李棟臣

【摘 要】初中生物實驗教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。將簡單介紹當(dāng)前初中生物實驗教學(xué)中存在的問題，并探索研究一些有助于提高生物實驗教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】生物實驗；教學(xué)質(zhì)量；初中

隨著我國社會主義改革的不斷深化，社會主義教育制度也在不斷完善中。生物學(xué)科教學(xué)是我國九年義務(wù)教育中的重要學(xué)科。生物是一門著重培養(yǎng)學(xué)生動手能力和觀察能力的學(xué)科，初中生物實驗的設(shè)置便是為了輔助學(xué)生對生物這門學(xué)科的理解和學(xué)習(xí)。而當(dāng)前由于一些條件限制，生物實驗教學(xué)存在一些問題尚未解決，從而影響了初中學(xué)子對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。因此，分析解決“如何提高初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量”這一問題，將對初中生的學(xué)習(xí)成長起重要作用。

一、初中生物實驗教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校老師不重視

初中階段，很多老師依舊殘留著學(xué)好“數(shù)理化，走遍天下都不怕”的偏科思想，對生物這門學(xué)科不重視。并且，許多教師依舊停留在理論教育上，不注重學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，?dǎo)致實驗課成為學(xué)生按照步驟完成實驗的任務(wù)。這樣不僅不利于學(xué)生對實驗這個學(xué)習(xí)方式的理解，更使得學(xué)校實驗室資源不斷地被浪費。脫離了實驗，既降低了學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，也間接降低了學(xué)生動手探索的能力。

（二）學(xué)校實驗室資源欠缺

一些學(xué)校由于經(jīng)費等原因，往往在實驗室器材上縮減開支，造成了很多學(xué)生沒有可以操作的儀器，或者多人共用一套儀器。有的學(xué)校甚至因此取消了實驗課，這一系列行為直接降低了學(xué)生對實驗課學(xué)習(xí)的積極性。而且由于學(xué)校對初中生的課程安排太過緊湊，學(xué)生在做實驗的過程中偶爾都在準(zhǔn)備著做其他課程布置的作業(yè)。

（三）課程安排與實驗課時間協(xié)調(diào)不足

就當(dāng)前許多學(xué)校的初中教學(xué)情況來看，英語、語文、數(shù)學(xué)三門學(xué)科分?jǐn)?shù)比其他科目占得多，所以占據(jù)了學(xué)生許多的課業(yè)時間。同時，這些科目布置了大量的課余作業(yè)，而實驗課占的課業(yè)時間少，這一現(xiàn)象使得學(xué)生在做實驗過程中難以直觀地感受實驗課的重要性。同時，就當(dāng)前教育中考核方式來看只要能記住課本上的知識，便能夠考出理想的成績，這樣更使得學(xué)生不愿意動手，更傾向于死板地背和記，卻缺乏了自己的思考。

二、提高實驗教學(xué)質(zhì)量淺析

（一）改變學(xué)校教學(xué)思路

在重視學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的今天，學(xué)校的教育方法也應(yīng)該與時俱進(jìn)。學(xué)校應(yīng)該在抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也注重學(xué)生的動手能力和探索思維的培養(yǎng)。其中，教師應(yīng)該起好模范帶頭作用，帶頭認(rèn)識到生物實驗教學(xué)對學(xué)生思維培養(yǎng)的意義，同時合理安排各自教的科目對學(xué)生課余時間的分配。除此之外，老師更應(yīng)該鼓勵學(xué)生不僅重視課堂上對理論知識的學(xué)習(xí)，更要重視與實際能力結(jié)合起來的實驗教學(xué)。

此外，在生物實驗教學(xué)過程中，學(xué)校更應(yīng)該以學(xué)生為主體，不是一味地填灌給學(xué)生知識，而要注意引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師在這個過程中應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生在動手的過程中體會到事物的本質(zhì)。并且，學(xué)?？梢猿浞值亻_發(fā)實驗室，以方便提供學(xué)生課后進(jìn)行相關(guān)實驗的自學(xué)。將課本中的圖片搬到現(xiàn)實中來，充分提高學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的積極性。

（二）提高學(xué)生對實驗教學(xué)的認(rèn)識

在以分?jǐn)?shù)和排名為重的引導(dǎo)下，學(xué)生容易忽略對知識的主動探索，而是一味地追求做題做對就行，這是錯誤的。興趣教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分。其中，學(xué)生自學(xué)，自己動手解決問題是值得鼓勵學(xué)習(xí)的。生物是一門實踐性的學(xué)科，很多理論知識都是生物學(xué)家不斷地做實驗總結(jié)出來的。實驗室是學(xué)生提高創(chuàng)新思維的地方。只有提高學(xué)生對實驗課程的積極性，實驗課程才能達(dá)到理想的效果。

首先，可以通過建立健全的生物實驗教學(xué)的評價體系，提高師生對生物實驗課程的重視度。其次，通過在實驗過程中對學(xué)生的指導(dǎo)，讓他們享受到自己探索發(fā)現(xiàn)出與課本同樣結(jié)果的快樂。再次，可以設(shè)置相應(yīng)的實驗動手能力的考核，增加學(xué)生對實驗教學(xué)的重視度。

（三）科學(xué)地安排實驗課程

首先，在初中階段所需要學(xué)習(xí)的科目中，要進(jìn)行一個完善的統(tǒng)籌規(guī)劃，給學(xué)生安排好適度的實驗時間和實驗任務(wù)。其次，實驗課程是一門讓學(xué)生能自主體會的一門學(xué)科，教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置自己設(shè)計生物實驗的任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計實驗的思路，以便在今后的探索課堂中做得更好，才能學(xué)會舉一反三。其次，實驗課程也可以通過小組共同實驗的方式來提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。讓學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從而獲得自信心。再次，實驗課程也應(yīng)注意實驗難度設(shè)置的梯度。假如學(xué)生一開始就接觸到很難的實驗，得不到結(jié)果的話，很容易影響到學(xué)生后續(xù)的積極性。

生物是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。要發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，實驗形式的實踐教學(xué)必不可少。擺正對實驗教學(xué)的態(tài)度，合理安排好有質(zhì)量的生物實驗教學(xué)，將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有巨大的幫助。

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