陳彬

摘要：提高中學體育教學質量是一個永恒的主題，是體育教學工作的根本目的，中學體育教學質量的提高，受多種因素的影響。本文旨在對當前中學體育教學質量的幾個主要相關問題進行探討分析，以給提高中學體育教學質量提供一些參考依據(jù)。

關鍵詞：中學；體育；質量

隨著我國新課改的逐漸推進，中學教學質量評價得到廣大教育工作者的日益重視。當前，我國的中學教學質量評價是存在諸多問題的。如何構建科學合理的中學教學質量評價體系，使得我國中學教學質量評價體系能夠跟隨科技的進步，社會的發(fā)展，不斷與時俱進，是提高中學教育質量的重要舉措。

一、中學體育教學現(xiàn)狀分析

1、目前體育教材的內容普遍陳舊，學生感覺到枯燥，上體育課無精打采，沒有一點兒興趣可言，嚴重缺乏積極性，有的教師對自我的要求不高，往往陳述一下教學內容就敷衍了事，忽視學生的學習的主體地位；有的教師自始至終站著主導地位，但是不考慮教學后果，教學方式的落后導致學生的學習絲毫沒有主動性。

2、在宣傳體育的價值方面，很多教師做得非常不夠，大部分學生因此把體育當作學習負擔，體育理論課沒有過多的改進，始終停留在體育競賽新聞和運動員軼事介紹等方面，至于鍛煉身體的意義，如何提高體育鍛煉的技巧，終身體育的收獲，科學鍛煉的方法以及有關健康方面的知識，教師本身都是一知半解，對學生們更談不上引領，導致他們缺乏清晰地認識，因此對學習缺乏動力。2014年9月15日位于寧波的浙江紡織服裝學院里，一名男生在參加1000米跑步測試中發(fā)生意外，最終倒在跑道上再也沒起來。這些事不勝枚舉，令人唏噓，應該引起我們教師的思考。

3、對體育鍛煉的認識不夠?！皯嚱逃睒O大地影響了學生們的思想，他們忽視體育鍛煉，很多學生一運動就氣喘吁吁，幾乎所有的學生都戴著眼鏡，他們不是面黃肌瘦就是大腹便便，身體都處于亞健康的狀態(tài)，體育競技能力嚴重不足。根據(jù)有關資料統(tǒng)計，中學生約有百分之八十的學生缺乏基本的體育鍛煉知識與能力。

二、端正思想，提高質量

多年來，在片面追求升學率的大潮下，學校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為“頭腦簡單，四肢發(fā)達”的粗人，得不到尊重。特別是在中學，上至學校領導，下至每一個學生，都把升學率看做頭等大事，認為只要在語文、數(shù)學等升學考試必考課上下功夫，體育成績不好沒關系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認真，放羊式教學。而學生覺得體育課不重要，又枯燥無味，認為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學題，對自己將來升學還有好處。所以，體育教學實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。因此，中學體育教師一定要端正教學思想，從學校的實際情況出發(fā)，對學生作正面引導，在向他們講解體育課重要性的同時，征求他們合理的要求，開設一些他們較喜歡的項目，發(fā)揮他們的主觀性；同時要爭取學校領導和班主任的支持，把學校體育擺在學校教學的重要位置上，增大體育教學的投入。另外，體育教師要充分利用場地和器材，認真做好備課，合理組織教學，充分調動學生的積極性，提高教學質量。

三、體態(tài)語言的運用

1、肢體語言的運用方法。肢體語言是通過肢體活動傳遞信息的。準確的肢體語言可以使教學過程豐富生動，優(yōu)美的肢體語言可以陶冶學生情操，激發(fā)學生學習的積極性，起到良好的教學效果。肢體語言的運用方法有一是示范動作。示范動作分鏡面示范、正面示范、側面示范、動態(tài)示范、靜態(tài)示范等，教師熟練掌握這些示范方法對于學生的熟練掌握技術動作有重要作用，有利于開發(fā)學生的形象思維能力。二是手語。經(jīng)常使用一些手語便于師生之間形成默契。如翹拇指表示稱贊、佩服。伸出食指放于唇上，以示安靜。V形手勢或擊掌，表示勝利。抬手掌心向上，此動作表示起立或出列。鼓掌，當學生出色回答了問題，或做了精彩的示范或鼓勵后進生進行練習，教師帶頭鼓掌，會產(chǎn)生巨大的激勵效應，喚起學生主動參與學習的意識。擊掌在嘈雜的練習場所，擊掌能使大家安靜下來。丁字手勢，表示暫停的手勢。點頭，在學生回答問題正確時要微笑點頭激勵學生思考。

2、視覺的運用方法：“眼睛是心靈的窗戶”教師與學生目光的接觸，是一種無聲的言語交流，其中有贊賞、期待和鼓勵，也有暗示、責備和制止，雙方豐富的內心感情都是用眼睛巧妙地傳遞和表達的，通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。教師常用的眼語主要有：一是環(huán)視。鈴聲剛響過，集合時教師的環(huán)視，能使學生集中注意力，為開始上課做好準備；提問之后，利用環(huán)視，能激勵學生深入思考；在學生練習時環(huán)視學生，不僅是監(jiān)督，同時也是更好地給學生以幫助。二是注視。授課中運用恰當?shù)淖⒁暷苄纬杀容^融洽、和諧、自然的氣氛，使授課能夠順利地進行下去，促使學生認真聽講，積極思考。

四、中學教學質量評價文化建設要與時俱進

中學質量評價文化是在長期的教育教學過程中，繼承民族文化傳、借鑒國外先進文化的有益成果、聯(lián)系學校的教育質量管理實踐、總結創(chuàng)新所形成的具有明顯個性特點的一種校園文化。它既是一種觀念，又是一種物化形態(tài)，也是學校文化的關鍵組成部分，是中學進行質量管理評價體系的基礎和靈魂。要讓學校管理人員和教學人員做到人人講教學質量評價文化，做到教學質量評價文化觀念深入人心。

總之，中學體育教學的根本任務是在體育課堂教學中實現(xiàn)每一個學生的身心健康全面發(fā)展，新形勢下，要積極從與教學相關的方面去審視教學，找出教學實踐中存在的問題及需要改進的地方，加強理論研究，不斷探索教學新方法，才能進一步提高中學體育教學質量，進而推動體育事業(yè)的不斷前進。

參考文獻

[1] 鐘啟權，季瀏.體育與健康 課程與教學論[M].浙江：浙江教育出版社2003.8.

[2] 李艷翎.體育課程論[M].湖南：湖南文藝出版社2003.2.

[3] 葛紅.中學課外體育活動新探索[J].運動，2010（6）.

[4] 于素梅.中學體育教材教法[M].北京：北京體育大學出版社，2002.