劉啟坤

摘要：美術(shù)教學(xué)的探索是無止境的。小學(xué)階段更需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)和高效教學(xué)。小學(xué)美術(shù)教師需要不斷學(xué)習(xí)、反思、提高、再學(xué)習(xí)、再反思、再提高，真正體會(huì)藝術(shù)教學(xué)的真諦，使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有新的發(fā)展。本文探討了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；課堂教學(xué)；措施

美術(shù)教育是九年義務(wù)教育的重要組成部分，在長久發(fā)展中卻得不到應(yīng)有的重視，使學(xué)生的欣賞能力和審美能力受到局限，影響素質(zhì)的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育及新課改的要求下，教育部、學(xué)校、教師應(yīng)從內(nèi)外兩方面著手，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，使小學(xué)美術(shù)教育上升到一個(gè)新臺(tái)階，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

一、加快美術(shù)課程資源開發(fā)，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將美術(shù)課程資源分為若干種，從大方面來看，分為人力資源和物力資源。物力資源主要是指校內(nèi)物力資源、校外物力資源、材料資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。當(dāng)然，物力資源要靠上層領(lǐng)導(dǎo)者與基層美術(shù)教育工作者共同提供，這類資源包括美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、美術(shù)教材、美術(shù)教室與裝備、美術(shù)館、藝術(shù)家工作室、民間美術(shù)資源，等等。

在物力資源中，最重要的是材料資源，這是為美術(shù)課程開設(shè)和教師有效實(shí)施課堂教學(xué)提供的最基本的保證。包括繪畫材料工具、工藝制作的材料工具，也包括了可以利用的廢舊材料。材料資源的使用因人而異，因時(shí)間而異，它的可變因素太多，所以目前中國的美術(shù)材料資源仍然是欠缺的，很大程度上是由學(xué)生自行購置。

試想這樣的情況還要持續(xù)到什么時(shí)候？其實(shí)要解決材料資源的缺乏也不是難事。為什么現(xiàn)代化創(chuàng)建中一定要有體育器材室？同樣，為什么不可以有美術(shù)器材室？教育主管部門根據(jù)每個(gè)年級(jí)每學(xué)期的美術(shù)課本總結(jié)出所需的材料再統(tǒng)一訂購，美術(shù)教師根據(jù)班級(jí)所需情況按規(guī)定領(lǐng)取，剩下的材料返還器材室。這樣的一輪手續(xù)，只是多了張嘴吃飯而已，但是這一張嘴解決了整個(gè)美術(shù)系統(tǒng)的材料問題，從而使美術(shù)教育更加普及化。

二、運(yùn)用最新的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境

小學(xué)生很容易受到課堂氣氛的感染而進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)這一點(diǎn)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用最新的教學(xué)方法。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為目前較為先進(jìn)的教學(xué)方式，它改變了傳統(tǒng)教材過于枯燥、單一的現(xiàn)象。多媒體教學(xué)方式集合了圖片、聲音、視頻等等方式，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)增添了不少樂趣，受到廣大教師的歡迎。利用多媒體講述美術(shù)知識(shí)，需要教師精心地設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生的注意力從別處轉(zhuǎn)移到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，最大限度地利用有限的課堂時(shí)間，創(chuàng)造出無限的課堂價(jià)值。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，仔細(xì)推敲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境所能夠引起的教學(xué)價(jià)值，不能單純的為了謀和新的教學(xué)方法，各種教學(xué)都要設(shè)置教學(xué)情境。首先，在課堂導(dǎo)入上。教師在開始一節(jié)課之前，用影像或者視頻的方式導(dǎo)入課堂材料，讓學(xué)生在充分了解課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)作品分析，這時(shí)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，勇敢說出自己對(duì)作品的看法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品所包含的思想進(jìn)行研究。與此同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的想法，不能隨意駁斥，損害學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。其次，美術(shù)也包含了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上為學(xué)生展示多種真實(shí)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)，然后通過自己的記憶和想象去創(chuàng)作，讓學(xué)生感受繪畫的深層次魅力。同時(shí)，教師為了拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種美術(shù)展覽，提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

三、靈活整合運(yùn)用美術(shù)教材

新課程理念打破了傳統(tǒng)的“唯教材”論，只是將教材看做教學(xué)資源的一種形式。教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)是對(duì)美術(shù)教材的復(fù)述和講授，而應(yīng)將教材作為一種參考，同時(shí)融合當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，讓美術(shù)教學(xué)和社會(huì)文化及學(xué)生的生活相聯(lián)系。因此，美術(shù)教師首先要有一雙慧眼，善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，通過日常積累整理，收集大量的美術(shù)教學(xué)資源，然后根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，對(duì)搜集到的美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行相應(yīng)的整合，最后運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，不斷豐富和充實(shí)現(xiàn)有教材的不足。這些措施能很好地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，增加和提升美術(shù)課的容量和質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

四、利用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)拓展思維

兒童喜歡形象思維，教師利用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)對(duì)學(xué)生完成優(yōu)秀作品有輔助作用。有的學(xué)生平時(shí)觀察得少，見得少，腦海里的形象少，創(chuàng)造力較弱，所以，在講授每一課時(shí)多準(zhǔn)備有關(guān)教學(xué)的圖片，至少展示兩件實(shí)例作為參考。范例的使用越得當(dāng)，學(xué)生作品的完成效果越好。范例能夠給學(xué)生提供豐富的想象空間，避免他們對(duì)范例盲目模仿。同時(shí)，對(duì)實(shí)例進(jìn)行探索分析，從而吸取優(yōu)秀的元素來完成自己的作品。

五、積極地進(jìn)行第二課堂嘗試，使其能夠提高課堂興趣

第一，可以通過積極組織辦黑板報(bào)，并且將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生自己手里，努力激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)以及能力，給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)，讓學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，并對(duì)自身的欣賞能力進(jìn)行強(qiáng)化。

第二，積極組織開展一些美術(shù)作品鑒賞活動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)該組織學(xué)生集中展示個(gè)人作品，積極地尋找機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生之間能夠進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，提升自身的素養(yǎng)。

第三，要開展一些評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生自己去當(dāng)評(píng)委，將自己的一些作品進(jìn)行集中展示。對(duì)于一些作品優(yōu)秀的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)，使其能夠樹立起榜樣的作用。

總而言之，必須根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，將小學(xué)生作為根本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)的特點(diǎn)充分激發(fā)他們的潛能，為學(xué)生營造出一個(gè)自主融洽的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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