìn)行分析，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的步伐，真正實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新思路

隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的不斷的發(fā)展，近幾年新形勢下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了很大的改變。創(chuàng)新是課堂教學(xué)取得進(jìn)步的助推器，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到創(chuàng)新思路教學(xué)的重要性，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。數(shù)學(xué)知識(shí)是現(xiàn)在科學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的思維推理、想象力和創(chuàng)造力塑造方面作用巨大。一線數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極創(chuàng)新教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新主要可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、提高數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新素質(zhì)

數(shù)學(xué)教師具備過硬的素質(zhì)能夠進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的前提，教師要不斷更新教學(xué)的觀念，進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。教師要讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，想辦法把原本比較抽象和枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成有趣的數(shù)學(xué)游戲，活躍課堂的氛圍。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流

數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新性教學(xué)不僅僅是教師把知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要教師引導(dǎo)性的讓學(xué)生明白結(jié)論是怎樣得出的，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，真正意義上掌握數(shù)學(xué)概念和理論。數(shù)學(xué)教師要鍛煉學(xué)生主動(dòng)貫徹、推理，進(jìn)行合作交流，使得學(xué)生能夠有自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間多互相交流，在和諧的氣氛中共同探索、相互學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生猜想

猜想對于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)十分重要的方法，學(xué)生猜想有助于學(xué)生順利解決數(shù)學(xué)難題，發(fā)散思維。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多提出不同的見解，進(jìn)行多種思考。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要熟練運(yùn)用多媒體，從中挖掘數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新潛力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法不利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，新形勢下讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際操作，多思考，讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們的聰明才智。

四、實(shí)施分層教學(xué)，開展積極評價(jià)

學(xué)生之間存在著差異，他們對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)從理解能力和理解角度都存在著不同。教師要實(shí)施分層教學(xué)的方法，對于成績優(yōu)秀的學(xué)生自然要給予重視，對于學(xué)習(xí)成績相對來說比較差的學(xué)生，教師更要多給予鼓勵(lì)和關(guān)心，要增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)行老師要善于發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候要耐心的幫助學(xué)生分析。教師對學(xué)生的積極評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，增加對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)情趣的動(dòng)力。

五、利用學(xué)生的好奇心激發(fā)創(chuàng)造激情

學(xué)生對新事物心中會(huì)有各種的疑問，進(jìn)行開始進(jìn)行思考和觀察，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。數(shù)學(xué)概念知識(shí)通常都比較抽象和枯燥，數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新性的進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，營造學(xué)習(xí)氛圍。例如在教師給學(xué)生講授學(xué)習(xí)三角形如何分類時(shí)，教師為學(xué)生展示一個(gè)遮住兩個(gè)角的三角形，讓學(xué)生們猜一下這個(gè)三角形是不是銳角三角形。這種情況下學(xué)生從表面看是一個(gè)銳角三角形，但是銳角三角形不是憑一點(diǎn)區(qū)分的，這樣可以使得學(xué)生展開思考，只暴露出一個(gè)銳角的三角形，不能肯定它就是銳角三角形，也有可能是直角三角形或者鈍角三角形，幾種不同的答案使問題越辨越明，使得學(xué)生能夠更加清楚的掌握和理解知識(shí)。

六、構(gòu)建角色體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式

小學(xué)生的年齡比較小，數(shù)學(xué)教師在講課的過程中要讓學(xué)生能夠參與到課堂當(dāng)中，對知識(shí)的學(xué)習(xí)有一種身臨其境的感受。教師講授數(shù)學(xué)公式的時(shí)候不要直接把公式教給學(xué)生，而是可以通過一些簡單的習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)自己得出結(jié)果，經(jīng)過學(xué)生的總結(jié)得出公式。這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)學(xué)生通過自己的鍛煉得出了知識(shí)，更有助于對知識(shí)的理解和掌握，能夠更好的靈活運(yùn)用公式。

七、結(jié)合多媒體實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的運(yùn)用到現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師熟練的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件的展示，可以更生動(dòng)、形象的為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)課堂的趣味性和豐富性，營造學(xué)習(xí)的豐富，激發(fā)學(xué)生活力。新課標(biāo)指出：“按照課標(biāo)的目的，要求確定教學(xué)內(nèi)容的原則，還可以編寫 與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的視聽教材?！睌?shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中， 可以按照數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容并結(jié)合實(shí)際，通過多媒體技術(shù)，把教材中的文字轉(zhuǎn)化為集聲色形為一體的動(dòng)態(tài)的視頻，這樣可以讓計(jì)算題變得更加生動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)習(xí)題的時(shí)候，可以把習(xí)題的題目設(shè)計(jì)的和學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓他們有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對習(xí)題有一種親切感，這樣學(xué)習(xí)更充實(shí)、更形象、更具有吸引力，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。

總之，新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新需要數(shù)學(xué)教師自身積極的調(diào)動(dòng)，有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，善于運(yùn)用新方法去培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。教師要不斷提高自己的素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的猜想能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)施分層教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，積極構(gòu)建角色體驗(yàn)的學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)新教學(xué)思路方法不是一成不變的，教育對象、教學(xué)內(nèi)容的不同而方法也就不同了，隨著教師水平的提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路有待我們不斷去探索和實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生水平的提高。

作者簡介：周金明（1963.2-），男，湖南省衡陽市人，大專，衡山縣城西完小小學(xué)高級(jí)教師，教學(xué)方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)探討。

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