李玉云

摘要：物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗對于建立物理基本概念、基本規(guī)律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。物理實驗又是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段。物理實驗的教學(xué)有其自身的特點，它不同于直觀的理論教學(xué)，但又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。本文就此做了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中物理；實驗教學(xué)；方法；探討

根據(jù)教育部頒布的小學(xué)英語教學(xué)基本要求， “讀”的要求一般相當(dāng)于基礎(chǔ)教學(xué)階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)一、二級的要求。二級中的語言技能對讀的要求是：（1）能認讀所學(xué)詞語；（2）能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞；（3）能讀懂教材中簡短的要求或指令；（4）能讀懂問候卡等中的簡單信息；（5）能借助圖片讀懂簡單的故事和小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；（6）能正確朗讀所學(xué)故事或短文。除了是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)生在閱讀的過程中，必然會調(diào)動和運用以前所學(xué)習(xí)過的語言知識、語法知識以及英語詞匯.因此.閱讀過程既是一個運用已知和探索未知的過程。又是一個復(fù)習(xí)鞏固、溫故知新的過程；它能讓小學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)的意義和價值，從一個個小故事中了解西方文化，擴寬了視野。且課本中選出的閱讀故事短小精悍，幽默深刻，小學(xué)生在哈哈大笑中學(xué)到了知識與做人，同時激發(fā)和保持了學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀激情

興趣是最好的老師，教師只要將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來便能有效的提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師可以先提出相關(guān)的閱讀問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，然后在閱讀之后學(xué)生開始進行集體探討，讓學(xué)生體會閱讀的成就感。同樣，在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵學(xué)生，例如：教師在提出較為簡單的問題時，可以讓基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)來進行回答，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成就感。當(dāng)然，一定時間段上，可能會激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是熱情持續(xù)時間不長，之后，教師應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如：在教學(xué)過程中，最初教師可以先提出較為簡單的問題，當(dāng)學(xué)生自認為已經(jīng)了解全文時，教師可以再提出相關(guān)的更加深入的問題，來持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。再如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師應(yīng)當(dāng)進行積極的引導(dǎo)，點撥學(xué)生。而如果學(xué)生不愿進行思考時，教師可以利用學(xué)生看法的不同處來讓學(xué)生進行辯論，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)被動為主動的進行學(xué)習(xí)。

二、閱讀前通讀全文，把握文章大意

開始學(xué)習(xí)一篇新的語篇時，快速通讀全文十分必要，它不僅能夠幫助我們把握文章的大致內(nèi)容，而且為后續(xù)閱讀文章內(nèi)容的精講奠定了基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語老師在帶領(lǐng)小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的閱讀篇目時，可以采用任務(wù)教學(xué)法或?qū)W案導(dǎo)入法，讓學(xué)生提前對整篇文章有所了解，然后在上課后的前幾分鐘開辟給學(xué)生幾分鐘溫習(xí)時間，隨即鼓勵學(xué)生勾畫出自己在通讀過程中不明白的詞匯、句型，這種帶著問題進行閱讀的方式，對于閱讀效率的提升有著重要意義。與此同時，老師也可以在此階段利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生可以直觀感受文章的背景內(nèi)容，為進入精準(zhǔn)閱讀打好基礎(chǔ)。就拿新譯林六年級英語Unit 8 Chinese New Year一文來說，閱讀前老師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，放映一些與Chinese New Year相關(guān)的圖片、視頻媒體素材，讓學(xué)生對“中國春節(jié)”的風(fēng)俗習(xí)慣有一定的了解，從而為后續(xù)教學(xué)的順利進行做好了鋪墊。

三、營造良好的閱讀環(huán)境

課堂是小學(xué)英語教育教學(xué)中的主陣地，因而教師應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建良好的課堂氣氛，而良好的課堂氣氛一定程度上保障了小學(xué)英語教育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。而積極愉悅的課堂氣氛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及求知欲，同時，它也反映出師生間、學(xué)生間的關(guān)系程度，在積極愉悅課堂氣氛下，學(xué)生普遍會積極的主動參與到小學(xué)英語教育教學(xué)過程中，此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍會有所上升，而如果課堂學(xué)習(xí)氛圍較為緊張壓抑，那么學(xué)生在重壓情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績便會普遍下降，為此，教師在日常教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分的采取相關(guān)的措施來調(diào)控課堂教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)氛圍更加愉悅輕松。

為更好的構(gòu)建愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，教師可以采取如下的一系列措施：①在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)睦靡魳穪碚{(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。音樂對人有著極為重要的內(nèi)涵教育，更是人生的一大快樂源泉，由此可見，音樂不但能愉悅學(xué)生身心還能激發(fā)學(xué)生的情感釋放，教師在課堂教學(xué)中可以將音樂作為背景，這樣能有效的放松情緒，突出教育教學(xué)主題。②在課堂教學(xué)中，教師可以利用相關(guān)的多媒體來進行輔助教學(xué)，例如：圖像、視頻以及電影等相關(guān)的資源，這些教學(xué)工具不僅能豐富教學(xué)現(xiàn)狀，使枯燥乏味的教學(xué)變得更加充滿活力。

四、培養(yǎng)學(xué)生提問的能力

在現(xiàn)實教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對教師的提問可以對答如流，但是學(xué)生用英語提問的能力卻不強。培養(yǎng)學(xué)生提問的能力有助于學(xué)生養(yǎng)成按意群閱讀的良好習(xí)慣，提高閱讀速度及效率。在教學(xué)中，我給學(xué)生機會提問，目的就是在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生提問的能力。如在PEP第七冊第五單元Part B Lets read的教學(xué)過程中，在了解了一些學(xué)生的家庭情況后，說：Im your new teacher.Do you know some thing about me？If you do，you can ask me some questions.這樣，給學(xué)生的提問創(chuàng)設(shè)良好的情境。

五、培養(yǎng)學(xué)生整體理解的能力

在閱讀過程中，遇到生詞、難句是在所難免的。如果一碰到生詞、難句就追根刨底，孤立地思考，甚至想把它譯成漢語才罷休，則不但影響閱讀速度，而且不利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)首先通過題目、圖示、上下文及構(gòu)詞法等，培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞的能力。其次培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力，如在閱讀時，注意事物（what）、地點（where）、人物（who）、時間（when）、怎樣（how）、原因（why）等關(guān)鍵詞。只有這樣，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。同樣，對于英語閱讀材料中的生詞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文。因此，從文章的篇章結(jié)構(gòu)入手，越過少量生詞、難句造成的閱讀障礙，領(lǐng)會文章的主體思想，理清文章的脈絡(luò)層次，然后從整體上對詞句進行推敲，攻克難關(guān)，最后回到對全文進行歸納總結(jié)的良好閱讀習(xí)慣上，使閱讀從感性認識進一步升華形成理性認識，從而加快閱讀文章的速度，提高對文章理解的正確性。

閱讀是英語教學(xué)的最高境界之一，也是英語輸出的重要形式之一，鍛煉的途徑要根據(jù)學(xué)情具體情況而靈活運用。但最根本的一條是訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣。這需要的時間比較漫長，教師切記莫操之過急，習(xí)慣會在堅持中慢慢養(yǎng)成。

參考文獻

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[2] 吳春麗.小學(xué)英語閱讀環(huán)境對小學(xué)生英語閱讀能力的影響[D].復(fù)旦大學(xué).