王丹

【摘 要】隨著社會(huì)觀(guān)念的變化以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，使得大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)存在著嚴(yán)重問(wèn)題，直接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)的延伸性與就業(yè)的高質(zhì)量性受到了影響。如何正確看待大學(xué)生在勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)念中存在的問(wèn)題，合理有效地開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)念教育，提高大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀(guān)念以及服務(wù)團(tuán)結(jié)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)專(zhuān)業(yè)技能以及基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是現(xiàn)代高等教育改革的方向，也是保證大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、提高大學(xué)生就業(yè)能力、完善大學(xué)生正確價(jià)值體系的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)；大學(xué)教育；課程改革；大學(xué)生就業(yè)

引 言

隨著我國(guó)高等教育體系改革的不斷深入以及高等教育教學(xué)創(chuàng)新的不斷優(yōu)化，使得中國(guó)的高度技術(shù)人才以及高等專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量得到了全面提高，加之現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力提高，但是由于大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)的教育理念以及教學(xué)課程安排不科學(xué)，使得大學(xué)生缺乏對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的正確認(rèn)知，直接影響了大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量以及職業(yè)規(guī)劃，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的整體就業(yè)效果的提高，降低了高校的大學(xué)教育綜合質(zhì)量。

一、大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生就業(yè)方向多樣，缺乏自身的職業(yè)規(guī)劃

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷完善以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入，使得現(xiàn)代大學(xué)生可以選擇多樣化的就業(yè)方向，尤其是可以選擇與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相契合的多種工作類(lèi)型，同時(shí)由于大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃缺乏必要的認(rèn)識(shí)，使得大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)認(rèn)知以及職業(yè)選擇往往是自身的實(shí)際能力之間存在著一定的差距，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量下降。

（二）個(gè)人主義、拜金主義盛行，就業(yè)心理浮躁

由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中國(guó)社會(huì)意識(shí)中的個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義等價(jià)值觀(guān)念盛行，加之大學(xué)生接觸到社會(huì)生活的機(jī)會(huì)少，加劇了大學(xué)生對(duì)崗位要求更多的偏向于待遇以及工作環(huán)境，同時(shí)大學(xué)生對(duì)基層崗位的接受程度不高，導(dǎo)致大學(xué)生眼高手低、高不成低不就的情況普遍發(fā)生，進(jìn)而導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)心理浮躁以及就業(yè)技能缺少，影響了大學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃。

（三）崗位職責(zé)意識(shí)弱，專(zhuān)業(yè)技能掌握不牢固

由于大學(xué)教育的開(kāi)放性與自主性，使得大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能以及理論知識(shí)掌握不夠牢固，對(duì)自身的職業(yè)定位不清晰以及崗位責(zé)任意識(shí)弱，直接導(dǎo)致了大學(xué)生在進(jìn)入工作環(huán)節(jié)中難以直接勝任工作要求或是崗位上工作積極性不高，一方面影響了企業(yè)的內(nèi)部管理，另一方面影響了大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提高，降低了大學(xué)生自身的就業(yè)能力。

二、健全大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)念的措施創(chuàng)新

（一）加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃能力

應(yīng)該積極加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值課程的設(shè)計(jì)，提高在大學(xué)課程學(xué)習(xí)中的職業(yè)規(guī)劃教育以及職業(yè)認(rèn)知教育，進(jìn)而提高大學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)認(rèn)識(shí)以及職業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生在崗位選擇與崗位認(rèn)知中的綜合意識(shí)。在勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)培訓(xùn)課程選擇上應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)操作性，明確在課程教育中的教學(xué)任務(wù)以及考核目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)意識(shí)以及勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)念的認(rèn)知。

（二）加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值教育理念，提高大學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值教育理念的引進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的勞動(dòng)價(jià)值理念，尤其是應(yīng)該積極幫助學(xué)生完成對(duì)正確勞動(dòng)價(jià)值取向與自身職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合的認(rèn)知，同時(shí)提高大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，大學(xué)教師的職能規(guī)劃能力，尤其是職業(yè)技能能力，提高教師在課程講授中的質(zhì)量以及有效性，提高大學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中正確勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)念的形成。

（三）強(qiáng)化崗位意識(shí)教育，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)市場(chǎng)化

學(xué)校在進(jìn)行大學(xué)生專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)，應(yīng)該積極做好對(duì)大學(xué)生崗位意識(shí)的培訓(xùn)，尤其是應(yīng)該立足于市場(chǎng)環(huán)境對(duì)專(zhuān)業(yè)技能以及專(zhuān)業(yè)理念的要求，提高在大學(xué)教育中的市場(chǎng)適應(yīng)能力，可以顯著的提高大學(xué)生對(duì)自身的崗位專(zhuān)業(yè)意識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的市場(chǎng)對(duì)應(yīng)度，只有將大學(xué)教育與市場(chǎng)需求結(jié)合起來(lái)，才能真正做好大學(xué)生的綜合職業(yè)教育。

（四）加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)心理教育，降低學(xué)生的個(gè)人主義與享樂(lè)主義意識(shí)

大學(xué)教育尤其應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生的心理教育，應(yīng)該積極進(jìn)行大學(xué)生集體心理教育以及特殊心理疏導(dǎo)教育，一方面提高大學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)，同時(shí)積極進(jìn)行心理健康教育，降低大學(xué)生對(duì)個(gè)人主義以及享樂(lè)主義的追求，提高學(xué)生對(duì)崗位奉獻(xiàn)意識(shí)以及尊重他人勞動(dòng)成果的意識(shí)，進(jìn)而提高大學(xué)生對(duì)工作態(tài)度以及工作定位的認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)生的綜合能力。

（五）整合學(xué)校資源，擴(kuò)展大學(xué)生的就業(yè)選擇與途徑，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值體系的全面與完善

學(xué)校應(yīng)該積極做好大學(xué)資源的整合，一方面充分利用學(xué)校與企業(yè)建立的合作關(guān)系，另一方面充分利用大學(xué)校友網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)對(duì)高校自身的就業(yè)體系建設(shè)，幫助大學(xué)生擴(kuò)展就業(yè)選擇，同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，提高在高校職業(yè)教育以及職業(yè)定位的市場(chǎng)能力，只有這樣才能真正做好大學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力以及崗位定位能力。同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育，尤其是應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)社會(huì)各行各業(yè)的工作以及各社會(huì)階層的認(rèn)同與尊重，提高大學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知能力以及職業(yè)尊重能力，提高學(xué)生的綜合勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)整個(gè)價(jià)值體系的完善。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是現(xiàn)代大學(xué)教育必須要解決的問(wèn)題，尤其是應(yīng)該做好對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)念的認(rèn)知，重點(diǎn)做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)技能的培訓(xùn)工作，提高大學(xué)生對(duì)崗位要求以及崗位責(zé)任的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的市場(chǎng)適應(yīng)能力建設(shè)，擴(kuò)展大學(xué)生的職業(yè)選擇途徑，優(yōu)化大學(xué)勞動(dòng)價(jià)值體系教育建設(shè)，只有降低大學(xué)生的個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義勞動(dòng)意識(shí)，才能真正做好大學(xué)生的職業(yè)教育，也才能提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

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