童紅桔

摘要：創(chuàng)新教學(xué)是化學(xué)教學(xué)課程改革的需要，若要將創(chuàng)新教育引入課堂，則需要老師和學(xué)生一起努力，這樣才能順利的實(shí)施高中化學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)，才有利于打造高效的課堂教育，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)的目標(biāo)。本文對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，這符合了我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)的大方針。因此，作為一名高中化學(xué)教師，我們一定要在如今新課改的契機(jī)之下，大力推進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革工作，努力在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐漸推動(dòng)化學(xué)教學(xué)工作邁入素質(zhì)教育的行列。

一、改變學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的觀念

在中國(guó)應(yīng)試教育的大前提下，當(dāng)前的高中課堂主要表現(xiàn)為學(xué)生被動(dòng)的接受教師的傳授，在死記硬背的學(xué)習(xí)模式下缺乏獨(dú)立思考的能力。教師在課堂上教授課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在下面不需要?jiǎng)幽X需要做的就是聽課記錄，然后將教師講得知識(shí)背下來就足夠了，這種學(xué)習(xí)方法雖然枯燥無味但學(xué)生也樂于接受。這樣的教學(xué)方法僅僅培養(yǎng)的是學(xué)生背誦記憶的能力，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維能力，同時(shí)還阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。隨著我國(guó)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下所教育處的人才，由于缺少適應(yīng)社會(huì)的能力，將逐漸被這個(gè)社會(huì)所淹沒。因此這就要求學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，教師在教學(xué)過程中注意營(yíng)造出一種和諧民主的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所提出的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生由以往被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式的探索。在教學(xué)過程中，注意將課堂的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手上，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)的全過程，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)提出問題時(shí)，教師應(yīng)注意給與一定的鼓勵(lì)，質(zhì)疑是探索真理的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受的想象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

二、更新課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

由于高中化學(xué)科目中含有較多的實(shí)驗(yàn)，通過日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為基礎(chǔ)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。但是由于我國(guó)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校為了能夠讓學(xué)生在考試中取得較高的分?jǐn)?shù)，而僅僅讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，并不會(huì)安排較多的實(shí)驗(yàn)課程供學(xué)生自己動(dòng)手。這樣就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此為了改變現(xiàn)狀就要求學(xué)校更新學(xué)校課堂的教學(xué)方式，增加實(shí)驗(yàn)課程的安排，通過學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來更好地了解一些化學(xué)反應(yīng)和變化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生在教學(xué)過程中創(chuàng)新能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，除了傳授課本上的知識(shí)外還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。化學(xué)教學(xué)中也是如此，不能夠僅僅把課本知識(shí)教授完作為目的，更要注意在日常的講課過程中注意引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并能夠自主的解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于闡述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)注意營(yíng)造一個(gè)平等學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，引到學(xué)生敢于提出問題、不盲從教師和課本，主動(dòng)參與到課堂之中，讓學(xué)生當(dāng)主角，充分發(fā)揮課堂中學(xué)生的主體地位。

四、將化學(xué)與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于高中化學(xué)課程和學(xué)生的日常生活有著很大聯(lián)系的學(xué)科，因此為了提高化學(xué)的教學(xué)成績(jī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要求教師在課堂中重視教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在化學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠有效提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師可以通過實(shí)際生活的生活意境來創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情景等方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自己創(chuàng)設(shè)家庭小實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并且能夠觀察和分析根據(jù)自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，來感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，可以提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以發(fā)揮化學(xué)知識(shí)在日常生活中的實(shí)用功能。

五、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，提升學(xué)生的參與意識(shí)

新課標(biāo)指出，高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)不但是要為學(xué)生傳授化學(xué)知識(shí)，更是要讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其能夠進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)與探究，從而有效提升學(xué)生的綜合能力。有的心理學(xué)家指出，問題情境才是思維的本源。假如在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)出合理的問題情境，并且合理地引導(dǎo)學(xué)生解決問題，這樣就可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加大其思考問題與解決問題的動(dòng)力，從而使得學(xué)生能夠帶著問題積極地進(jìn)行思考與探究，有效提升學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力與探究精神。

六、采用科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師不但要做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，而且還要做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。因?yàn)檫@樣教師就能夠更好地了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為下一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供有力的依據(jù)。在評(píng)價(jià)時(shí)要充分重視過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，從而使得評(píng)價(jià)結(jié)果更加科學(xué)有效。而且要充分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，要為其提供一些有效的指導(dǎo)與建議，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。除此以外，通過合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，還能夠準(zhǔn)確地衡量教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平，從而使其能夠更加客觀地了解自身在教學(xué)過程中存在的不足，并且能夠積極地進(jìn)行改進(jìn)。

總之，在高效的化學(xué)課堂構(gòu)建中，教學(xué)活動(dòng)離不開教師和學(xué)生的共同合作，教師要積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行。

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