譚臣俊

摘要：“自學(xué)互助導(dǎo)學(xué)法”是一種體現(xiàn)課改理念的課堂教學(xué)模式，“互助”是這種模式關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，而小組合作則是課堂學(xué)習(xí)中互助的最佳體現(xiàn)形式。我們發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為只要把學(xué)生分成若干個小組，就可進行小組合作了。他們不知道，小組建立并不等于小組建設(shè)。那么，怎樣進行小組的建設(shè)呢？下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)實踐中的幾點體會。

關(guān)鍵詞：小組劃分；文化建設(shè)；培訓(xùn)管理

一、如何劃分學(xué)習(xí)小組

1、小組劃分的原則。小組劃分應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶”的基本編組原則。班主任應(yīng)召開科任教師聯(lián)系會，在充分征求意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、性別、性格、學(xué)習(xí)能力等方面組建學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進組內(nèi)合作與組間競爭。①男女比例分配要適中。因為：第一，一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，女同學(xué)形象思維較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。第二，從心理學(xué)的角度看，男女搭配便于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，充分利用異性效應(yīng)進行合作交流。再者，男女搭配也利于開展競爭，以此來最大限度地激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極主動性?？傊?，男女搭配能讓他們優(yōu)勢互補。②學(xué)生性格搭配要互補。內(nèi)向外向性格的科學(xué)搭配，能讓外向的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué)，使各小組都能充分展開合作討論，搶到展示的機會，從而提升小組的合作能力。③組內(nèi)要考慮各學(xué)科的均衡。分組時，教師應(yīng)把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進行合理的微調(diào)，使各科都有帶頭人，這樣有助于同學(xué)間的互幫互助，便于幫扶與交流。④座位的安排要合理。兵教兵、兵強兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，因此班主任在安排各小組座位時應(yīng)讓優(yōu)生、后進生得到的合理搭配。一般來說，優(yōu)秀生居中（通常是正副組長對坐或與學(xué)科組長對坐），中等生和學(xué)困生在兩邊。在農(nóng)村初中，由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，這種分法也只是相對的，因為這個學(xué)生這科好，那一科不一定好，很多學(xué)生的各科成績都是參差不齊的。要達(dá)到理想的排位，是做不到的，這也是農(nóng)村學(xué)校實施課改舉步維艱的原因，所以組內(nèi)及各組之間的成員安排還應(yīng)作好階段性的隨機調(diào)整。

2、具體分組方法。農(nóng)村初中由于師資缺乏，往往班額較大，這是一時間無法改變的客觀條件。初中生自主性稍強，合作小組人數(shù)可較小學(xué)增多。一般每班以6個小組為宜，每組7—10人。每個學(xué)習(xí)小組中，可分為A、B、C三類，A類學(xué)生稱做優(yōu)秀生，B類稱做中等生，C類稱做學(xué)困生。在學(xué)習(xí)過程中，可以實現(xiàn)A對A、B對B、C對C的分類合作交流，同時，可以實現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個人都能實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

注：這里的A、B、C分類也是相對的，因為一個學(xué)生的各科并不是均衡的，前面已有說明，這里就不闡述了。

二、小組內(nèi)的機構(gòu)人員設(shè)置

1、正、副組長各一名：組長抓全面工作，主要抓學(xué)習(xí)；副組長協(xié)助組長搞好課堂小組合作探究的組織、討論、展示等工作。

注：因為班額大，組員較多，一個組長一般很難駕馭或控制小組討論的局面或過程。

2、學(xué)科組長：每科一人，根據(jù)學(xué)生學(xué)科特長，可以擔(dān)任1-2個學(xué)科的學(xué)科組長。學(xué)科組長也可兼任組長。

3、紀(jì)律、勞動衛(wèi)生、體育、宣傳、生活委員，記錄員各一名，可以兼任。堅持事事有人做、人人有事做的原則，小組每個成員承擔(dān)不同的工作任務(wù)，相信每個孩子都是不可復(fù)制的獨特個體、每個孩子都能成功、每個孩子都能發(fā)展。組內(nèi)成員既分工又合作。

三、小組文化建設(shè)

要使學(xué)習(xí)小組能夠正常運行，合作富有成效，還需要加強小組文化建設(shè)。

1、由組長組織成員根據(jù)本小組情況討論制定有特色的組名、組規(guī)、口號、組徽，組歌、小組目標(biāo)等，并制作成小組文化標(biāo)識牌，激勵每一個組員。建議班級舉行小組文化解讀展示會，讓每個小組上臺解讀本小組的組名、組規(guī)、口號、組徽，、小組目標(biāo)等，使小組文化通過活動以外在的形式顯現(xiàn)出來，浸透到每一個組員的心中，并與其它組的文化發(fā)生碰撞。讓大家在共享中點評，在點評中感受，在感受中打造團隊凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。

2、根據(jù)班級規(guī)定組規(guī)，從自身小組學(xué)習(xí)、討論、展示、作業(yè)的完成與收交、自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個同學(xué)都能明確每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。

我校去年也在積極推進課改，其中也要求各班進行班級小組文化建設(shè)。當(dāng)了解到很多班主任不清楚班級小組文化怎么建設(shè)的時候，本人讓所任班級八（1）班各小組學(xué)生自己制定了組名、組規(guī)、口號、組徽、小組目標(biāo)等文化。并利用兩節(jié)晚自習(xí)讓各小組進行展示，同時邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各班主任參與分享和點評。有一個“小虎組”是這樣制定并解讀他們的小組文化的：

組名：小虎組

解說：虎是自然界之中的王者，是食物鏈頂端的狩獵者，但它并不是每一次獵食都是成功的，即使失敗了也仍然一次、兩次、三次的去嘗試，直到成功。生活也如自然界一般，我們也想做生活的主人，即使不是一帆風(fēng)順的，我們也可以一次兩次的去嘗試，去摸索，找尋成功的鑰匙。我們還年輕，我們怕什么，即使我們現(xiàn)在尚且年幼，是一只羽翼未豐的小虎，只要我們認(rèn)真努力的去學(xué)習(xí)，他日也定能成長為一只老虎，做主宰自己命運的人。另外，以前有個很紅的組合叫“小虎隊”，他們給大家?guī)砹藲g樂，我們也想像他們一樣，給同學(xué)們帶來歡樂，當(dāng)大家的開心果。

組號：八虎八虎，前路無阻

解說：我們組有八個人，是八只小虎，我們就像一個團體，無論前方有什么坎坷，我們都能一起面對。只要我們齊心協(xié)力，就不會懼怕未來未知的風(fēng)險，因為每一只虎的背后永遠(yuǎn)有七只老虎在支持著他！這樣，我們的未來一定是暢通無阻的。

組規(guī)：每天6：40必須參加勞動，下午6：30后不許吵鬧，上課積極討論，語言文明，講普通話，坐立有姿，好東西要分享，勞動不許偷懶，團結(jié)友愛。

解說：按時參加勞動可以讓我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，下午6：30我們要反思學(xué)校給的六個問題。我們是課堂的主人，所以必須積極討論?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，我們組平時有些同學(xué)愛說臟話，坐姿不正，影響學(xué)習(xí)，我們要用規(guī)定來共同約束，共同進步。我們要把腦子里學(xué)會的知識分享給別人，這樣可以有益于大家成績的提升，我們是一個團隊，只有擰成一股繩，才會壯大力量。

目標(biāo)：小組排在前三名

解說：我們不求一下子排到第一名，因為我們目前的實力不夠，我們要一步一個腳印，爭先進入前三名，我們相信，不久以后，第一一定是我們的。展示會上，六個小組的精彩演講及相互點評，使展示會場高潮迭起，掌聲不斷。這次展示，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度評價及各班主任的贊賞。

四、搞好相關(guān)培訓(xùn)

不僅要對組長進行責(zé)任心、組織能力的培訓(xùn)，對組員進行合作意識、學(xué)會傾聽、學(xué)會發(fā)言等不同內(nèi)容的專項培訓(xùn)，還要把培訓(xùn)常態(tài)化，定期召開組長會議，了解他們在小組管理方面存在的困難并及時予以解決，把每一堂課都變成學(xué)習(xí)小組打造的過程。要對預(yù)習(xí)、討論、展示、點評和質(zhì)疑等各個環(huán)節(jié)進行不厭其煩的培訓(xùn)。通過反復(fù)培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、討論、展示、點評和質(zhì)疑。

五、建立相關(guān)評價制度

為了提高小組合作的有效性，還要建立相關(guān)的評價制度并實施。評價也要講究策略和方法，不斷改進和創(chuàng)新?？刹扇∮行卧u價和無形評價相結(jié)合的方式進行評價，有形評價如“五星評價制”，無形評價如一個微笑、一次贊許、一次掌聲等；可以小組互評，也可以教師點評；可以及時（針對某個問題）評價，也可以整體評價（結(jié)合整節(jié)課各小組的狀態(tài)）；評價結(jié)果的彰顯可采取物質(zhì)評價，也可采取精神評價。評價要從教師、班主任、學(xué)校自下而上形成一條線評價體系，才能有效的提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

不同的教育環(huán)境，小組建設(shè)的方法及策略也各有區(qū)別。我們應(yīng)依據(jù)自己的教育教學(xué)實際制定切實有效的建設(shè)方案，才能使我們的課堂教學(xué)更高效。